民间体育游戏在幼儿园健康教学活动中的应用研究

杨艳林

（甘肃省通渭县幼儿园，甘肃 通渭）

随着信息技术的不断发展，出现了很多电子游戏，吸引了很多幼儿的注意，像一些传统的民间体育游戏，在幼儿园中的应用效果并不理想，而且其应用过程中也存在一些阻碍。幼儿园教师要加强对幼儿健康教育的重视程度，并结合幼儿的特点，对民间体育游戏进行创新和改变是非常有必要的，这样不仅能让幼儿认识到中华优秀传统文化，而且也能让幼儿在该过程中实现身体素质的提升。

一、民间体育游戏在幼儿园运用的现状

（一）对民间体育游戏不够重视

许多幼儿园对民间体育游戏认知不足，不重视。有不少教师认为，一些民间体育游戏容易引起儿童之间的矛盾，影响儿童之间的团结。还有一些教师认为，传统的民间体育游戏已经过时，不符合幼儿园的教学理念。

（二）游戏项目内容单一、乏味

目前，幼儿园保留的民间体育游戏项目较少，内容简单、枯燥，难以激发幼儿的兴趣和参与积极性。虽然一些幼儿园仍然使用民间体育游戏，但是缺乏变革意识，那些不符合现实的内容难以满足幼儿的需要，长期应用会导致幼儿失去兴趣。

（三）幼儿园和家长之间的沟通不足

由于幼儿园与家长之间缺乏沟通，许多家长反对在幼儿园开展体育游戏。有家长认为幼儿园不应该只领着幼儿“玩”，应该教授一些知识，以适应将来小学的学习；也有家长认为民间传统体育游戏玩起来太危险，容易发生安全事故，因此不赞成幼儿园开展此类活动。因此，幼儿园就减少了幼儿的体育游戏时间，更多是引导幼儿学习知识和技能。

二、民间体育游戏在幼儿健康教育活动中的意义

（一）满足幼儿身心健康发展的需要

幼儿正处于个人发展的关键时期，他们的认知能力与认知水平发展还不全面，幼儿体育教学不需要太多体育知识与技巧的讲解。对于幼儿园而言，体育活动最关键的就是让幼儿“动”起来，以游戏为主，学习为辅，在各项游戏活动的安排下潜移默化地完善幼儿的认知，提升幼儿的综合能力与素养。民间体育游戏具有较强的趣味性，且游戏规则简单、明确，综合性强，将其融入体育活动中能够激发幼儿对体育活动的兴趣。同时，在游戏过程中，幼儿的语言、运动、人际交往等能力能够得到一定的锻炼，使幼儿的合作能力、规则意识等得到强化，最终实现幼儿的身心健康成长与发展。

（二）提高教师的教学能力与水平

民间游戏与幼儿健康教育活动的结合过程并不是一蹴而就的，这需要教师在课前准备阶段对游戏的具体实施方法、教学目标、幼儿的实际学习情况等进行综合的考虑，精心设计教学环节与教学方案。同时，在课堂教学过程中，教师需要全程带领幼儿完成游戏活动，在遇到突发状况时也需要教师迅速做出反应，及时妥善处理。在这个过程中，教师的策划能力与组织能力都能够得到充分的锻炼，应变能力、反思能力也能够获得相应的发展，进而获得教学水平与专业素养的提高。

（三）实现对中华优秀传统文化的传承

民间体育游戏在健康教育活动中的引入从某种角度来说其实意味着园区教学理念与对民俗文化的关注与吸纳。在开展民间体育游戏活动的过程中，整个园区内从教师、幼儿再到园区的整体环境与氛围都受到了传统文化的影响。在游戏过程中，教师与幼儿对游戏规则以及游戏中某些具有民族特色的口令、童谣的使用与认同也在潜移默化地加深他们对中华优秀传统文化的认同感。与此同时，课堂的统一组织也增加了民间体育游戏在幼儿日常生活中的传播，提高了民间体育游戏的影响力，可以说，以游戏为载体实现了中华优秀传统文化的传承与发展。

三、民间体育游戏在幼儿园健康教育活动中的应用

（一）强化安全指导工作

在幼儿民间体育游戏教学的过程中，安全始终是排在第一位的。教师需要强化安全指导工作，做好相关保护措施，不仅要让体育教学实现应有的效果，还要保证游戏活动的安全性。在这个过程中，需要教师尤其注意两方面内容。第一，尊重民间体育游戏的自发性。有效的规则是确保游戏安全的基础。在幼儿进行体育游戏时，教师要注意指导幼儿，让他们更好地掌握游戏的规则，并且形成遵守规则的观念。除此之外，还要教给幼儿防范危险的方式方法，提高幼儿自身的安全意识。第二，在日常工作中，强化安全教育工作，切实提高师生的安全意识，将安全防范的观念和方法深深植入师生的心里。在进行民间体育游戏的过程中，最重要的就是幼儿安全，这也是游戏顺利实施的基础。

（二）借助民间传统体育游戏挖掘更多课程内容

在开展幼儿园教育教学活动时，教师可以尽可能地丰富民间传统体育游戏的内容。民间传统体育游戏丰富的文化特征能够反映游戏的地域性和历史性，可以说每一个民间传统体育游戏背后都隐藏着一个历史发展过程。教师在幼儿园开展健康教育教学时，可以利用具有这些特征的民间传统体育游戏来介绍游戏背后的历史，然后将其与健康教育有机地结合起来，保证教学价值的最大化。此外，在单一游戏模式背景下，基于思维操作和思维发散，可以挖掘更多的游戏内容，从而保证课堂教学的顺利开展和课堂教学内容的丰富。

（三）适当改编民间体育游戏

幼儿园教育中引入民间体育游戏，主要目的是培养学生良好的身体素质和心理素养，并使其形成基本的体育能力，在锻炼学生身体的过程中确保学生产生浓厚的锻炼兴趣和锻炼热情。因此，幼儿园教师在改编民间体育游戏活动之时，一定要兼顾体育游戏的趣味性与锻炼性。

第一，幼儿园教师在改编民间体育游戏过程中，要确保体育游戏具有一定的教育性，突出其内在的教育功能。例如，在“炒豆豆”的游戏中，原版的歌谣“大拇哥来倒香油，二贤弟来炒豆豆……”对于幼儿来说非常难，教师就可以将歌谣改成“炒豆豆，炒豆豆，你一下，我一下，豆豆翻跟斗，一个跟斗，两个跟斗……”这种歌谣不仅朗朗上口，还能让幼儿在数数上加深记忆，增加他们的知识量。

第二，幼儿园教师在引入民间体育游戏时，一定要确保体育游戏具有趣味性和生动性。幼儿活泼好动，单一、枯燥的游戏活动很难吸引幼儿的注意力，导致幼儿参与性和积极性不强。所以幼儿园教师在选择民间体育游戏活动之时，应通过改编发挥其内在的趣味性特点，使幼儿能够积极参与其中，激发幼儿的兴趣和热情。

（四）通过因材施教提高游戏活动的针对性

教师在进行体育游戏的选择时，首先要注意的就是幼儿的个体差异以及实际教学情况，以此来真正地因材施教，从而帮助每一位幼儿获得最基本的运动能力。比如，教师可以依据幼儿的性别差异来进行游戏项目的选择，男宝宝生性好动，并且其动作的力度相对女宝宝来说较大，而女宝宝所具备的协调性以及灵活性远远高于男宝宝。所以说，教师可以为男宝宝挑选跳山羊、拔河、扳手以及斗鸡等具有较大运动量的游戏项目；针对女宝宝，教师应该为其安排一些运动量较小，相对来说较为精细的游戏项目，如跳皮筋、翻花绳等。当然，教师也可以根据季节的变化来进行游戏的选择。在冬季，由于天气比较寒冷，所以教师在进行游戏项目的选择时可以选择运动量比较大的活动，如丢手绢、踩影子等。而夏天时，教师就可以适当地选择一些比较安静的游戏项目，如木头人。当然，教师还可以根据教育的方法来进行游戏内容的选择，比如，幼儿园的大部分教育运动都离不开集体活动以及分散活动，如集体活动就包括跳大绳、编花篮以及贴烧饼等，但是在这一过程中需要教师进行集中指导。

（五）以大带小，兼顾游戏的教育性与娱乐性

目前，在幼儿教学过程中最为常见的方式还是以大带小，实践证明，这种方式能够辅助幼儿教学工作更好地进行，同时可以最大限度兼顾体育游戏中的教育性与娱乐性。民间体育游戏大多数是多人游戏，使用以大带小的方法，不仅能够提高游戏的趣味性，还能够锻炼高年龄段幼儿的人际关系处理能力、沟通交流的能力、配合组织活动的能力等。这个过程还能提高高年龄段幼儿的责任感和参与度，充分发挥民间体育游戏教学和娱乐的效果。在这其中，要注意两点：第一，使用以大带小的方式时，要注意对游戏规则和技巧的讲解，对体育游戏的设计要保证动作的协调性，教师需要给幼儿做好示范，确保幼儿可以掌握游戏步骤，这样才能达到幼儿体育游戏的效果，兼顾游戏的教育性与娱乐性，无形中让幼儿感受我国传统民族文化的魅力。第二，要注意引导幼儿交流互动，让会玩的幼儿带动还没有掌握游戏规则的幼儿，在这个交流的过程中，也可以提高幼儿的综合能力。

总而言之，民间体育游戏是一种优质的教学资源，在幼儿体育教学的过程中，教师应该注重对民间传统体育游戏价值的挖掘与活动方案的设计。同时，幼儿园应该为民间体育游戏提供必要的环境与素材，让民间体育游戏真正走进幼儿健康教育活动中，促进幼儿的健康成长与发展。