幼儿园劳动教育的意义及实施策略

闵建华

（甘肃省张掖市甘州区第二幼儿园，甘肃 张掖）

新时期的幼教工作在具体开展中应有效突破传统教育理念的诸多局限，不能盲目地追求基础文化知识的传授，劳动教育工作开展的价值也要给予充分重视。且在积极参与各类劳动教育活动中，幼儿既可以形成吃苦耐劳的品质，人际交往、自我管理方面也会得到不断完善。因此，为了充分发挥劳动教育的价值，各幼儿园应及时更新观念，优化劳动课程建设，以更丰富的劳动活动形式来吸引更多幼儿积极参与。

一、幼儿园劳动教育的意义

首先，有助于吃苦耐劳品质的养成。理想的教育成果并非是在一两次劳动活动中取得的，而是要经过一个长期坚持的过程。通过持续性参与各项劳动活动，可以让其深入理解劳动的不易与艰辛，为其吃苦耐劳品质的形成带来积极影响。

其次，有助于促进幼儿全面发展。各类劳动活动的有效组织，不仅有助于提升幼儿身体素质，语言能力、社会交往能力也会得到积极影响。主要是因为在劳动中遇到的问题是真实存在的，可以让幼儿产生直接的体验。在此过程中取得的教育成果是口头说教无法比拟的。

最后，有助于促进幼儿加强对社会角色的认知。通过参与各类劳动活动可以引导幼儿对不同的职业劳动作出进一步了解，在增强对各行业劳动者热爱的同时，更加懂得珍惜劳动成果。如对“清洁工”的认识，只有真正参与了清洁劳动，才可以体会到其中的辛苦，才能够珍惜清洁工的劳动成果，从而养成良好的卫生习惯[1]。

二、幼儿园劳动教育现状

就目前来看，很多幼儿园在开展劳动教育工作时都存在内容不齐全、时间与措施不合理、受到家长干扰等情况。未做到对劳动教育的充分重视，也没有基于对幼儿身心发展规律、特点的综合分析设计出更适合、多样化的劳动活动。一日活动中对劳动教育契机的把握也不够重视，导致很多幼儿对各类劳动活动缺少正确认识，也未形成正确的劳动观念与良好的劳动习惯[2]。

三、幼儿园劳动教育策略探究

（一）完善劳动教育课程建设

首先，教师要对幼儿年龄、认知特点作出深入分析，构建可行性较高的课程，确保其课程内容与其身心发展规律、特点相符合。对于小班幼儿，要着重围绕自我服务来进行劳动活动设计。如自己吃饭、整理玩具和看过的图书等。对于中班的幼儿，要从之前的以自我服务为主逐渐向集体服务为主这一方向过渡。可以让幼儿轮流当班级的值日生，就餐前，帮助老师给大家摆放碗，分发水果。餐后，和老师一起收拾桌面等。而对于大班的幼儿，在其能够积极主动地为集体服务后，可以鼓励其学习物品的自主管理，或者是力所能及地为社区提供一些服务。可以围绕幼小衔接这一主题，融入整理书包，主动为大家清洗杯子等活动。或者定期带领幼儿到一些劳动场所去参观，以此来深入认识各行各业的人，懂得要珍惜每一个人的劳动成果[3]。

其次，保障教育时间。不论是对于哪一阶段的幼儿来讲，良好的品质、习惯并非是一朝一夕形成的，都需要经过一段时间的培养和锻炼来完成。所以，对于劳动教育来讲，只有为其教育时间提供有力保障，才可以确保幼儿获得更多参与劳动的机会，才能够在丰富劳动体验中真切感受到劳动的辛苦，才能够更加热爱劳动，才能够逐渐形成吃苦耐劳的良好品质，为之后的健康成长奠定良好的基础。

最后，强化教师劳动培训，从整体上提升幼教工作者对劳动教育的重视程度，确保各项劳动活动落实到位。也只有确保所有幼教工作者对劳动的价值都产生正确认识，给予足够重视，才能够在自身课程体系中有意识地融入劳动。因此，为了促进幼教工作者劳动教育指导、观察能力的全面提升，各幼儿园要结合实际情况，定期组织其参加专业、系统的知识培训活动。

（二）更新家长的劳动教育观念

理想的劳动教育成果，往往离不开家庭教育的有力支持。对此，在日常教育中，要全面挖掘、利用家庭教育资源。可以通过家长会、家长开放日等途径来加强对劳动教育价值的宣传，引导广大家长及时更新自身教育理念，积极主动地配合幼儿园组织的各项劳动实践活动。对于小班幼儿，家长可以让孩子在家里完成一些力所能及的劳动，如自己吃饭、穿衣服等。中班、大班的幼儿，可以让其在家里自己整理桌子上的物品，或是帮助家长一起来做一些家务等。这样既有助于培养其独立性，也能够为良好劳动观念、习惯的形成创造有利条件[4]。

（三）开展丰富多样的劳动活动

除了在一日生活中把握教育契机，还可以多组织一些主题式的教学活动，让幼儿在实际参与中形成良好的劳动意识。比如，可以组织“特殊职业”主题活动，在活动正式开始前，可以邀请家长和孩子一起搜集相关资料，认真观看特殊职业劳动者的工作内容，在大家对这些劳动者的工作环境与特点有一定了解之后，邀请这些特殊劳动者来到幼儿园，与孩子们面对面地交流，之后，再组织适当的劳动实践活动，以此来从不同层面激发大家对特殊职业劳动者的尊重、热爱，能够珍惜每一位劳动者的辛苦成果。

（四）优化劳动教育教师指导

第一，可以围绕区域活动优化劳动教育渗透，从整体上激发劳动兴趣。如对于小班的幼儿，为了进一步锻炼、提升其生活自理能力，可以在角色区组织“娃娃家”的活动，让幼儿在给娃娃穿衣服、晒衣服等活动中强化自理能力。对于中班的幼儿，可以在操作区指导其逐渐懂得该怎样安全地使用锤子钉钉子。对于大班的幼儿，可以让其在维修区用螺丝刀等工具来对玩具进行拆装，从而进一步了解工程师的职业特点。

第二，优化劳动教育在户外游戏活动中的渗透。对于晨间户外活动，可以多为幼儿提供轮胎、凳子，以及纸箱和钻爬的障碍物等器械材料，并营造一定的自由空间，让幼儿按照自己的想法来设计、摆放。同时在活动结束后，还要让幼儿将自己所用的器械材料整理好，放回器械室。这样既有助于其创造力、想象力的激发，也有助于强化其热爱劳动、遵守规则等良好品质、习惯的培养。

第三，优化劳动教育在一日生活中的有效渗透。比如，在组织自由活动时，可以鼓励幼儿之间合作为植物角的花浇水。在就餐结束后，主动将自己桌面上的残渣清理干净，和保育员老师一起擦桌子等。在餐后散步过程中，若看到地上有垃圾，要鼓励大家主动蹲下身将其捡起来等。通过在一日生活中巧妙地渗透劳动教育，既可以让幼儿在劳动中获得更多体验，也有助于主人翁意识的培养。

四、家庭教育穿插劳动教育，养成劳动习惯

劳动是我们生活中不可缺少的一部分。幼儿能够全面发展德、智、体、美，可以通过劳动教育进行培养，在劳动过程中，能够充分展示每个人的天赋以及才能。为幼儿提供适当的劳动环境，可以有效提高幼儿的动手操作能力，从劳动过程当中受益，形成良好的行为习惯。在劳动教育中，我们应当引导幼儿关心他人，互帮互助，激发幼儿的责任意识，促进幼儿交流能力以及交际能力的提高。在进行劳动教育过程当中，要引导幼儿，使劳动成为自身的习惯，逐渐培养幼儿健康的心灵。幼儿劳动教育的培养，不能只靠教师教育，还需要家庭参与其中，让劳动习惯能够在家庭生活中继续保持，逐渐巩固对幼儿的劳动教育。

（一）做好榜样意识，加强幼儿劳动品质

在家庭生活当中，家长应当发挥榜样的积极作用，以自身的行为习惯培养孩子，让孩子能够在模仿的过程中，形成爱劳动的良好品质。教师应当利用一些宣传途径，例如，家长会、家访以及微信等，为家长宣传幼儿劳动教育的重要性，改变以往的教育观念，让家长认识到劳动教育可以有效加强幼儿意志、品德、能力、健康的发展。鼓励家长在生活当中为孩子做表率，树立良好的榜样，让孩子在日常生活当中，逐渐形成爱劳动的良好品德。

（二）利用家校合作方法，培养幼儿的劳动习惯

家长应当在家庭生活当中，为幼儿提供一些相应的劳动机会，培养幼儿的劳动行为习惯。家庭生活中，洗袜子、叠衣服、扔垃圾以及一些零碎的家务，都是我们日常生活当中不可避免的，家长可以适当让幼儿参与到做家务中，培养幼儿的劳动意识。适当的时候，家长应当对幼儿的劳动成果给予肯定，奖励幼儿。利用这样的教育方法，可以让幼儿体验到劳动的快乐，在劳动过程当中，家长要观察幼儿身上的优点，对这些优点进行表扬、鼓励，加强幼儿的劳动信心。还可以引导幼儿，与其他小朋友一起分享劳动过程，让幼儿之间互相鼓励，进一步形成良好的劳动行为习惯。

综上所述，幼儿阶段的劳动活动在具体开展中不能局限于让孩子认识到自己的事情自己做，而是要着重从立德树人这一角度入手，引导广大幼儿从小就形成良好的劳动意识与态度，养成良好的劳动习惯，能够从小就懂得珍惜自己与他人的劳动成果。同时，还要通过有效开展丰富多样的劳动活动来锻炼动手能力，从整体上增强幼儿责任感，在其身心全面发展中发挥积极作用，确保每位幼儿都可以从小培养良好的生活自理能力与动手能力。