“多孩时代”教师对家庭教育方法的指导策略

王海霞

（张掖市甘州区第三幼儿园，甘肃 张掖）

《幼儿园教育指导纲要》指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。”孩子进入幼儿园，一方面要接受幼儿园的教育，另一方面也会在家庭教育的环境中成长，幼儿园和家庭应本着尊重、平等、合作的原则，所开展的各项活动必须得到家长的支持和理解，幼儿园开展的很多活动还要有家长的积极参与，我们不但要教育引导好孩子，还要帮助家长提高家庭教育的水平。但随着多孩政策的开放，家长的文化程度参差不齐，孩子的教育问题存在很大的矛盾。就我们幼儿园的生源来说，大多数都来自农村进城的家庭，家长为了让孩子受到良好的教育，在城里购了房，并不是他们想象的那么轻松简单，为了努力挣钱养家糊口，忽略了孩子的家庭教育，因此，家庭教育也成为重要的话题。有些家庭成员过多，家庭教育的方法不一致，导致家庭教育矛盾的产生，从而影响了孩子的身心健康发展，也不利于与幼儿园保持教育的同步。为此，我们幼儿园教师在家庭教育方法的指导方面做了大量工作，使家园共育取得了很好的成效。

幼儿教师对家庭教育指导有很大的优势，我们在实施过程中一直都在探索。在幼儿教师具备良好专业素养的基础上，还应有一定的教学策略，保障家庭教育指导的实施效果，为幼儿健康成长保驾护航。

一、专业的教师队伍，有利于赢得家长的信任

当今家庭中有两个以上孩子的，往往在教育孩子方面有优势，有些家长教育第一个孩子时积累了经验，前面孩子没有做到的，会在第二、第三个孩子身上补偿，但随着教育发展的变化，家长的育儿观念不断更新，要借助教师进行家庭教育方式的指导，才能有更好的提升。因此，有扎实学识的幼儿教师，直接影响着家庭教育指导的效果。教师在对家庭教育的指导方面起着重要的作用，但也对教师提出了更高的要求。家长在和教师交流的过程中，家长是否会向教师寻求家庭教育方面的帮助，是否愿意接受教师给出的教育建议，都与家长是否认可教师的专业形象密切相关。要在家长面前树立教师的良好形象，就需要幼儿教师从以下两方面来体现：幼儿园每学期都会召开家长会，教师的专业素养会在家长面前展现，家长对教师的第一印象很重要，很多家长会从教师的形象、讲话水平中感受到教师的教学能力，我们幼儿园每学期召开家长会分全园的和班级的。（1）全园的家长会。园领导会从幼儿园的办园理念、办园方向等为出发点，向家长介绍幼儿园的基本情况、特色活动、发展前景方面着手，让家长初步认识幼儿园。（2）分班级召开家长会。在分班级家长会上，班级的教师要做好充分的准备，把握重点，老师要向家长清楚地传递教育信息，如家长在接送幼儿入园、离园以及在家园配合方面要注意的事项，在提供教学建议方面展示教师的能力素养，这样会让家长觉得教师很有水平，专业能力很强，对下一步的家庭教育指导能顺利开展夯实基础。

二、关注家长需求，及时提供适时指导

作为家长都希望自己的孩子很优秀，在教育过程中，他们会随时跟老师交流，会提出一些需求，尤其是小班的家长，孩子刚入园，他们提出的需求会多一些，例如：“孩子在幼儿园哭了吗？”“他吃饭了吗？”“今天孩子与小朋友相处的好吗？”等问题，这就需要教师适时提供帮助，尤其是多给祖辈家长指导，不要问孩子类似的问题，正确地引导孩子：“你在幼儿园乖不乖？有没有交到好朋友？幼儿园的饭菜香不香？”等，这样会消除孩子的入园焦虑，让孩子更快地适应幼儿园的集体生活。教师要通过经验的积累和家长的接触清楚各年龄段、各种类型家长常见的教育困惑，日常教学中多观察、多沟通，以了解家长的个性化需求。孩子的成长中，家庭成员对孩子的影响很大，通常表现在家庭中祖辈家长对孩子很溺爱，越是多孩家庭，祖辈会对越小的孩子疼爱备至，他们受传统观念的影响，会利用传统的育儿方式来教育孩子，家庭成员中各自用各自的教育方法是很难培养孩子的好品质的。多年的实践经验告诉我们，改变祖辈家长的育儿方式，可以多通过“爷爷、奶奶进课堂”活动来解决，邀请他们体验幼儿园生活，了解幼儿教育的特殊性，通过家长培训，解读专业的幼教理念，在参与游戏中体验祖孙快乐情，慢慢地，祖辈家长的育儿观就会有所很大的改变。

三、有效的沟通方式，提高家园共育的成效

沟通是从“心”开始的。人与人之间如何建立起连心桥，老师要在这方面多学习、善思考，灵活采用不同的沟通方式，以达到最佳的沟通效果，促进教育共识的形成。在课题实施过程中，我通过建立家庭成员信息库来了解家长特长，为家园共育提供更有效的帮助，当前几个孩子家庭和独生子女的家庭环境是有区别的，我们教育时可以采取多种方式来进行家园沟通，对于工作不稳定的家长，可以通过网络连心或是家庭访谈时间进行指导，家庭相对稳定的，当面沟通交流孩子成长过程中的点滴变化效果会更好一些。根据家长受教育程度、家庭环境、个性等因素灵活采用不同的沟通方式，与家长沟通，还应注意场合，有些家长比较要面子，所以不要在大众场合下提出不理智的问题，会损失家长颜面，可能会导致他在以后的家园共育配合方面存在问题，或是对老师的工作方法质疑。现在是信息时代，网络连心很方便但也有弊端，我们老师的做法是不在群里谈论有问题的孩子，私聊会让家长从心底感激老师，觉得老师很在乎他的孩子，会坦诚地跟老师交流。与男性家长沟通时减少不必要的表情与肢体语言；针对受教育程度高的家长，在沟通时应突出重点、言简意赅地传递信息；针对文化程度较低的家长，在沟通时多描述具体事例，借由典型事例进行说服；与性格暴躁、不理智的家长沟通时应多倾听，先缓解其焦虑后再提供建议；对于缺乏自信的家长，沟通时先多肯定、鼓励，再委婉地指出其教育误区。幼儿园教师和家长沟通机会很多，只要不受影响，家长早晚接送孩子时和家长面对面交谈，通过幼儿园的家长会、亲子运动会、家长开放日、家长进课堂等活动，都是很好的沟通机会，只要适时把握，教育建议指导到位，家园共育就会达到良好的效果。

四、与家长密切联系、持续跟进家庭教育指导

随着社会的不断进步，教育问题备受关注，尤其生育政策放宽后，家长对于儿童的教育问题突出，有些家庭多个孩子带起来也很辛苦，大部分家长还是缺乏学前教育的专业理论，虽然在第一个孩子的教育过程中获取了经验，但还是不会灵活应用，孩子天真的语言和十万个为什么，可能会难倒一些家长，这就需要教师及时了解先前家庭教育指导的效果，分析教育方法失效的原因，然后进一步进行观念阐述与策略指导。例如，教师发现有一名小班的幼儿，频繁出现攻击性行为，原因是他和姐姐之间常常抢玩具，而且祖辈溺爱小的，导致孩子的这种行为一发不可收拾，从而引起其他孩子家长不满，也令家长非常困扰。我们老师坐在一起经过研讨解决孩子这一行为的方法，指导家长通过行为训练的方式进行纠正，开始时有一定效果，但一段时间后就失效了。后来，教师在观察与交谈时发现这个孩子父母外出打工，由奶奶管教，而奶奶在该幼儿攻击他人后常常会为其找理由开脱。通过与幼儿家长的密切沟通，引起家长的重视和介入，并说服幼儿奶奶坚持教育原则，邀请奶奶进入幼儿园参加班级一日活动，利用亲子活动时间让奶奶感受幼儿园的教育环境，积极参与亲子制作和亲子游戏活动，一段时间后呈现出幼儿行为改善的成效。这样老师、家长都很欣慰。其实幼儿良好个性品质和行为习惯的形成是一个长期的、变化的过程，不仅需要教育者持之以恒地关注，还需要教育者追随幼儿不断地调整教育策略以适应其成长需要。

孩子的成长教育重在细节，多孩现象下的家庭教育对于幼儿成长的影响至关重要，一定要多注意孩子的内心感受，一个新生命的到来能让家庭氛围更加温馨，可是多了一个孩子，也会让爸爸妈妈手忙脚乱，家长一定要端正自己的态度，不要对家庭中的孩子进行比较，不要忽视老大，更不要对老二或老三过分溺爱，还要处理好家庭成员之间的关系，在教育孩子的问题上步调一致。总之，对于多孩家庭面临的教养问题，我们也在不断地探索和挖掘最有利的教育资源，家庭成员要多学习、多请教，在老师的帮助努力下，为孩子营造温暖和谐的家庭氛围，给孩子爱的陪伴。作为与家长、幼儿密切接触的幼儿教师是实施家庭教育指导的最佳人选，具备优秀学前教育专业素养的幼儿教师要积极地开展家庭教育指导，充分发挥家园共育的最大价值，促进幼儿教育质量的提升和幼儿身心的健康发展，让家庭教育走入和谐、科学的新路程。