“布”一样的世界——浅谈废旧布料资源在中班区域游戏中的运用

浦欢妮

（苏州市相城第一实验幼儿园，江苏 苏州）

游戏材料是支持游戏开发不可或缺的要素，丰富的游戏材料可以促进幼儿的游戏关联和游戏动作，刺激幼儿的想象力，丰富游戏内容。在游戏活动中，完成的材料有助于幼儿模仿周围的生活环境，半成品的材料有助于幼儿根据材料本身进行创造性的活动，使用身边的物品和废旧材料制作玩具和手工艺品等，可以指导幼儿进行其他活动。废旧材料在幼儿游戏中有着不可或缺的重要作用，教师可以使用废旧材料制作成品或者半成品来丰富幼儿的区域游戏。

一、布艺教育促进幼儿全面和谐发展

（一）培养了幼儿的动手能力，丰富了真实的艺术体验

布艺教育活动扩大了幼儿的活动领域。在利用布料进行游戏的过程中，幼儿会画画、剪切、粘贴等利用布料的基本技能进行创作，在把布作为材料制作的过程中，幼儿能够体验创造的喜悦。幼儿利用普通的废旧布料制作了多种多样的作品，例如玩偶、游戏玩具、发卡等，在利用废旧布料进行布艺制作和评价过程中，具有了初步表现美、感受美的审美能力，提高了审美情趣。

（二）培养了幼儿专心、细心、耐心的良好品质

制作布艺的工序是精细的，“裁剪、粘贴、接合”的工序需要集中注意力，需要耐心。对于制作布艺，这些能力都是必要的。为此我们从布艺制作的第一课起，就注重培养幼儿专心、细心、耐心的行为习惯和品质，并把这种培养贯彻始终。随着幼儿布艺制作技能水平的提高，这种良好的心理素质越来越稳定，通过对幼儿的激励和引导，培养幼儿自觉的行为习惯。

（三）开阔了幼儿的视野，培养了幼儿的创新意识

植物、动物、风景、人文科学、历史等领域能够与布料进行结合制作的相关内容非常丰富，寓言、童话、成语等与布艺相关的领域也非常广泛。由于内容的广度、表现手法的多样性、种类的广度，幼儿可以在创作过程中广泛涉猎，丰富幼儿对现实世界的认识，拓宽幼儿的视野。幼儿参加布的艺术活动是一种制作，制作过程更能反映幼儿的创造。在布料制造的初期阶段，幼儿常常模仿老师出示的作品。如果幼儿有一定的技能，可以通过拼写、添加、更改等活动组合图形。大型班级的幼儿根据主题进行构想、选择、制作，在模仿、组合、设计方面的创造性意识和能力得到不断的提高。

二、自主游戏中废旧布料具有的价值

（一）利用废旧布料促进幼儿想象力和创造力的发展

“想象力是知识进步的源泉。”3～6 岁是想象力和创造性发展的萌芽阶段，丰富的废旧布料促进了幼儿的想象力和创造性的发展。在今天的快速经济和技术开发中，为了满足幼儿的需求，市场上贩卖的游戏材料丰富多样，对幼儿的游戏非常方便，但是一部分模仿性高的游戏材料，其固定的形状、颜色、功能等限制了幼儿的想象力和创造力，其变形性和操作性不强，很难满足喜欢玩耍和探险的幼儿的需求，废旧布料的投资和使用，发挥了材料“以物代物”的功能，幼师可以发动家长在日常生活中收集废旧布料，投放到游戏区内。

幼儿在看到这些日常物品后，很容易将游戏情境与现实生活情境结合起来，能够把当前物体作为想象中或不在眼前的原型物体的对等物（代替物）来使用，探索出不同材料多种多样的使用方法。给幼儿想象的空间，发挥材料“以物代物”的功能，激发幼儿的创造欲望，是游戏的教育目标，也是当前“课程游戏化”的精华所在，并且废旧布料的循环利用提高了资源利用率的同时还促进了幼儿的想象力和创造性的发展。

（二）废旧布料的利用有助于提高幼儿解决问题的能力

因为游戏的不确定性，幼儿在游戏的过程中可能会出现游戏材料不足、分工不明确等，各种各样的问题在过程中经常发生。废旧布料种类繁多，操作性强，收集方便，使得游戏材料丰富，让幼儿找到更多解决问题的方法，这样一来，幼儿就可以自动摸索到解决问题的办法。

例如，在用皱纸搓成长条装饰小相框的美工游戏中，幼儿发现皱纸用完了，想来想去找到了废旧、零碎的毛线，然后用毛线装饰起了相框，除了直线条的装饰，还出现了一些弯曲的线条或者是围成一个圆，效果很好。在这个以废旧毛线替代皱纸的游戏中，幼儿先以搓成长条的皱纸为参照物，然后进行物的代替找到了毛线，还玩出了新花样，幼儿通过自己的寻找，解决了材料用完的问题。幼儿在游戏过程中意识到了事物的多样性，学会了更好地变通，能够自主地思考并解决问题、提高自信，培养幼儿面对困难、独立思考的能力。

（三）使用废旧布料提高幼儿的动手操作能力和合作能力

玩具在幼儿教育中起着不可缺少的作用，新颖且形状独特的玩具最能吸引幼儿的注意，但大部分幼儿对现成的玩具很快失去最初的热情。幼儿在生活中经常接触废旧布料，操作方便、简单，不仅发挥了幼儿的实践能力，还培养了幼儿的合作意识。例如，在地区的游戏中，可以带幼儿合作使用废旧布料等进行拼凑、绘画，用废旧布料制作各种颜色的人偶，幼儿会非常热衷于自身感兴趣的事情，并且这种热情会刺激幼儿的好奇心，使其享受合作的喜悦，体验各种材料带来的感觉刺激，从而发展幼儿的实践能力和合作能力。

三、废旧布料资源在中班区域游戏中的运用方法

（一）加强幼儿对废旧布料资源运用的意识

引导幼儿认识和理解各种各样的废旧布料，让幼儿收集废旧布料带到幼儿园里去。通过观察废旧布料的颜色、质感、花纹，让幼儿对废旧布料进行分类，幼儿可以更加深刻地理解废旧布料的特征，教师并对废旧布料的利用及时的指导和总结，告诉幼儿利用废旧布料进行游戏的好处，设计了布艺游戏，提高了幼儿对废旧布料利用的兴趣，切实感受到了废旧布料给大家带来的乐趣。

（二）创造幼儿利用废旧布料进行游戏的环境

环境是促进幼儿发展的重要教育资源，幼儿由于和环境的相互作用而成长。为了提高幼儿的审美意识，刺激幼儿对废旧布料利用的兴趣，教师通过欣赏多种废旧布料制作的作品，来提高幼儿的审美情趣，激发幼儿对废旧布料制作的兴趣。

1.在园内环境创设中体现布艺特色

将教师和个别幼儿利用废旧布料制作的精美布艺作品在幼儿园的楼道、走廊上展示，教师利用午睡前散步或课间活动时带领幼儿参观。教师做详细的讲解，让幼儿体会到布艺之美。

2.教室创设布艺特色环境

让幼儿时时感受废旧布料的美感。在幼儿的活动区域可陈列一些利用废旧布料制作的中国结、绣球、悬挂鱼等布艺手工，让幼儿进入教室就能感受到浓浓的布艺文化。

3.活动中投放多种类的布艺教玩具作品，体验布艺玩具的无穷乐趣

在区角活动中，教师可让幼儿用废旧布料学编辫子，还可以学系废旧布料块上的纽扣。既开发了幼儿的动手能力，又增进了对废旧布料的利用。户外活动时利用废旧布料制作沙包让幼儿用来玩游戏，让幼儿时刻感受到布艺带来的快乐。

（三）提供幼儿利用废旧布料进行区域游戏

对幼儿“提供自由表达的机会，鼓励幼儿用各种艺术形式大胆地表现感情、理解和想象力，尊重每个幼儿的想法和创造力，肯定和接受幼儿独特的审美情感和表现，共同欣赏幼儿创造的作品”。因此，教师引导幼儿开展利用废旧布料的活动，幼儿必须使用新的知识和经验来构建基本空间。第一步是引导幼儿实现形象场景的合理制作，根据幼儿收集的废旧布料的结果，对作品进行初步的直观设计；第二步是为了引导幼儿观看艺术环境，教幼儿制作各种各样的产品等，可以给幼儿带来更好的创造动机；第三步是根据环境引导和介绍，幼儿可以体验布料形状之间的要素组合。

“在一天的教学时间中，要保证幼儿最基本的自由活动时间。”所以，将特定的区域活动实现新的个性化创设，是尊重幼儿意愿的重要方式。具体执行过程包括：进行“布艺坊”的空间位置安排。需要大量、多元、丰富的材料本体，让幼儿自主挑选，以实现不同的布料甄选和个性艺术品的制作，不管是麻绳、棉花、布头，都能够在幼儿的亲手处理之下，实现新的布料材质与色彩的结合。对于能力较好的幼儿，还可以有针对性地利用不同衣物、饰品，进行T 恤、雨伞、扇面等的布艺作品设计，并且保证不同年龄的幼儿都能够做出自己能力范围内的成品或半成品。

（四）多举行幼儿利用废旧布料的区域活动

1.举行游戏活动

教师可以利用室内空间延伸新的“布艺廊”。根据幼儿对食品的天然热爱，打造出“小吃一条街”，充分利用了“布艺”方式来完成基本的场景设置，为了吸引幼儿的目光，可以使用印花布制作的方式对店面进行设计。而且幼儿穿着自己制作的服饰（比如头巾、围裙、定制制服等），将自己打造成经营者的形象，以不同类型的布艺食品来吸引“顾客”。

另外，还可以在空间较大的公共区域进行布艺游戏场地的设置，实现不同班级之间的区域活动范围划分。例如，小班可以进行布艺扣子、串珠等的搭配，进行不同颜色、材质袜子的搭配；中班可以利用布贴画、蝴蝶结打制等方式，实现基本的艺术作品设计；大班能够结合具体实物的裁剪，完成基本的编织、裁剪等。

2.组织不同的布艺活动

通过区域活动，我们会发现平时看起来差不多的幼儿之间有了明显的差异。这是因为幼儿的个体差异被活动放大了，所以此时教师要改变自己看待幼儿的眼光，以发展的目光来看待参与废旧布料活动的幼儿。教师创造环境，鼓励幼儿自己去观察、发现，以解决问题为中心，注意幼儿的独立自主活动。根据不同的节日将彩色的废旧布料作为主要的设计材料，如到了新年，让幼儿利用废旧布料制作传统的红灯笼、中国结等，使幼儿体会到这种喜庆的节日气氛，体现出废旧布料利用多元化的特点。

3.增加布艺亲子活动，边玩边创造

教书的价值，不仅仅是学习知识，主要是发展美的能力和创造性的能力，形成独立的人格，适应未来世界的发展和变化。在学习过程中，为了使作品更有个性，经常以探索幼儿的可能性作为焦点进行亲子活动，父母和老师帮助幼儿完成废旧布料的制作。小动物的缝制、图案、刺绣等活动必须在教师的指导下进行。幼儿独立完成有很多隐蔽的安全隐患，幼儿操作的时候教师不能兼顾所有幼儿，而亲子共同完成还能加深亲子关系。

（五）定期开展布艺教学活动，组织幼儿构建各种布艺作品

从简单的裁剪、折叠、拼接、涂色开始，循序渐进地将幼儿引入废旧布料创作的世界。可以教幼儿先制作喜欢的小动物和小物件，用剪刀剪几个简单的图形，运用想象力将图形拼接起来，然后组合成幼儿喜欢的东西，定期开展布艺教学活动，组织幼儿创作各种布艺作品。

（六）展示幼儿布艺作品，增强家园互动

除了活动展示外，幼儿的布料作品还必须与主题墙、区域和广阔的环境尽可能地结合展示。此外，也可以利用家长开放日，向家长或其他教师进行展示。例如，可以把幼儿做的小衣服以时装秀的形式送给大家，不仅能培养幼儿的能力，还能刺激幼儿的创作热情，提高幼儿的兴趣。

废旧布料活动，扩大了幼儿的活动领域，通过老师的指导和幼儿的学习和实践操作丰富幼儿的经验。在裁剪、缝制的创造过程中，培养幼儿的实践力和创造力。同时，它还培养了幼儿的注意力、集中力等优秀品质。

四、结语

学前教育是我国学前教育的重要部分，为了配合幼儿的自然性质，强调区域活动资料的丰富性和幼儿园的特征，在幼儿园进行区域活动。应用废旧布料在幼儿园开展活动是非常重要的元素，值得详细研究。在幼儿园活动中利用废旧布料的探索也是幼儿活动的创新开始，使用废旧布料激发幼儿的艺术感，利用各种场景的制作、工作设计等方法完成了新的空间设计，让幼儿充分了解了空间的同时，加强对废旧布料的二次利用，这样更加环保。在设计幼儿的活动时，要充分指导幼儿的实践能力和艺术美学，让幼儿在区域活动的过程中找到自己的艺术空间。