AR 技术在幼儿园建构游戏中的运用

徐嘉君

（江苏省昆山开发区盛庄幼儿园，江苏 昆山）

AR 技术是利用计算机技术在视觉、听觉、触觉等方面生成极为逼真的虚拟环境，利用多元化的传感设备让用户可以全身心沉浸到所营造的环境中，促使用户和环境之间形成自然且直接的交互。随着信息技术迅猛发展，AR 技术在教育领域中的应用越来越广泛。幼儿园进行建构游戏时，可以积极应用该技术，以增加幼儿游戏活动的真实性，切实增强孩子们在游戏过程中的真实感受，强化幼儿在游戏过程中的愉悦性，进一步激发幼儿参与游戏活动的兴趣。这样，幼儿园就可以利用AR技术下的游戏活动强化幼儿的教育效果，使其掌握学科知识以及生活技能，并且提高幼儿的综合素质。基于此，本文从不同的角度简要分析AR技术在幼儿园建构游戏中的运用方法。

一、寻找AR 技术与幼儿园游戏契合点

幼儿园在建构游戏的过程中应用AR 技术，需要找到两者的契合点，只有这样，才能充分发挥出AR 技术的优势，有效发挥课程游戏化在幼儿园教育中的作用。幼儿教育与其他阶段的教育，在某种意义上而言，具有一定的相似点，且各阶段的教育是一个完整体系，不应将其孤立看待。想要实现AR 技术有效应用于幼儿园课程游戏过程之中，就需要为之寻找到一个合适的点切入，并且围绕这个点应用AR 技术开发的相关产品。

例如，认识动物是幼儿科学教育领域中非常重要的一部分教学内容，教师可以在建构游戏时引入动物的形象，并借助AR 技术拉近动物与孩子们之间的物理距离与心理距离，强化幼儿对动物的认识。幼儿参与到与动物有关的游戏中，一般情况下都需要教师提前准备好图片或者视频内容，使幼儿可以初步了解动物，而后再参与到模仿、扮演等游戏中。但是，由于幼儿与动物展开交互，进而对模仿等游戏的效果产生影响，甚至会影响幼儿的积极性，导致游戏无法在幼儿教育中发挥积极作用。而利用AR 技术建构游戏，幼儿不仅能够全方位观察动物，还能够在AR 技术营造的环境中与动物进行交互。

在活动区域里，幼儿可以抚摸、喂食动物等，这样可以方便幼儿了解动物喜欢的食物、生活习性以及外形特点等，能够极大地激发幼儿的兴趣。这样幼儿对动物会有深入的了解，在模仿动物、扮演动物时也会显得更加形象逼真。与此同时，在科学游戏活动过程中，幼儿的体验也更加真实，对动物的印象也更加深刻，在科学游戏活动过程中获得愉快的体验。由此可见，幼儿园建构游戏中应用AR 技术，只要能够寻找到合适的切入点，幼儿就能够获得良好的游戏体验。

二、开发适合幼儿的AR 游戏

AR 技术应用在幼儿园，需要开发出适合幼儿的游戏活动，这样才能使幼儿在游戏中获取知识、生活技能以及学习经验等，对幼儿的成长发挥出积极作用。利用AR技术开发游戏时，需要将幼儿园教育阶段涉及的知识点融入其中，针对幼儿的动手能力、思维能力进行培养，同时考虑幼儿的理解能力和接受能力，并且需要考虑幼儿对相关游戏软件的操作能力，应用方便幼儿操作、能够使幼儿快速了解软件操作方法的模式，使幼儿可以自主游戏。此外，利用AR 技术开发的游戏中还可以使用幼儿喜欢的音乐作为背景等，最大限度增加AR游戏的吸引力，促使幼儿积极参与游戏，并且积极表现自己，按步骤完成游戏等。例如，利用AR 技术开发适合幼儿的舞蹈游戏，不仅为幼儿提供了真实的舞蹈体验，还能够锻炼幼儿的社体协调性与平衡性。同时，对于部分喜爱舞蹈的幼儿，还能够在很大程度上进一步激发幼儿对舞蹈的兴趣，并且有利于提高幼儿的舞蹈能力。

AR 技术作为信息技术发展中具有真实性的技术，将其应用在幼儿教育系统中，是一种拉近幼儿与知识、技能之间距离的重要方法，尤其是在幼儿园建构游戏的教学活动中，AR 技术的优势更是传统游戏方法无法比拟的。因此，幼儿园在建构游戏时，可结合幼儿的年龄特点、成长目标以及认知能力等因素，开发合适的AR 游戏。

三、利用AR 技术增强幼儿游戏的真实感

首先，幼儿园利用AR 技术建构游戏活动，可以将生活化内容融入其中。幼儿的生活环境存在较大的差异性，所形成和积累的生活经验也会存在差异性，教师想要在这样的情况下利用游戏对幼儿进行教育，就需要帮助幼儿积累更多的游戏经验，使其在游戏中掌握知识和技能。而强化游戏的真实感，是教师丰富幼儿游戏体验的重要方法。对此，教师可以将幼儿的生活与AR 技术结合，设计具有真实感的游戏活动。这样游戏的内容就会涉及图书馆、家庭、菜市场以及超市等，教师利用AR技术为幼儿提供不同且真实的生活环境，引导幼儿积极参与到角色扮演的游戏中，能够调动幼儿的积极性，还能够促进幼儿在游戏中的互动。其次，能够实现情境再现，针对相关问题展开深入的讨论和研究。在角色扮演的游戏中，幼儿可能会受到生活经验的限制，对不同的问题产生不同的理解，教师可以利用AR 技术为幼儿提供科学的影像资料，让幼儿可以直接接触到生活中的具体情节，进而丰富幼儿的生活经验。

例如，教师可以从幼儿的生活角度选择并分析生活中的现象。观察乘坐公交、打出租车、超市购物等生活现象，鼓励孩子们说说自己对生活现象的看法。在这个学习的过程中，幼儿可以在教师提供的真实影像资料和自己的接触中形成独立的观点。此外，利用AR 技术可以实现共享，促使幼儿积累更多的经验。幼儿所参与的游戏活动通常是模仿成年人的生活，而教师可以在这个基础上充分利用网络上合适的AR 资源，为幼儿提供立体化的图片或者视频资源，增加幼儿对日常生活、对游戏内容的了解，从而促进幼儿对知识的吸收和对技能的掌握，为幼儿的全面成长创造良好的条件。

四、在AR 技术的辅助下强化幼儿游戏互动

首先，延伸游戏内容，突出幼儿的个性。在不同类型的AR 游戏中，幼儿能够与鲜艳的色彩、形象立体的动物、植物以及人物等接触。例如，关于小动物的AR 游戏中，可以利用图形的结合组建一个美丽的家，而此时幼儿不会仅仅满足于电脑操作，而是希望自己参与到家园的建设中。AR 技术可以为幼儿亲手建设家园提供条件，即幼儿在AR 技术的辅助下选择建设家园需要的材料、装饰品等，将相关的物品摆放在合适的位置，建设一个温馨、美丽的家园。这样在整个游戏的过程中，幼儿之间的互动性、幼儿与游戏材料之间的互动性都得以强化，不仅可以提高幼儿的思维和动手能力，还能够突出幼儿的个性特点。

其次，激活游戏活动内容，突出幼儿的表现欲。例如，教师可以从幼儿阅读活动的角度出发，设计一些与阅读有关的游戏活动。幼儿可以在AR 技术的辅助下，扮演阅读故事中的角色，参与游戏的幼儿根据故事中的描述展开表演，这样既能够满足幼儿表现欲，又能够有效地提高孩子们的表演能力，同时，幼儿游戏的互动性也能够显著提升。由此可以充分体现出AR 技术在幼儿园建构游戏中的作用和价值，促使幼儿在游戏中健康、快乐成长。

五、利用AR 技术激发幼儿参与游戏的兴趣

首先，教师利用AR 技术转化传统单一的游戏模式，促进幼儿的全面发展。在这个过程中，幼儿园可以为幼儿准备表演区，让幼儿参与到表演、录音等游戏环节，而后教师利用大屏幕展示适合幼儿的舞蹈、音乐以及幼儿自主完成的活动等，激发幼儿内心对美好的向往，使其不由自主地想要参与到游戏活动中。同时，在游戏过程中，幼儿通过动一动、跳一跳等活动，能够进一步领悟到音乐和舞蹈等游戏的魅力。

例如，教师可以设计以“动物舞蹈”为主题的游戏活动，利用AR 技术为幼儿创造良好的游戏背景，促使幼儿通过角色扮演的方式参与活动，并且在这个过程中与其他动物、小伙伴们形成互动，有效激发孩子们对AR技术游戏的兴趣。

其次，将游戏中涉及的复杂知识和技能等内容转化为简单、容易理解和吸收的内容。幼儿园建构游戏时可以开设手工区，在AR 技术的辅助下，突出多媒体课件的优势，提高手工作品的形象性以及灵活性，并且提出合适的问题，促使幼儿形成自己的思维和语言，表述对问题的理解。例如，“折飞机”是一项孩子们都非常喜欢的经典的幼儿游戏，教师利用AR 技术，可以引导孩子们积极参与到“折飞机”的游戏活动之中，在活动中幼儿认真观察教师的每一个操作步骤。同时，在AR 技术条件下，幼儿可以不受座位的限制，仿佛教师就站在自己的身边悉心指导，这样有利于幼儿清楚地观察每一个步骤。在这样的过程中，幼儿的动作操作能力、观察能力以及思维能力都会有不同程度的提升，对AR 游戏的兴趣也更加浓厚，学习效果更好。

此外，教师还可以想方设法促使幼儿积极主动地参与各种游戏活动。例如，教师在教授幼儿简单的加减法知识时，可以设计一款小迷宫的游戏活动，让幼儿按照游戏规则开展游戏活动，充分感受游戏所带来的无穷乐趣。这样，幼儿能够扎实地掌握初级阶段的加减法知识。幼儿在模拟的数学迷宫中玩耍、游戏，按照教师给出的加减法题目进行计算，然后再根据自己的计算结果自行选择行动的方向，行动全部正确的幼儿就能够顺利走出迷宫。

综上所述，将AR 技术应用在幼儿园建构游戏的活动中，对于孩子们行为能力的发展、支撑以及诱发等均具有积极的意义，进而对幼儿游戏行为产生积极影响。在与AR 技术交互的过程中促进幼儿的发展，这种类型的游戏更加具有生动性，更容易受到教师和幼儿的喜爱，实际应用价值更高。同时，还需要幼儿教师坚持学习，以便在掌握AR 技术基本应用方法的基础上，使其与游戏更为高效地融合，增强游戏对幼儿的吸引力，从而提高游戏在幼儿教育中的积极价值，并且突出AR 技术在幼儿园建构游戏方面的价值。