浅谈幼儿良好行为习惯的培养

侯娜娜

（甘肃省庆阳市合水县幼儿园，甘肃 庆阳）

在家庭教育中幼儿的行为习惯主要是从监护人那里潜移默化学习到的，幼儿在家庭中的行为习惯与学校对幼儿的要求有一定的差异。他们缺少与同龄人的合作学习，在生活中的习惯也是不一样的。有的家庭重视幼儿行为习惯的培养，有的家庭则对幼儿的行为习惯没有明显的要求和培养。幼儿在家庭中的地位很高，可是在幼儿园里他们没有这种优越性，教师要从多个方面引导幼儿养成良好的行为习惯。

一、幼儿良好的行为习惯来自幼儿教师的不断鼓励和潜移默化的教育

我们深有体会，幼儿在进入学校的时候，都希望老师表扬自己，得到同龄人的认可。老师的表扬会让幼儿产生快乐和成就感。幼儿刚进入幼儿园的时候，我们发现很多地方有纸屑和一些丢弃的水瓶，校园整体环境比较差。这些纸屑和水瓶之类的东西都是幼儿在玩耍的过程中丢弃的。要改变这种现象，我们就要从幼儿的行为习惯抓起。有一个幼儿园的老师进入教室看见一个幼儿正在捡地上的纸屑，他问这个小朋友在干什么，这个小朋友告诉老师不知道是谁把纸屑扔地上了，他要把这些纸屑丢进垃圾桶里。老师听到这里赶快给小朋友取出一个卫生之星的徽章贴在胸前，这个幼儿高兴地向全班展示自己的荣誉。老师这个时候问全班小朋友自己平常在家里是怎样处理垃圾的，小朋友举起自己的小手告诉老师自己的处理方式。老师告诉大家，教室就是我们的家，看见家里有垃圾的时候我们要主动去捡，扔到垃圾桶里。老师通过表扬幼儿的行为让大家都学会了如何处理垃圾。

二、学校里老师的行为潜移默化地影响着幼儿的行为，教师要注意自己的一举一动

幼儿的心里对老师有一种敬佩。老师在上课的时候要注意对幼儿的语言应用，因为幼儿会经常模仿老师的语言。我们发现老师去擦课桌的时候，小朋友都喜欢拿着抹布有模有样地学着老师擦桌子。看到老师提着大扫帚扫院子的时候，总会有一群小朋友拿着笤帚、簸箕去帮忙。老师对这些小朋友在课堂上予以表扬和奖励，更多的小朋友会很快加入这个团队当中。幼儿教师在和幼儿做游戏的时候要注意自己的行为。如和小朋友做丢手绢的游戏，幼儿摔倒了，老师去扶小朋友，别的小朋友都会围过来看着老师的一举一动。有的小朋友摔倒的时候会哭，老师要用语言鼓励小朋友勇敢。在老师的帮扶和鼓励下，小朋友摔倒了也会有别的小朋友去帮扶。学校里老师就是孩子的保护神，不仅要注意他们的安全，还要注重他们在校园里的行为。

三、家长的配合也是促进幼儿校园良好行为习惯养成的重要因素

幼儿是家里的宝贝，看见孩子做家务，有的家长心疼不已，怕自己的孩子累着。其实不然，幼儿从小的行为习惯对将来的生活有很大的影响。幼儿在学校里和同龄人一起学习的时候，干什么事都争先恐后，但是在家里什么事都不做。我们在培养幼儿良好行为习惯的时候要和家长沟通，及时了解幼儿在家的行为习惯，以便老师有针对性地去教育。有的家长会问孩子，你今天在学校里都干了些什么，孩子会如实告诉家长。比如在学校里帮助了别的小朋友或者是别的小朋友帮助了自己。老师在学校表扬、鼓励帮助别人的孩子或者是告诉接受别人帮助的孩子一定要给帮助自己的人说声谢谢。家长也做出和老师一样的举动，那么孩子会很快地接受。再比如，老师给小朋友布置在家里帮助自己的父母做一件自己能做的事，让家长认可学校老师的教育方法，也能促进幼儿良好行为习惯的养成。

四、从小培养孩子合作学习的行为

我们在活动课上会看到很多小朋友独自在拼图，在这个时候，老师要教育孩子学会和同龄人合作共同完成拼图。如我们要求用彩纸拼一艘小船，先把孩子分组，让孩子说说自己知道的船是什么样子的。然后让他们比赛拼小船，看哪一组拼得快。老师对合作的小组进行鼓励和表扬。别的小朋友发现经过合作做出来的更漂亮，也就慢慢地学会了与人合作。

幼儿园的老师通过对幼儿良好行为的表扬和鼓励，养成他们良好的生活习惯。对完成老师布置的任务的小朋友进行表扬和鼓励，让他们有喜悦感和成就感，对勇敢的和乐于助人的小朋友进行表扬和鼓励，让他们变得乐观、积极向上。对合作中表现优异的小朋友进行表扬鼓励，会激发他们团队合作的精神。幼儿园良好的教育会帮助幼儿养成良好的行为习惯，帮助他们在生活中快乐健康成长。