幼儿园民间传统体育游戏的开发与指导策略研究

康学东

（甘肃省定西市临洮县金泽幼儿园，甘肃 定西）

随着科技不断发展，电动汽车、遥控火车甚至手机游戏等已进入幼儿的生活当中。然而，这些游戏的加入并没有带来更多显著的益处，这些玩具对幼儿的童年发展没有起到积极的作用。例如，电动汽车和遥控汽车只能满足幼儿的好奇心和顽皮的天性，但是只是对幼儿实践能力的单方面锻炼，并没有教会幼儿如何与其他幼儿打交道。而在传统游戏中，可以锻炼幼儿的团结、合作和语言表达能力。近年来，幼儿园教育得到了进一步发展。那么，如何确保幼儿教育的质量？在这个科技时代，幼儿怎样才能体验到真正快乐的传统游戏呢？

一、拓宽传统体育游戏收集渠道

现在，部分体育教师没有全面掌握体育游戏的大部分游戏技术。除了网络、书籍等传统渠道外，教师还可定期组织家长召开研讨会，帮助收集资料，让幼儿小组讨论自己喜欢的运动游戏，对优秀的资料进行交流。不仅如此，教师还应该明白传统体育游戏的重要性在于它们的利用价值。

例如，在幼儿对传统体育游戏有了丰富的感知之后，他们的兴趣逐渐浓厚，激发了对传统体育游戏的热情。教师可以鼓励幼儿向祖父母询问有什么传统体育项目；也可以要求幼儿回家在爸爸妈妈的帮助下，在网上查找并理解传统的游戏。除此以外，教师还可以带孩子们去博物馆，了解传统民俗体育文化或者组织幼儿参加各种当地的文化节，通过这样的方式，来拓宽传统体育游戏的渠道。

二、根据幼儿的年龄特点开展适当的传统体育游戏

教师应因材施教，根据幼儿的需要选择合适的体育游戏。从幼儿身心发展的角度来看，体育游戏可以促进幼儿的身体发育以及骨骼肌的生长，培养幼儿适应外界的能力，也能使幼儿的感觉、知觉等得到发展。除此之外，教师应该秉承以人为本的原则，思考关于幼儿园开展体育活动的意义，培养幼儿良好的生活习惯、运动习惯以及运动兴趣。最为重要的是，教师应该从人格培育方面来思考传统体育游戏活动开展的价值。在培养幼儿公平竞争意识以及顽强乐观的品质和合作能力的过程中，教师应该专注培养幼儿的自信，给予正确的引导，使幼儿能够在竞争与合作方面得到正确的理解，懂得如何正确合作，为以后的人格发展奠定坚实的基础。

例如，小班幼儿没有很强的接受力和理解力，不能理解新的体育游戏，缺乏游戏规则的概念，因此教师应选择相对简单且较为自由的体育游戏。而中班的幼儿沟通能力有所提高，教师可以引导他们进行一些测试身体素质的游戏。相比之下，大班幼儿的身体素质更高，在运动能力方面也有了显著的提高。教师应该选择一些难度系数较高的运动项目，有效锻炼幼儿的动作协调性，培养幼儿良好的竞赛感。

三、改进传统体育活动的开展形式

教师在传统体育游戏的基础上必须改进和革新收集的资料，保证体育游戏的内容和形式的多样化。首先，教师可以准确区分传统体育游戏的材料，根据游戏的不同特点和实际用途，将其分为不同类型，再进行合理的分割和重组，实现革新。为了提高幼儿教师对传统体育游戏的理解和应用能力，首先要改变幼儿教师对传统体育游戏的理解。将民间传统游戏引入幼儿教学中，不仅能够使幼儿掌握技能，在培养幼儿的认知能力方面也能起到很大的作用，可以培养幼儿团结合作、遵守规则、文明守礼的优秀品质，还可以锻炼幼儿的四肢协调能力以及增强体质。

例如，在传统体育游戏跳皮筋中，可以穿插“石头、剪刀和布”的玩法。首先将游戏分组，并确定每组的顺序，这样新的游戏方法可以整合起来，增强幼儿的智力和身体体验。在民间传统体育活动的不断开展中，幼儿将越来越喜欢参与。然而，由于幼儿年龄尚小，并非所有的传统体育游戏都适合幼儿，教师应该根据幼儿的生理和心理特点，对传统体育游戏进行改编，使其更适合幼儿游戏。不仅如此，幼儿自己也应该在户外运动游戏中发挥自己的创造力。

总之，传统的体育游戏是中国传统文化中不可缺少的一部分，幼儿教育是中国最基本的教育，所以把传统的体育游戏纳入幼儿园教育不仅是必须走的路，还是我们不断探索和前进的路。传统的体育游戏经历岁月的变迁，足以说明自身存在的价值，教师应当充分利用民间传统体育活动的优势，促进幼儿的全面发展。