乡村幼儿体育活动课开展现状与发展对策研究——以笔者所在柯寨幼儿园为例

赵 峰

（甘肃省陇西县柯寨幼儿园，甘肃 陇西）

当前，农村教育问题中最常见的问题之一是留守儿童。留守儿童是我国工业化和城市化进程全面加快的产物，意指农村青壮年劳动力涌入城市打工后留在农村的未成年孩子。留守儿童难以得到来自父母的关爱与正常的教育，并且这部分孩子在日常生活中缺乏有力的管理，因此他们在学校中可能会出现厌学情绪、养成孤僻性格、脾气暴躁、喜欢吵架打架等问题，这点在幼儿园的幼儿身上也不例外。类似这样的问题得不到改善，对留守儿童的未来成长以及对社会和谐发展是极为不利的，政府和广大群众需对此予以足够的重视。

一、柯寨幼儿园留守儿童现状

（一）基本情况

柯寨幼儿园位于甘肃省定西市陇西县柯寨乡，陇西县民风淳朴，交通便利，经济状况一般，基础设施完善，各乡有幼儿园、小学，儿童接受教育比较方便。从2022年的统计结果来看，柯寨幼儿园当中留守儿童有70 人，有30%的留守儿童和妈妈生活在一起，有60%的留守儿童属于“隔代亲”，和外公外婆或者爷爷奶奶生活在一起，剩下的则没有长辈照看条件，由邻居负责照看。留守儿童群体家庭缺失的情况较为严峻，在当今社会是一个大群体，并且留守类型种样多变。

（二）柯寨幼儿园留守儿童体育教育现状

1.硬件设施

柯寨幼儿园是镇上唯一的幼儿园，占地面积大约4000 平方米，分为大班、中班、小班三个不同年级，共五个班级，幼儿总数为120 人。近些年来，柯寨幼儿园的体育教育有所进步，但在体育教学硬件设备上还是不太充足，没有专门的体育教育场地，只有园内的一片空地供使用。有幼儿用小篮球、足球等运动设备，但只是一个摆设，兼职的体育教师上课并不会用到。除此之外，由于长时间不使用，也没有做定期的检查维护工作，即使是教师作为授课工具的球也难以避免地存在着一些问题，如球体漏气、破损等。其实不光是柯寨幼儿园，陇西县大多数乡村幼儿园、小学的体育教学硬件设施仍不完善，需要进一步补充完善。

2.师资情况

柯寨幼儿园没有专门的体育教师，只有笔者一名体育兼职教师，且园方提供的关于体育教师的培训较少，缺少足够的劳动力，柯寨幼儿园体育方面的教研和科研活动也基本不举办。当地目前的教育资源是存在分配不平衡的现象的，总的来说，专业体育教师大部分在县城幼儿园工作，乡村地区的幼儿园少见有在职专业体育教师。

3.课堂教学情况

在柯寨幼儿园，园方对于体育课的排课为两个年级都一致，即一周有3 堂专供幼儿锻炼身体的体育课。遗憾的是，这一针对体育课的排课虽然得到了执行，但课堂的教学情况与教学效果实在算不上好。

上文说到，一是目前园内的体育教学相关设施本身存在着问题，二是目前园内体育课的教学内容还是以单纯跟着教师做操为主，教学方法比较枯燥乏味，难以实现激发幼儿体育兴趣、帮助幼儿强身健体的教学目标。具体课堂表现为，教师做一个动作，幼儿就跟着做一个动作，如此反复、循环地教幼儿做同一种健身操。教师对幼儿所学习的体育知识讲解得也不够细致，内容偏向枯燥，幼儿体育活动实践的机会也很少，无法给幼儿带来完整的运动体验。且笔者本身是兼职的体育教师，在体育专业知识方面跟专职的体育教师比较存在一定差距，这导致笔者在课堂上缺乏多样化的教学手段，只能通过简单地重复内容来进行教学，这种“填鸭式”的教学无法培养幼儿对体育的兴趣。

4.课外体育活动情况

柯寨幼儿园的体育课堂教学情况颇为糟糕，而体育课外活动层面的情况同样不容乐观。陇西县教育局并非不重视幼儿的体育课外活动，而是定期举办一些儿童趣味运动会，从幼儿到小学生都有参赛名额。问题在于，农村地区的幼儿园在体育教育方面的资源十分匮乏，幼儿根本得不到合格的体育教育，在这样的背景下，农村幼儿园的幼儿在身体素质与体育技能方面远远比不上县城幼儿园的幼儿们，以至于历年以来儿童趣味运动会的奖项都与农村幼儿园无关。绝大多数乡村幼儿园的幼儿对这个趣味运动会没有参与感，他们认为运动会与自己无关。

在由县教育局主办的儿童趣味运动会之外，也有些中心小学偶尔会把下属的乡村幼儿园聚集起来开展趣味运动会，然而这种情况是极为少见的，产生不了有效影响，农村幼儿园体育课外活动仍然处于极度贫乏的状态。柯寨幼儿园每年都会举办“六一”儿童节的户外活动，但活动的整体效果客观来说是比较差的，达不到体育课外活动的教学目的，这也与柯寨幼儿园本身体育教育资源匮乏、幼儿体育素养低、兼职的体育教师专业度差有关。

二、柯寨幼儿园体育教育主要问题

（一）体育设备落后

随着新课程教学的改革，我国的教育理念和教育模式都发生了相应的改变，体育教学方面也取得极大的发展。但是柯寨幼儿园体育教学上的进展还是不尽如人意，依然采用传统的体育教学方法和手段进行日常的课堂体育教学。“巧妇难为无米之炊”，体育教学要发展，首先硬件条件要跟得上，需要有好的教学环境、教育器材与配套设备。从柯寨幼儿园当前体育教育器材的配备上来看显然是不尽如人意的，体育设备和县城幼儿园相比，还是十分落后。从柯寨幼儿园目前的体育设备配备上来看，主要以幼儿用球类为主，这些体育设备是最为基础的，且即使是最基础的球类用具，也很少用于日常的体育教学，更无从谈起一些更加进阶的体育器材配备，这也反映出幼儿园对于体育教学的重视程度不够。

（二）体育课程质量不高

柯寨幼儿园在日常的幼儿教学中主要以认字、唱歌、团体合作游戏等课程教育为主，专项体育类教学课的设置比较少，质量也不算高，有部分学生认识不到上体育课的意义，他们认为还是游戏更好玩，这也反映出学生对于体育课具有的强健体魄、促进全面发展的作用认识有所不足。当今倡导德、智、体、美、劳全面发展，不光是启蒙学习，幼儿的音、体、美也应完全跟上脚步。这些课程能够培养孩子们的欣赏能力，增强他们的身体素质，锻炼他们的创造思维。

学生接触体育课程少也是柯寨幼儿园面临的教育现状之一，体育教学主要有什么内容，对于一些学生来说是完全茫然的。由于柯寨幼儿园学生所接触的体育课程比较少，为此也难对体育教学形成一种系统的认识，这也就使得学生难以发自内心对体育课程萌生兴趣。柯寨幼儿园在体育课程的设置上多是一些单纯的健身操锻炼，对于体育活动的实践课程较少，也不向学生传授一些体育运动中的基本知识，这使得体育教学在柯寨幼儿园处于一种困境。课堂教学本来就缺乏新意，又加上体育课程的质量不高，学生难以真正喜欢上体育这门课程，这也极大地制约了柯寨幼儿园体育教学的发展。

（三）园方对体育教学重视较低

柯寨幼儿园对体育教学认知也存在一些不足。这一方面是由于该校的师资力量有限，另一方面也在于园方对体育教学不重视，毕竟在幼儿园的各个教学项目当中，体育教育是收效最不满意的一种，不像识字或是唱歌课程，能让家长清楚地了解到幼儿在幼儿园里都接受了什么教育，学到了什么新知识。对于体育教学所具有的重要意义，幼儿园虽然明白，但碍于园区体育教育资源不足，加之家长并不在意体育教育，也无力改变现状。由于园方对体育课程并不是十分重视，只是按照教育局要求设置体育课程，对于体育教学是否取得较大的进展、是否取得突破与创新都不是特别关注，这也是柯寨幼儿园体育教学中所不得不面对的困难。

三、对策与建议

（一）完善体育硬件建设

有道是“工欲善其事，必先利其器”，如果没有合适的硬件设施作为开展体育课程的基础，乡村地区的体育教学是难以开展的。由于近年来柯寨幼儿园的学生群体数量一直处在增加的状态，其原本就孱弱的体育硬件资源就被进一步放大了，如果没有合适的体育硬件设施，柯寨幼儿园的体育教学情况想要得到大幅改善，几乎是不可能的。如果想要解决这一问题，就必须完善柯寨幼儿园相关的体育硬件建设，让每一个学生都能享受到硬件设施建设、完善所带来的一系列服务。

笔者在上文提到，柯寨幼儿园没有专供幼儿使用的体育用地，而供幼儿所用的特制小型球类设施由于没有进行定期的检查维修，都出现了或大或小的质量问题，如破损漏气等。为此，柯寨幼儿园应当投入一定的检修及购新资金，完善体育设备。但是即便如此，从当前乡村幼儿园体育教育资金额来看，乡村地区幼儿园的资金投入依然存在资金缺口的问题，为此，柯寨幼儿园在最大化利用有限的教学资金做合理计划，购买和完善体育设备之际，也需要因地制宜地自制一些体育设备。自制体育设备的好处在于其成本比起直接采购更为低廉，适合资金紧张的柯寨幼儿园，且自制能够根据幼儿园的具体情况进行“定制”，让体育设备更符合柯寨幼儿园的实际需求与使用习惯，达到因材施教的效果，强化课堂的教学成果。

（二）提升体育课堂教学质量

从培养全面发展的人这个角度出发，体育课堂不能只是拘泥于简单的教师做操、学生跟操，而是应该着眼于更深层次，注重培养学生对体育运动自主练习的热情。同时，教师要适时培养学生对体育的学习热情与正确的学习方法，潜移默化地向学生传递体育背后的正能量，让学生通过体育学习全面提升自己的综合素质。

在笔者看来，柯寨幼儿园体育课程流于形式，而非传授给学生新知识的课堂，教学内容极度缺乏实用性。为了改善这一情况，应当着手增强柯寨幼儿园体育课程的实用性，发挥其在全面提升学生综合素质方面的引导作用。想要做到这一步，教师可以尝试通过体育竞技运动会带领学生欣赏体育艺术独有的魅力，抑或是在班级中营造体育氛围，为学生提供一种身临其境的体验，由此可令学生更好地感受体育，与体育产生共鸣。

（三）探索新的教学方法

在日常的体育教学工作中，教师不仅是一个授业者，更是一个设计师。幼儿园体育教师在进行教学时，应该掌握幼儿园学生的兴趣，针对幼儿园学生的心理特点制定与时俱进、切实可行的教学方针。为此，体育教师在体育课堂中不仅要为学生传授体育知识，还要通过一些新颖、有趣的教学方法帮助学生主动投入体育课堂学习中，以便充分展示自己的个性。教师的教学设计需具有针对性，为不同学生设计符合他们心理状态的教学方法，这将大大提升学生对学习的兴趣。

基于农村教学设备缺乏的特点，教师需要因地制宜指导学生自制用具。如可以将一些沙子装入塑料瓶子中用来代替哑铃，学生动手制作体育教具，这让课堂显得更有趣味性，以一种近似于游戏的体验帮助学生更好地融入课堂当中。

（四）提升教师的专业素养

作为体育课程的教师，不仅需要具备基础的教师素养，确保有正确的教育理念与教育技能，还需要具备专业体育素养，只有专业过硬了，在教学中才能心不虚，做到游刃有余。假使一位体育教师在各类乐器上都有着出色的造诣，那么他不仅能够将这些体育技能更好地教授给自己的学生，还能通过这些技能拉近与学生的关系，以体育作为桥梁与学生沟通。而且乐器技能在农村属于比较少见的一类技能，如果教师自身体育素质过硬，能够熟练掌握乐器，会有不少学生对该教师产生崇拜心理，在课堂上对教师安排会更好地服从，可有效保障保障纪律与教学效果。

如何保证教师具有合格的专业素养呢？笔者认为，首先应当严格对待教师的准入机制，不管编制内抑或外聘，都必须对他们的专业素养提出严格要求，其专业素养未达到及格线水平者，一律不能加入教师队伍。其次，园方应当重视培养教师的专业素养，为教师提供不断提升专业素养的机会，如不同幼儿园之间教师的交流讨论又或是培训课程。又例如，园方可以让教师组成学习小组，定期开展说课活动与评比活动，小组之内互相学习、互相帮助，小组之外互相竞争、共同进步，并给予优秀学习小组一定的奖励，此举措可有效提升教师自主追求专业素养提升的热情。最后，要不断加大对农村体育教师心理素质的培训。由于农村体育教学条件艰苦，加之学校和社会对于农村幼儿园体育教学的认知不足，会令部分体育教师在教学时产生一些负面的情绪，从而影响其日常教学的发挥。学校在政策和情感上要多关怀农村体育教师，这样才可以使农村体育教师心里更为踏实，以便更好地融入日常的体育教学中。

四、结语

综上所述，近年来农村幼儿园体育教学取得了一些进步，但也存在许多问题。为此在新时代背景下，乡村地区幼儿园的体育教学要取得进步与发展还需要社会各界群策群力，共同为农村体育教学环境的改善提供最大的帮助，不断缩小农村和城市体育教育的差距，实现教学资源的公平利用和分配最大化，这样才可以不断促进农村体育教学的进步与发展，让留守儿童得到更好的教育。