幼儿园数学教学活动中绘本的应用研究

黄 鑫

（江苏省南通市竹行中心幼儿园，江苏 南通）

绘本俗称图画书，是首选的儿童读物，它是有图画、主题简单、情节内容简短的故事书，不仅能讲故事，学知识，而且还可以全面帮助幼儿建构精神世界。当前，大多数幼儿园课堂教学都采用绘本教学的模式，通过绘本让幼儿阅读有趣的故事，从中学到知识，还能让幼儿更直观地明白故事所讲述的道理，从而引导他们树立优秀的思想品德，使绘本教学逐渐成为一种幼儿启蒙教育的有效方式。尤其在幼儿园数学教学活动中，幼儿教师通过应用绘本把数学知识直观明了地传授给幼儿，从而培养幼儿的数学学习兴趣，提高幼儿课堂教学的效率，为幼儿日后的学习成长奠定扎实的基础。

随着新课程教育改革的实行，社会各界对幼儿教育事业的重视程度越来越高。他们认为幼儿园教学活动是幼儿启蒙教育的基础，幼儿教学质量关系到幼儿的生理以及心理的成长，直接影响幼儿日后的学习能力。所以我们必须时刻关注幼儿的教育问题，为我国培养未来的人才留住希望。然而，我国传统的幼儿教学模式单一，枯燥乏味，在一定程度上限制了幼儿教学水平的提升，因此，在幼儿园数学教学活动中，绘本的应用正好弥补了传统教学模式的不足，丰富了教学活动形式，使幼儿数学课堂教学效率得到了进一步的提高。下文从幼儿园数学教学活动中存在的问题入手，结合绘本在幼儿园数学教学活动中的作用展开阐述，针对幼儿园数学教学活动中如何应用绘本进行深刻的探讨。

一、目前幼儿园数学教学活动存在的问题

随着经济的发展和社会的不断进步，人们对幼儿教育也越来越关注。尤其，随着新课程教育改革的推动，幼儿园数学教学活动依然存在一些问题。例如，幼儿教学内容复杂抽象，难度较高，教学理模式落后，从而使幼儿的数学学习热情较低，兴趣不高，学习主动性较差，长此以往，幼儿就很难形成独立的数学逻辑思维，使幼儿园数学教学活动的效率得不到明显的提高。导致这些问题存在的原因主要包括以下两方面：首先，由于幼儿年龄较小，生理、心理发育不完全，天性活泼好动，自制力较差，如果幼儿园数学教师的教学理念落后，采用传统单调的教学模式，在很大程度上就会限制教师对幼儿园数学教学活动思维的创新，从而不利于培养幼儿的数学学习兴趣。由于数学教学属于理科课程的范畴，其数学本身具有复杂抽象的特征，难度较大，在面对较难的问题时，幼儿很容易产生厌学情绪，所以需要教师循序渐进地为幼儿打好数学基础。对于这种现象，教师需要改变传统的幼儿教育教学理念，改进并创新教学方式，拓宽教学思路，培养幼儿学习数学的兴趣，把绘本应用到幼儿园数学教学活动中，从而真正实现数学教学活动生动、有趣，提高幼儿数学学习的主观能动性与数学逻辑思维能力。在幼儿园数学教学活动中，绘本的应用为幼儿课程教学的发展提供了保障，教师需要认真分析绘本的应用在数学教学活动中的意义，针对幼儿的个性特征和学习能力不断创新，并探索绘本应用的不同教学方案，从而提高幼儿园数学教学活动的效率与质量，推动幼儿园数学教学事业迅速发展。

二、幼儿园数学教学活动中绘本应用的措施

（一）深刻挖掘绘本在幼儿园数学教学中的价值

在幼儿园数学教学活动中，教师要改变传统单一的教学理念，加强绘本在幼儿数学教学活动中的实际运用，寻找更多有利于幼儿数学教学相关内容的绘本，培养幼儿对数学绘本的自主学习与解读能力，从而使绘本应用在幼儿园数学教学活动中充分发挥它的教育价值。以《吃了魔法药的哈哈阿姨》绘本为例，首先，教师应该不断丰富教学活动的内容，在数学绘本中提炼有价值的信息，然后进行此故事的情境教学。幼儿和教师扮演不同的阿姨角色，吸引幼儿的注意力，使他们全身心地投入到课堂教学活动中，对四种不同图形进行创意拼图，帮助他们提升对数学绘本的学习与运用能力。其次，教师还应该有效地筛选绘本的知识篇幅，认真分析幼儿的个性特征以及学习能力，使数学绘本的教学内容简单易懂，符合幼儿的数学逻辑思维，使幼儿能够积极地参与到数学教学活动中，从而促进幼儿园数学教学活动效率的提高，促进幼儿综合素质的提升，推动我国幼儿教学事业的发展。

（二）结合幼儿的成长需求，制订科学的绘本教学计划

在幼儿园数学教学活动中，幼儿教师要灵活运用绘本教学的优势，不断提升数学教学思维逻辑组织能力，让数学绘本成为数学教学活动的辅助工具。这就需要教师根据幼儿成长的需求，制订科学的绘本教学计划，提高幼儿数学教学活动的质量。首先，教师要为自己设立一个教学目标，在绘本中选择与幼儿数学教学活动相关的内容，创建不同的情境教学模式，并指出幼儿数学知识内容的重点与要领。其次，教师要按照不同的数学教学情景准备不同的教学工具。教学工具要形象、易操作，与课堂教学活动内容密切相连，方便教师在数学教学活动中运用，要能够吸引幼儿的数学学习兴趣，培养他们的实践操作能力，强化绘本在幼儿数学教学活动中的实践应用效果，提高幼儿参与数学教学活动的热情，增强幼儿的学习主观能动性，使他们的数学逻辑思维能力得到灵活运用。最后，教师在教学活动中还应该参照绘本故事的相关情节，提出具有教育意义的问题，让幼儿带着问题融入数学课堂教学活动中，从而激发他们的学习欲望与潜在的思维逻辑。通过运用绘本让幼儿深刻地理解教学活动内容，为幼儿营造轻松愉悦的数学学习氛围，使幼儿喜欢数学。

（三）教师要提高绘本运用的实践性

在幼儿园数学教学活动中，教师要根据不同的教学模式合理运用绘本，提高绘本运用的实践性。俗话说：“数学源于生活，运用于生活。”我们要根据幼儿的不同特征与需求，创设不同的教学情境，开拓幼儿的视野，丰富他们的数学经验，让幼儿在学习生活中拓展思维，提高社会实践能力，使幼儿数学水平得到进一步提高。教师在数学教学活动中选择的绘本内容要与实际生活紧密相关，有效引导幼儿独立自主地学习绘本，选材贴近生活，让幼儿把所学到的知识合理有效地运用到实际生活中，从而深化他们对数学的理解，为幼儿数学教育事业的发展奠定扎实的基础。教师在进行数学教学活动过程中，要把数学绘本的理论知识与实践教学相融合，把数学绘本教学中的内容延展到幼儿的学习生活中，使幼儿数学绘本在生活中得到合理的运用，把幼儿的学习情感真正融入课堂学习中，把提升幼儿的数学核心素养落到实处。在幼儿园数学教学活动中，教师合理利用绘本教学模式，不仅能够提高幼儿的社会实践能力，而且能全面提高幼儿的数学综合素质，使幼儿数学教学活动的质量与水平得到一定程度的提高。

（四）把数学绘本与其他教学课程做到有机结合

在幼儿园数学教学活动过程中，教师还应该重视幼儿综合能力的培养，不能局限于数学一门课程的教学，还要把绘本与其他教学科目进行有机结合，从而为幼儿构建完整和谐的教育教学结构体系。只有这样，才能有效培养幼儿的综合素养与学习能力，还有利于幼儿健康茁壮地成长。在幼儿教学活动中，绘本教学模式能够得到广大幼儿教师的普遍运用，是因为绘本教学具有极强的趣味性与综合性，它不仅能够有机整合幼儿教育结构体系中所包含的全部课程，实现幼儿教育目标一体化，而且通过绘本教学，在数学活动教学中还能够有效提高幼儿的语言表达能力，拓宽幼儿的想象空间，增强他们的思维创造能力，激发幼儿潜在的艺术兴趣与能力，帮助幼儿从小树立正确的人生观、价值观，养成良好的思想品德习惯，满足新课程改革标准的要求，从而使幼儿园培养幼儿整体综合素质的理念得到落实，为我国教育事业的发展奠定扎实的基础。

三、结语

综上所述，幼儿园教学活动是幼儿启蒙教育的基础，幼儿教师采用科学的教学模式，通过应用绘本把知识更直观地传授给幼儿，能够有效地激发幼儿的学习兴趣，提高幼儿的逻辑思维性，对幼儿日后的学习能力培养有很大的促进作用。尤其随着新课程教育改革的实行，绘本教学在幼儿园数学教学活动中被广泛地运用，弥补了传统幼儿数学教学模式的不足，丰富了幼儿数学教学活动形式，使幼儿数学课堂教学效率得到进一步提高。但是它的应用规模与水平仍然存在限制，这就需要教师在课堂教学中改变传统的教学理念，深刻挖掘绘本在幼儿数学教学中的价值，提高绘本运用的实践性，不断积累经验，创新数学绘本教学的应用形式，使幼儿教学质量和教训效率得到提高，从而促进幼儿综合素质全面提升，推动我国幼儿教学事业的发展。