以《3—6 岁儿童学习与发展指南》为指导的幼儿园户外足球游戏活动开展策略

陶 叶

（江苏省溧阳市文化幼儿园教育集团丁园园区，江苏 溧阳）

《3—6 岁儿童学习与发展指南》里提到：幼儿学习行为是在直接经验基础上，在游戏以及日常生活中进行的，教师应对游戏以及生活的独特教育价值引起重视，创造丰富的教育环境，做好一日生活的合理安排，引导并支持幼儿通过直接感知、亲身体验以及具体操作来获得经验，避免出现拔苗助长式的教育，这足以看出游戏在幼儿认知形成以及知识获得中的重要性[1]。

自党的十八大召开以来，习近平总书记针对足球事业的发展作出了一系列重要指示，并下决心要将足球事业搞上去；中央深改小组又召开了两次专题会议并通过了《中国足球改革发展总体方案》，使足球事业发展迎来前所未有的大好形势。足球作为一项风靡全世界的体育运动，让幼儿早一点接触足球，对其身心健康、肢体动作协调性的养成等均有积极作用，这就要求教师根据幼儿年龄特点，基于幼儿园现有条件设计具有特色的、能有效激发幼儿兴趣的户外足球游戏活动，在丰富幼儿园活动开展形式的同时，达到锤炼幼儿意志品格、促进幼儿综合素质全面发展的效果。因此，以《3—6 岁儿童学习与发展指南》为基准，致力于引导幼儿开展户外足球游戏活动的探索很有必要。

一、根据幼儿的年龄特点开展游戏

《3—6 岁儿童学习与发展指南》指出：幼儿发展属于一个循序渐进的过程，并且还展现出相应的阶段性特征，每位幼儿在朝着相似进程发展的道路上，各自的发展速度以及抵达某个水平的时间存在差异，应对幼儿的个体差异给予充分的理解与尊重[2]，让他们在原有水平基础上向更高水平发展，以自身的速度以及方式获得成功，不可用一把尺子衡量所有孩子。

因此，在《3—6 岁儿童学习与发展指南》相关理念的引导下开展户外足球游戏活动时，教师在选择或设计足球游戏方面要充分考虑幼儿的年龄特点，设计出既适合幼儿认知发展水平，又让不同阶段幼儿感兴趣的足球游戏类型。其中小班幼儿从众心理强，可开展一些易于模仿且简单有趣的游戏活动，如“比比谁踢得高、踢得远”“我说你做”“给小猪洗澡”“边走边踢”等。在自由游戏时，可分给幼儿每人一个球，自由传接进行玩耍。中班孩子对足球游戏活动的开展已经有了一定的认识，明白其中的一些游戏规则，积累了用脚玩球及和同伴一起游戏的经验，因此教师就可以创设一定的情境，吸引幼儿，让幼儿以角色的身份参与到足球活动中来，如“小刺猬背果子”“小猴送西瓜”“小螃蟹玩球”“赶跑大灰狼”等。大班孩子随着动作以及经验的积累，已不满足于一般的合作游戏，他们更喜欢有挑战性、竞赛性的游戏。因此，大班教师可常组织周赛、月赛、季赛，用比赛来凸显足球运动的特质与魅力，这样可让不同阶段孩子的运动能力均得到提升，与《3—6 岁儿童学习与发展指南》倡导的教育理念相符。

二、让幼儿参与到足球游戏设计中

《3—6 岁儿童学习与发展指南》中提到：幼儿参与游戏活动进行学习与发展的过程实质上是其人格不断健全的过程。教师设计游戏时应将立德树人育人理念融入其中，注重幼儿团结、自信、责任心、勇敢等品行的培养，并借助比赛来确保幼儿的承受能力得到提升。因此，教师在户外游戏活动开展过程中进行游戏设计时，应以《3—6 岁儿童学习与发展指南》为引导，充分遵循足球游戏设计原则，引导幼儿参与到设计中，这样可让游戏活动更符合幼儿的认知发展水平，也能提高他们参与活动的热情。

（一）足球游戏设计原则

要想利用足球游戏来达到促进幼儿身心健康发展的目标，就需要在设计足球游戏过程中遵循以下几点原则：（1）安全性原则。足球运动是一项带有一定危险性的运动，幼儿自我防护能力较差，因此幼儿教师需要在设计足球游戏的时候充分考虑到安全因素，不仅要设计出适合幼儿的足球游戏，更要在游戏进行之前，培养幼儿良好的运动习惯，增强幼儿自我保护能力[3]。（2）趣味性原则。足球游戏是否有趣，直接关乎幼儿参与游戏的程度。因此，教师要充分掌握幼儿的兴趣激发点，并将足球游戏的趣味性特征凸显出来，提高幼儿参与游戏的积极性与主动性。（3）和谐性原则。足球是一项集体运动项目，因此在设计足球游戏时，要体现互动、和谐特征，确保幼儿在团结合作的氛围下开展户外足球游戏活动。

（二）引导幼儿参与设计

因户外游戏活动的开展不会受到场地的限制，因此所设计的游戏活动类型更多，灵活性更强，在这种情况下教师可引导幼儿参与到活动的组织和设计中，鼓励幼儿去探索和思考，发展幼儿的想象力，让幼儿自己去组织设计和创造各种玩法[4]。比如，给每个幼儿提供一个塑料袋，有的孩子想到把球装进去，拎在手里踢，有的幼儿想到可以装球挂起来做头顶球等。又如部分幼儿想到在地上不同间隔距离画上一条线段，并摆放上相应的奖励物品，然后用脚踢球，球在哪里停下，则获得对应位置的奖品，这样可让幼儿主动参与游戏设计，也达到了培养创造力的目的。

三、借助家长资源开展球类游戏活动

在《幼儿园教育指导纲要（试行）》中提出：家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力，共同为幼儿的发展创造良好的条件。这为幼儿园户外足球游戏活动的开展指明了方向，因此需将幼儿园教育和家庭教育结合起来，相互补充，使幼儿户外足球游戏活动的开展取得实效，这对《3—6 岁儿童学习与发展指南》中提到的促进幼儿社会、健康、艺术、语言、科学等领域发展均有帮助[5]。

因此，在户外足球游戏活动开展中，教师需先设计出全面的、详细的亲子球类游戏，让家长协助幼儿园做好球类游戏开展工作，增进父母与幼儿之间、父母与学校之间、教师与幼儿之间的感情。如在小班的“传球我最厉害”的亲子游戏活动中，则可在活动场地增设障碍，让全班幼儿按照每3 个人一起上场传球的形式来比赛，最快的获胜。在活动中家长要抱着或背着自己的孩子进行传球，且传球时要遵守游戏规则，一旦足球跑到了活动范围外一律算输，同时不可用手去控制足球，否则同样算犯规，这样不仅增强了幼儿的竞争意识与规则意识，也使幼儿在活动中感受到了喜悦与快乐，让幼儿对足球运动有了初步的认识。

四、加强户外足球游戏安全教育

足球运动的开展可为幼儿带来精神与情感上的满足，有利于幼儿身心健康，能够为国家足球事业的发展培养更多的后备人才。教师积极地开展户外足球游戏是顺应《3—6 岁儿童学习与发展指南》的体现，但户外足球游戏活动开展中也不得不重视安全问题，若不能保证安全，那么则会与活动开展的初衷相悖。因此，幼儿园应加强对户外足球游戏活动开展的安全教育，提高幼儿在活动中的安全防范意识与自我保护能力。如幼儿园应积极将信息技术应用到安全教育中来，将安全教育内容以形象生动的动画视频形式展示出来，相信这样的安全教育方式必定能够引起幼儿的学习兴趣，从而达到提升安全教育效果的目的，有效提升幼儿安全保护意识。即在开展户外足球游戏活动之前，幼儿教师就可以先通过多媒体给幼儿播放一些关于户外活动安全隐患的相关视频，通过观看视频再结合教师的嘱咐，让幼儿知道哪些不能做，哪些能做，哪些不能玩，哪些能玩，从而增强幼儿的自我保护意识，同时，也使幼儿明白在户外足球游戏活动开展中要注意保护自己，明白在活动中若发生意外，如何进行应对。如因不小心摔倒而鼻孔流血时，视频演示怎样处理流鼻血问题：仰起头，用卫生纸塞住鼻孔，并用凉水拍额头。

五、结语

足球游戏活动的开展有利于激发幼儿运动潜能，锤炼幼儿综合素质。幼儿教师在足球游戏活动开展中，应以《3—6 岁儿童学习与发展指南》《幼儿园教育指导纲要（试行）》等法规制度作为引导，充分利用幼儿园现有教学资源，结合幼儿年龄特征，注重幼儿自主性的凸显，通过多种举措来增强游戏活动的丰富性、启智性与育德性，使幼儿通过游戏活动的开展得到健康成长。