幼儿园阅读环境创设的现状

柴 霞

（甘肃省兰州市西固区幼儿园，甘肃 兰州）

幼儿园阅读环境的创设既包括物质环境的创设，也包括精神环境的创设。舒适的阅读环境更能使幼儿投入阅读中，由此可见阅读环境的创设对幼儿的成长很重要。但当前幼儿园阅读环境的现状还需要进一步改变。

幼儿园进行区域环境创设时，不仅要考虑区域的具体位置，还要考虑区域空间的大小。一个理想的图书区应具备安静和光线充足的基本条件，某幼儿园在选择阅读区的位置时，也考虑到了这两个因素。

针对阅读区创设时对位置的选择这一问题，教师要考虑到安静程度和光线充足两个因素，还要注意到光线强弱对幼儿阅读的影响，在保证阅读区光线充足的条件下，考虑到光线不能太强烈。综上可以看出，幼儿园教师可以将阅读区选在光线柔和、安静、不嘈杂并且有空间放置书架、桌椅的地方。

对于阅读区的位置，幼儿园教师在创设环境时，要注意选在靠窗的位置，既保证了光线的充足，也有利于保护幼儿的视力。阅读需要一个安静的环境，就不能将阅读区与吵闹的娃娃家、小超市等区域设置在一起，会干扰幼儿阅读，分散幼儿阅读的注意力。阅读区的面积不能太小，要保证有空间放置阅读材料、桌椅等。

《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出：要“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣；利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能”。可见阅读材料不容忽视，阅读材料不仅有纸质版的图画书，也有电子版的故事、动画等，因此，要为幼儿选择合适的阅读材料。

采用开放式的材料投放，有利于幼儿按照自己的想法和意图去选择阅读类材料，使幼儿有更多自由发现的机会，也便于教师了解幼儿的原有水平，并提供进一步的引导。在阅读材料的投放上考虑到幼儿的年龄阶段特征，要让不同年龄阶段的幼儿选择不同的图书，根据幼儿的兴趣投放阅读材料。

阅读材料为幼儿提供了阅读的可能，教师在阅读材料的投放和选择上要考虑幼儿的年龄阶段，不同阶段的幼儿发展特点不同，要为幼儿选择合理的图书。幼儿园教师可以根据幼儿的兴趣爱好选择图书，毕竟图书是为幼儿服务的，要选择幼儿喜爱的阅读材料，激发幼儿阅读的兴趣。

阅读设施主要包括书架、供幼儿阅读的桌子和椅子等。幼儿园教师在阅读环境创设时，要根据本班级的具体情况选择书架的类型、大小。比如，面积空间大的班级可以选择大的立体的书架放置阅读材料；相反，空间不足的班级，可以考虑挂式的书袋，既能节省空间又方便幼儿取放。为了方便幼儿阅读，设置桌子和椅子时要让幼儿能舒适阅读。

一个良好的阅读环境不仅要有视觉上的美感，还要有听觉上的舒适性。

首先是色彩的适宜性，也就是说该如何为阅读区选择色彩。色彩是构成世界的重要元素，给人带来视觉上的影响，影响了幼儿的心理和个性发展。不同的色彩通过影响幼儿的视觉来影响幼儿的智商、情商和性格。其次是音乐的适用性，音乐可以调节人的情绪，不同类型的音乐带给人的影响是不一样的。最后是一个具有趣味性的阅读环境，能够引发幼儿的阅读兴趣，让幼儿有进入阅读区阅读的意愿。阅读环境的趣味性主要体现在阅读环境的创设中。幼儿园是一个充满童趣的地方，幼儿园教师在环境创设上也要体现趣味性。在阅读环境的创设上，幼儿园教师要注重卡通形象的运用，可以将其用在墙面的布置上，也可以选择卡通的靠垫等，把阅读环境布置得有趣、生动，让幼儿有进入阅读区的意愿。

综上所述，如何有效提高幼儿园阅读环境的质量？一是提升教师对幼儿园阅读环境认识的全面性，要求幼儿园教师利用各种途径和方法，不断丰富自身的理论知识和加强自身的技能。二是创造完善的幼儿园阅读物质环境和舒适、自由的精神环境，从物质和精神两方面满足幼儿的阅读需求。三是要加强幼儿园管理制度，合理选择图书，要针对不同年龄阶段的幼儿选择不同的图书，为幼儿提供合适的阅读材料。幼儿对外界的物质环境有一定的依赖性，如果幼儿园教师没有给幼儿创设完善的物质环境，幼儿就无法接触到丰富的阅读材料，幼儿的阅读能力就不会得到提高，不能形成热爱阅读的良好习惯。幼儿只有在良好的阅读氛围下才能有阅读行为的产生与发展，幼儿园教师与幼儿之间轻松、愉快、和谐的关系可以激发幼儿的阅读兴趣。因此，幼儿园教师要努力提升自己，为幼儿创造良好的阅读环境，促进幼儿阅读的发展。