幼儿园教育小学化倾向的现状与对策探究

杜桃花

（甘肃省甘南州临潭县新城镇中心幼儿园，甘肃 临潭）

众所周知，幼儿教育是一个人一生最基础的教育。幼儿教育的开展对幼儿的心理和生理都会造成重要的影响。因此，幼儿教师需要重视，并采取合理的方式开展幼儿教育。但是在实际的幼儿教学过程中，笔者发现幼儿教育存在严重的小学化倾向，而这种倾向极易对幼儿的身心造成不良的影响。在本文中，笔者主要从避免幼儿园教育小学化倾向的意义以及现阶段幼儿教育小学化倾向的现状、原因以及策略四个角度进行论述，希望可以推动幼儿教育的良性发展。

提升幼儿教育质量，不仅有利于幼儿身心的全面发展，而且对幼儿未来的成长具有重要影响。现阶段而言，我国的幼儿教育是社会关注的重点，并受到国家和政府的重视。作为一名幼儿教育者，应在重视幼儿教学的同时，避免小学化倾向，真正构建科学的幼儿教学模式，促进幼儿教育质量的整体提升。

一、避免幼儿园教育小学化倾向的意义

（一）加强社会对幼儿教育小学化倾向的重视

开展幼儿教育小学化倾向的现状和策略探讨，旨在一方面让社会、政府和家长重视幼儿教育教学，另一方面让相关的责任主体转变原有的幼儿教育思维。为此，笔者注重从引起相关教育主体的重视入手展开论述。

（二）促进幼儿的身心发展

众所周知，幼儿并不具备学习小学知识的能力。通过此部分内容的论述，教师旨在让幼儿在实际的学习过程中掌握与自身学习能力相符的知识，使他们真正过一个快乐的童年，促进幼儿的全面发展。为此，在幼儿教育的开展过程中，幼儿教师需要真正从意识和行为上去小学化，从幼儿的实际情况出发开展相应的教学活动，使幼儿获得全面的发展。

（三）促进家校合力的构建

一系列去小学化倾向的活动旨在让家长真正了解幼儿园教育小学化倾向的危害，并争取幼儿家长的支持，发挥家长和家长之间的合力，为幼儿打造良好的学校环境、家庭环境，促进幼儿的全面发展，构建符合幼儿发展的环境，促进幼儿身心健康成长，真正发挥家校合力的作用。

二、幼儿园教育小学化倾向的现状

（一）存在大量的小学教学内容

部分幼儿园活动中存在大量的小学教学内容，包括拼音的读、写以及简单数字的计算。此外，有些幼儿园甚至留一些家庭作业。以上种种无疑会加重幼儿的学习负担，甚至不利于幼儿的身心发展。比如，幼儿长时间的握笔，不利于他们骨骼的健康生长。

（二）存在较强的约束性

在现阶段的幼儿活动中，大部分幼儿教师往往要求学生进行静坐听讲，而这种要求完全不符合幼儿的身心发展规律，也不利于幼儿的身心健康。除此之外，在实际的幼儿活动开展过程中，部分幼儿教师仍以传统的教学活动为主，并不注重让幼儿进行游戏活动，这也导致现阶段幼儿教育存在较强的约束性。

（三）关注幼儿的学习状况

大部分家长往往过于关注幼儿学习的内容，并不注重幼儿的身心状况，即大部分家长存在较为严重的功利心理，这也导致幼儿并不能在实际的活动中获得快乐，对幼儿的发展造成不利的影响。

三、造成幼儿园教育小学化倾向的原因

（一）相关制度缺乏明确性

通过阅读大量的关于幼儿的教育制度，笔者发现：相应的制度虽然指出在开展幼儿教学活动中，教师需要遵循幼儿的身心发展规律以及他们的个体差异，但是在深入解读这些制度的过程中发现，一些内容虽涉及一些去小学化的内容，但是针对一些教育形式、去游戏化小学入学考试等各种现象，并未明确相应的监管主体、监管范围、监管程度，即没有制定相应的策略或者是执行的标准。与此同时，对于一些小学化教学倾向的行为，制度缺乏相应的规定。以上这种缺乏操作性的监管制度，不利于幼儿教育小学化倾向现象的消除。

（二）家长对去小学化的思考

调查发现，大部分家长对幼儿教育的价值取向和观念存在较为严重的问题，尤其是他们的思维和价值观。比如，大部分家长存在严重的功利心，他们望女成凤、望子成龙的心态较严重。与此同时，家长受到“不能输在起跑线上”思想的影响，允许开展小学教育，这也进一步促进了幼儿教育小学化的倾向。

（三）幼儿师资队伍素质参差不齐

幼儿园教育小学化倾向的原因之一，是教师的专业素质差。大部分幼儿教师存在片面迎合社会教学需求的状况，他们受到各种因素的影响，不能真正结合幼儿的实际状况开展相应的幼儿教学。现阶段幼儿教学活动小学化倾向明显，与此同时幼儿教师的专业教学能力相对较差，导致他们并不能结合幼儿的发展提出合理的幼儿教学方案，从而造成幼儿教学小学化倾向明显的尴尬状况。

四、应对幼儿园教育小学化倾向的策略

（一）加强对幼儿园教育的监管

政府部门是我国学前教育事业发展的监督主体。政府部门需要结合相应的法律和制度，对幼儿园的教学活动进行监管，真正从具体的措施上消除现阶段幼儿教育小学化倾向，真正构建相应的制度和措施。在具体的落实上，可借鉴如下方法：（1）制订完善的执行制度。幼儿教育是一项复杂的工程。对此，政府需要真正结合实际，结合各地的发展状况，构建相应的实施细则和考评机制，将相应的制度落实在幼儿教育管理过程中，促进幼儿园教育的科学发展。（2）加强对教育工作的监管和监督。政府需要结合各地区的幼儿教育状况，制订清晰、明了的具有可操作性的监管方案，更好地实现对幼儿教育的监督。总而言之，政府在去幼儿教育小学化倾向的过程中，应真正发挥自身的职能作用，既要制定相应的法律法规，又需要结合这些法律法规进行相应措施的落实，消除幼儿教育小学化的倾向。

（二）幼儿教师树立科学的教学观念，提升个人的专业化水平

首先，幼儿教师需要树立科学的幼儿教育理念。即在日常的幼儿教学开展过程中，幼儿教师需要遵循幼儿的身心发展规律，从幼儿的实际以及幼儿园的实际入手，开展相应的幼儿教学活动。在具体的落实上，幼儿教师需要从如下几点入手。（1）树立正确的幼儿教育观。幼儿教师开展幼儿教育工作的目的是培养幼儿高尚的情操，增强幼儿的身心素质，让幼儿掌握必要的文化知识，提升幼儿的操作能力。在具体的落实上，幼儿教师应注重从情感、态度、价值观等方面入手，促进相应目标的达成。（2）形成科学的幼儿主体观。众所周知，幼儿是开展教学活动的主体。在实际的活动中，幼儿教师需要真正遵循幼儿的身心发展特点，允许他们按照个人的想法做出相应的选择以及进行合理的表达。与此同时，幼儿教师可以站在幼儿的角度进行相应的指导，使幼儿融入相应的活动中，促进幼儿自主精神的培养，使他们获得思考和实践的快乐。

其次，在提升幼儿教师专业水平方面，相关责任人可以从如下角度入手：（1）幼儿教师的选择。相关责任人应严把入口关，真正了解应聘幼儿教师的专业背景，以及他们是否具备科学的幼儿教育观念和较强的实践教学能力，从而进行针对性的选择。（2）加强对幼儿教师的培训。幼儿园责任人需要加强对幼儿教师的培训，采用多种形式的培训，比如“结对子”“走出去、请进来”等，让幼儿教师在接受培训的过程中获得专业能力的提升，使他们更好地开展幼儿教育工作，从而在一定程度上避免幼儿教育小学化倾向。

（三）引导幼儿家长树立正确的教育观念

众所周知，家庭是幼儿的第一所学校，家长是幼儿的第一任教师，幼儿教师需要纠正家长的教育观念，尤其是急功近利的教育思想，使家长真正在树立正确教育观的基础上，合理指导幼儿进行各项活动。在具体的落实上，学校可以从如下角度转变幼儿家长的教育观念：（1）创办家长学校。幼儿园领导可以结合本校的实际状况，创建相应的家长学校，向家长宣传科学的教育理念，并组织多种形式的家长活动，如讲座体验活动等，使家长了解科学的幼儿教育方法，更好地落实相应的幼儿教学。（2）加强对小学化倾向危害性的宣传。为了真正让幼儿获得一个美好的童年，促进他们的全面发展，幼儿园可以定期向家长宣传小学化倾向教学的危害，真正让家长树立科学的教育观，为幼儿构建良好的家庭成长环境。

总而言之，在开展幼儿教育去小学化倾向活动的过程中，幼儿教师需要充分发挥各个教育主体的作用，学习更多的教学技巧，提升幼儿教育能力，定期开展相应的家长教育活动，使家长逐步树立正确的幼儿教育观。即要真正发挥各个教育主体的作用，形成各个教育主体之间的合力，促进幼儿的全面发展，提升幼儿教育的质量。