浅谈当前幼儿音乐教学中存在的问题及解决策略

查 婕

（甘肃省白银市白银区银光幼儿园，甘肃 白银）

音乐课是幼儿教育的一项重要教学活动，音乐教学质量直接关系到幼儿的音乐素养和教学质量，可以使幼儿在音乐教育中得到自我熏陶，同时也能不断提高幼儿的音乐能力，提高幼儿对美的欣赏能力，从而使幼儿形成自己的音乐素养。

一、当前幼儿音乐教学中存在的教学问题

（一）教材缺乏侧重点和针对性

教师在进行幼儿音乐教学时，教学材料重视作业任务、唱歌、音律、倾听和欣赏音乐、音乐游戏等，这些内容虽然需要进行了解，但是太过于平均，这些教学内容缺乏教学侧重点。

（二）教材内容存在滞后性

教师在进行幼儿音乐教学时，因为教材内容只是重视音乐活动的特点、作业、能力的培养，所以幼儿音乐教学的有效性难以得到凸显。部分教师在指导幼儿音乐学习时，教育的内容在教材中并没有涉及，导致幼儿的音乐素养难以在规范化的教育下得到培养。这种教学情况严重影响了幼儿的音乐实践，这就需要教师及时进行教学策略探究。

（三）教师的指导缺乏有效性

1.缺乏对幼儿音乐教学目标的确认

教师在进行幼儿音乐教学时，教学内容有时并不能引起幼儿对音乐学习目标的明确，这就导致教师在进行幼儿音乐教学时只能采用“打拼盘”式的教学方式。例如，在进行幼儿教学活动时，教师会在活动结束或者间隙让幼儿进行音乐或舞蹈的学习，这样虽然可以让幼儿接触一些音乐，但是对于幼儿音乐学习能力的培养，还缺乏很大程度的提升，因此，教师在进行幼儿音乐的教学时，需要让幼儿先明确音乐学习目标。

教师在幼儿园进行音乐教学时，要明确教学中存在的一些教学难题，通过进行教学改革来激发幼儿的学习兴趣。音乐是幼儿园教育中重要的教学组成，对培养幼儿的音乐素养发挥着重要的作用。素质教育的不断深化，提高了对幼儿综合素质的培养力度。音乐教学是用音乐这一方式和幼儿心灵进行沟通，教师在进行幼儿音乐教学时，需要充分克服这些教学难题，做好幼儿音乐教学策略的探究。

2.教师的教学方法单一

教师在进行幼儿音乐教学时，主要是以灌输式的教学方式进行教学，这非常不利于激发幼儿的学习兴趣，影响了幼儿的成长。教师在进行音乐教学时，基本上以“满堂灌”为主，不重视引导幼儿的学习观念。实际上，幼儿音乐教学需要不断提升幼儿的审美素养，可以用多种方法来激发幼儿对音乐的学习兴趣和情感。

二、幼儿音乐教学中问题的解决策略

目前教师在进行幼儿音乐教学时，还存在许多教学难题，这不仅不利于教师的教学，而且对幼儿的发展也非常不利。幼儿园作为幼儿教学的关键场所，教师应当充分重视。对于幼儿音乐教学中的难题，教师应当不断进行教学改革，从教材入手，创新幼儿的教学方法，这样才可以不断提升幼儿音乐教学的质量。具体教学策略如下。

（一）以幼儿音乐教学为基础，对目前的教材内容进行相应改革

教师在进行幼儿音乐教学时，要根据幼儿的学习情况来进行教学改革，通过对幼儿园音乐教学的实际考察，明确符合幼儿音乐学习的教学标准，力求使音乐教材和幼儿音乐学习相契合。

1.教师需要将音乐教学重点放在幼儿音乐学习方法上。例如，教师需要针对幼儿园大、中、小班进行相应的教学设计，这样才可以让不同年龄段的幼儿通过适合自己的音乐教材来进行音乐的学习，从而不断提升幼儿的音乐学习能力。

2.需要将音乐游戏融入音乐教材。幼儿由于年龄比较小，在进行音乐学习时，需要通过游戏来激发学习的积极性，从而让幼儿可以更主动地进行音乐的学习。因此，需要多加入一些音乐游戏，这样才可以帮助幼儿更好地进行音乐的学习。

3.在音乐教学中，汇入一些实践性的教学内容，这样更有利于教师对幼儿音乐教学课程的开展。例如，可以增加一些音乐活动，如舞蹈音乐、音乐游戏、节奏音乐等音乐案例的设置，这样教师就可以通过这些教学实践来开展幼儿音乐教学。教师通过不同年龄段的教学案例，可以更好地开展各个年龄段幼儿的音乐教学，帮助幼儿通过适合自己的音乐来参与音乐实践活动，从而提升幼儿的音乐能力。

4.在幼儿的音乐教材中，还可以进行音乐教学目标的设定，这样可以帮助教师更好地进行音乐教学，而且幼儿也可以给自己设定相对应的音乐目标，从而更好地进行音乐内容的学习。

（二）立足幼儿实际，进行教学重点和方法的调整

1.引导幼儿正确认识音乐教学目标

在幼儿进行音乐的了解学习时，教师要给予幼儿明确的学习目标，这样才可以让幼儿重视对音乐的探索，从而不断提升幼儿的音乐发展能力。教师明确幼儿音乐教学目标，是为了帮助幼儿更好地促进身体、智力、情感、个性等的发展，而不是要培养幼儿成为音乐家。因此，教师在进行音乐教学时，要以娱乐、游戏为主，这样既可以让幼儿开心快乐地成长，还可以帮助幼儿进行音乐艺术的熏陶与启蒙。教师在进行幼儿音乐教学时，既要明确教学目标，也需要明确幼儿的学习目标，这样才可以更好地带领幼儿进行音乐学习。

2.培养幼儿的保教能力

教师在进行幼儿音乐教学时，需要有扎实的专业知识，还需要有教案的设计能力、教学语言的组织能力，这样才可以更好地驾驭幼儿音乐教学。教师在进行幼儿音乐教学时，可以通过微课教学来提升教学质量，这样不仅可以提升幼儿音乐学习的层次，而且可以帮助教师不断提升自己的教学质量，从而更加高效地进行幼儿音乐的教学。例如，教师可以提前制作一些音乐动画片，这样就可以激发幼儿的探索欲望，也可以更好地进行音乐教学。幼儿也可以通过这些微课动画片来进行音乐的探索，开心快乐地学习。

3.强化幼儿音乐实践指导

教师在进行幼儿音乐教学时，需要做好幼儿的音乐实践活动，这样才可以让幼儿更加好地进行音乐的理解。教师应当根据幼儿的年龄和学习特点来进行音乐教学设计，这样可以让幼儿根据适合自己的音乐实践活动来了解音乐。比如，“丢手绢”的音乐活动。教师可以提前了解幼儿喜欢的音乐，然后进行筛选，下载一些适合这个年龄段幼儿的音乐。同时，教师可以提前明确规则，一个幼儿拿着手绢，教师开始放音乐，这个过程中幼儿可以随时把手绢放在某个幼儿的身后，然后这个幼儿捡起手绢继续下去。当音乐停止时，拿着手绢的幼儿就需要表演节目。音乐游戏的实践，不仅可以激发幼儿的学习积极性，而且可以让幼儿在游戏中感悟音乐，这样可以更高效地让幼儿进行音乐的熏陶。

4.到其他幼儿园进行学习调研

教师在进行幼儿的音乐教学时，需要不断地进行教学的探究和学习，这样才可以不断提升自己的教学能力，从而为幼儿提供更好的音乐学习实践。学校可以定期组织一些教学探究和学习的活动，教师可以去其他幼儿园进行音乐课程的调研和学习，这样不仅可以及时了解最新的音乐教学方法，还可以不断提升自己的教学能力，从而更好地为幼儿进行音乐教学，让幼儿可以更好地进行音乐的启蒙，为幼儿今后的学习奠定基础。

（三）创设故事情境，激发幼儿参与音乐活动的积极性

将情境教学作为主要教学起点，对幼儿进行系统、全面的教学引导，使幼儿能够通过故事情境以及角色扮演融入打击乐教学活动中，进而为幼儿创造具有想象力和创造力的教学环境，为有效提高幼儿的自主参与能力奠定良好的基础。另外，教师在选取音乐教学作品的过程中需要根据儿童的身心发展特点选取生动、形象、趣味、角色简单明了的故事，充分将丰富的故事情节与打击乐活动结合起来，进而使幼儿在理解和欣赏过程中培养艺术素养。比如，在进行大班打击乐欣赏课程《啤酒桶波尔卡》的教学中，教师可以把故事中小老鼠生动可爱的形象引入打击乐教学中，使其能够借助小老鼠数啤酒瓶以及跳舞的故事情节将打击乐展现出来，进而更好地引导学生深入感悟音乐作品。

综上所述，幼儿园音乐教学不仅是素质教育的要求，而且是新课改的教学需求。教师在进行幼儿园音乐教学时，要时刻以课改为教学宗旨，不断完善教师的教学观念，切实利用音乐活动提升幼儿对音乐的基本认识。教师在进行幼儿音乐教学时，应时刻以幼儿为教学主角，通过积极创新教学活动，为幼儿提供适合其成长的音乐教学环境，让幼儿在学习音乐的过程中不断提高个人素养，提升学习的主动性。在音乐教学结束后，教师还需要进行全面的反思，思考在幼儿游戏活动教学中有哪些不足之处，从而做好音乐教学活动的开发，不断促进幼儿的全面发展。