在幼儿教育活动中实施中华优秀传统文化教育

陈玉尧

（甘肃省白银市靖远县第一幼儿园，甘肃 白银）

教育活动主要是指教育者基于幼儿的兴趣以及发展水平创建的具有教育针对性的环境，其内容具有一定的繁杂性以及综合性，期间幼儿可以通过自主意识的发挥培养综合素质能力，同时也能在相互交往的过程中感知成功的乐趣。而将中华优秀传统文化融入教育活动中能够更好地引导幼儿在游戏中感知文化特色，并且在活动中培养良好的道德品质。在当前“立德树人”的教育目标下，如何继承和发扬中华优秀传统文化已经成为学前教育工作值得重点思考的问题之一，因此以下将对其融入路径进行探究。

一、融合革命红色文化主题活动开展教育活动

区域活动实际上是围绕主题活动开展的，因此幼儿教师需要在合适的时机为幼儿创设红色革命的主题活动，引导幼儿在浓厚的文化氛围中感知中华优秀传统文化的魅力，进而为推进中华优秀传统文化的继承和发展奠定良好基础。为了更好地提升幼儿园红色资源教育的多元性，就需要将“请进来”与“走出去”两大原则落实到教育活动中。幼儿园可以将家长以及社区内部各行各业关于传统革命的资源运用到课堂授课中，同时还可以邀请老红军、老八路和烈士后代入园为幼儿讲授革命先烈的历史故事，促使幼儿能够在一个个鲜活的历史故事中感知革命岁月，为激发崇敬革命先烈、珍惜现代和平生活的情感奠定良好基础。另外，还需要将外部的教育资源融入幼儿园活动教育中，促使幼儿能够在活动中体验学习，可以将教育活动内容与乡土文化有机地穿插起来，可以将宏观、微观两个层面的知识充分结合，使幼儿能够将历史知识与生活实践内容充分联系起来，从而扩大幼儿的知识面，提高内容呈现的整体涵养。例如，在讲述抗日战争历史故事时，可让幼儿利用暑假到白泥、龙溪、松溪、松烟等乡镇观看演出，期间可以通过听历史故事的方式来了解中国抗战老兵的故事，从而使幼儿能够在丰富的历史课程中得到丰富的历史知识。同时还可以组织幼儿参观爱国主义基地、国防教育基地等，使其能够在多样化的参观和祭奠活动中培养良好的爱国热情。

二、围绕中国传统节日和习俗开展教育活动

传统节日和习俗是弘扬中华优秀传统文化的重要内容，因此幼儿教师以中国传统节日作为切入点融入教育活动中，将能够更好地促使幼儿在自主创设文化环境以及感悟中国节日习俗的过程中增强民族自豪感。

例如，在讲授中秋节的传统节日时，教师可以讲“嫦娥奔月”等传奇故事，让幼儿在交流中进一步了解中秋的由来。也可以收集一些关于中秋节的童谣：“中秋节月光光，全家一起看月亮，月儿圆月儿亮，月饼甜呀月饼香。吃月饼呀看月亮，说说笑笑喜洋洋。”此外，展示插画《月饼里的秘密》，让幼儿在阅读的过程中感受月饼文化。经过一系列活动，幼儿的语言表达能力得到了锻炼，对中秋文化有了更深的认识，同时也能够使其感受游戏中的节日气氛，进而为深化对中华优秀传统文化的感知奠定良好基础。

同时中国传统节日具有多种多样的习俗，如元宵节吃汤圆、猜灯谜等，因此将传统节日渗透到幼儿教学的过程中就需要将其通过游戏的方式展现出来，进而达到寓教于乐的目的，促使幼儿能够在参与游戏的过程中熟知不同习俗对应的节日特征。

三、围绕美术活动融入中华优秀传统文化

幼儿美术创作活动中，教师应根据学生学习的具体情况，针对幼儿身心发展的具体特点，灵活地将中华优秀传统文化资源知识植入教育活动。幼儿教师自身要有较高的传统文化素养，对中华民族的历史文化有一个大概的了解，如传统建筑、传统美术、陶瓷、青铜器等，在幼儿美术教育活动中可以通过多媒体向学生展示博物馆中的传统物品，由此更好地让幼儿在观赏古老文物的同时，深化对中华优秀传统文化的感知。同时在教育活动开展的过程中，幼儿教师还需要充分利用多媒体资源，以多样化的方式对学生进行中华优秀传统文化资源知识的传授，在教育活动中尽量鼓励学生通过具体的绘画、表演、录像等方式来表达自己对中华优秀传统文化资源的理解，在网络的作用下，利用计算机等手段主动搜集优秀传统画家的代表作品，分析这些艺术作品背后的故事，深入感受画家的内心世界。也可在电脑上向学生展示中华优秀传统文化资源的相关材料，如陶器、青铜器、古建筑、莫高窟、壁画、城墙等，使学生能够从文物的观赏中感知色彩的搭配以及线条勾勒的方式，为提升整体的绘画技巧奠定良好基础。中华优秀传统文化资源体现了中华民族意识，将中华优秀传统文化资源与现代科技相结合，才能形成中华民族独特的艺术文化，进而为提升幼儿的文化感知奠定良好基础。

四、利用传统游戏和地方文化特色开设教育活动

过去没有电脑、游戏机，人们只能从身边寻找一些游戏的工具，如泥巴、石子、绳子等。于是，便有了滚铁环、翻花绳等简单、实用的游戏。为进一步激发幼儿对传统游戏的兴趣，幼儿园可利用亲子运动会设立几项传统的游戏，如斗鸡、拔河等。家长们在快乐的游戏中不知不觉地回到了难忘的童年，幼儿在观看中看到了父母孩童时代的游戏。这让幼儿更深地了解了父母们的成长经历，激发了孩子想参加游戏的欲望。幼儿园也可以利用课间休息时间开展一些传统的踢毽子、跳格子、扔野鸭子等游戏，教师可参与幼儿的游戏，或者指导孩子进行游戏。另外，在幼儿教育活动设计的过程中需要将地方文化特色融入实际活动中，进而使幼儿能够基于对乡土人情的感知，逐渐培养良好的民族自豪感。幼儿教师可以结合本土区域的风俗习惯开展游戏，幼儿从小就具有好奇、多动的特征，这说明对他们的教育应以智力游戏为主。民间游戏建立在户外的基础上，需要多跑、多走动，这就符合儿童的多动特征，他们对于户外世界的好奇也能够得到满足。规则简单还容易传播，让幼儿从小了解自己生活的环境的同时，还促进了幼儿的智力和教育发展。例如，每年清明节开展的各种祭祀活动，教师可以带领幼儿了解民间习俗的由来，同时基于传统文化的实际需要，在每个孩子脖子上系一串有红绒线的“古钱”，以此使幼儿能在民间活动中健康、快乐地成长。

五、协调多方资源开展教育活动

将中华优秀传统文化融入教育活动中，需要将社会、家庭以及幼儿园等多方资源充分结合起来，进而使幼儿能够实现全过程的文化熏陶和感染，进而为深化对中华优秀传统文化的认知奠定良好基础。幼儿园教师可以为幼儿创设一个读书角，引导幼儿能够在浏览相关文化数据、报刊以及影视资料等内容的情况下，深化对中华优秀传统文化的认知。比如，将唐山皮影运用到教育活动中，教师可以引导幼儿自主创作皮影，而后运用支架的方式促使幼儿开展皮影活动，进而更好地优化提升幼儿对传统文化的感知。

幼儿园还需要成立中华优秀传统文化教研小组，促使文化融入教育活动的积极效用得到提升，期间还需要不断更新教育活动开展的形式，由此使幼儿能够在具有新意的教育活动中培养良好的道德品质。

而在社区资源运用中，中华传统节日也是传播孝亲文化的重要途径。例如，重阳节、父亲节、母亲节来临时，社区可以通过开展多元化的献孝心活动，让幼儿参与到感谢父母、长辈的活动中，由此使孝亲文化在活动中得到传播。父母还可以引导幼儿在家中做一些力所能及的事情，并对其进行亲情教育，如让孩子在父亲节以及母亲节为爸爸、妈妈做一些家务、与父母进行沟通交流，使幼儿更加了解父母，进而油然而生对父母的感激之情，为培养幼儿尊敬父母、孝敬父母的美德奠定良好的基础保障。在重阳节期间，幼儿园可以通过带领幼儿参与到敬老院活动中，由此更好地培养幼儿尊老、敬老的良好品质。通过多方资源合作的方式，使中华优秀传统文化资源融入教育活动的效应得到提升，同时通过家校合作以及社区相互配合促进幼儿的全面健康发展。

六、利用经典阅读开展教育活动

中国传统文学教育是我国的优良传统。“熟读唐诗三百首，不会作诗也回吟”，幼儿教师可利用晨间、餐前用诵读的方式开展经典诗词学习。幼儿经典读物有《三字经》《百家姓》《千家诗》以及一些简单的唐诗。朗诵中，让幼儿读准字音，抑扬顿挫地去描述，想象头脑中产生的形象。让幼儿多一些祖国优美语言艺术的积淀，对促进其口语的发展、社会情感的培养、左右脑功能的协调发展都极为有益。

总而言之，为了更好地提升教育活动的文化内涵，就需要幼儿教师积极发掘中华优秀传统文化中的精髓融入教育活动设计中，促使幼儿能够在参与活动的过程中深化对文化的感知，进而为优化幼儿的文化素养奠定良好基础。在本文中主要提出红色革命文化主题活动、传统节日和习俗教育活动、美术教育活动、乡土资源文化教育活动以及综合多方因素将传统文化渗透于幼儿教育活动中，为培养幼儿的优良品质奠定良好基础。