农村中小学安全教育现存问题及改进策略

倪天丰（甘肃省武威市古浪县大靖教育工作站）

梁德琴（甘肃省武威市古浪县大靖教育工作站）

安全教育一直是农村中小学教育的重点内容。有效的安全教育，不仅能够将安全隐患扼杀在摇篮里，还可以使中小学生增强安全意识，树立正确的安全观念，使他们能健康快乐地学习和生活。然而，当前中小学安全教育现状不容乐观。由于中小学生年龄小、社会经验不足、安全防范意识和防范能力不强，加之农村家长安全意识薄弱，导致中小学生安全教育效果不佳。因此，探索行之有效的改进对策，成为当前一线教育工作者认真反思的课题和亟待解决的问题。

一、目前农村中小学安全教育存在的问题

（一）学校安全意识淡薄

目前，部分农村中小学对安全教育的重要性认识不够充分，认为学校安全教育的意义并不重要，学校管理工作的重点投放到教学工作和校园文化建设之中，而对学校的安全教育工作仅停留在表面，停留在喊口号、张贴标语上。不少中小学教师对学生的安全管理也局限于学校工作的安排上，为了应付上级部门的检查才进行各类安全教育，教师对学生的安全教育意识普遍缺乏。部分教师认为安全事故离自己还很远，心存侥幸心理，不能深入挖掘安全教育资源，只是照本宣科讲述安全知识，没有实际的指导意义。还有部分教师工作量繁重，不但要完成正常的教学任务，还要处理班务工作，没有过多的时间对学生进行安全教育。这些均不利于学校安全教育工作的开展与实施。

（二）安全教育形式化

在功利化教育思想的影响下，不少中小学安全教育流于形式，在平时的教育教学管理中，未能真正将安全教育落到实处。有些学校错误地认为举办几次安全教育讲座，或者进行几次地震、消防疏散演练，这就达到了对学生安全教育的目的。实则不然，安全教育包含的内容较多，不能因为一次安全讲座，或者一次防灾演练就认为实现了对学生的安全教育。有的学校举办安全教育讲座，也是为了采集图片或者视频材料，以供上级部门的检查，而对讲座的实际效果不加重视。学生在听讲座时，态度不够端正，教师在台上大讲特讲安全知识与防护措施，学生却在台下小声喧哗，左顾右盼，对讲座知识一点也没入耳。这样的安全教育流于形式，对学生起不到安全教育的目的。另外，有部分中小学对安全教育工作的重要性认识不足，总是等出了安全事故后，才分析原因，总结教训，一般都是头疼医头，脚痛医脚，未能将安全教育做到防患于未然。这些重表面形式、轻实际效果的安全教育，导致安全教育实效性极低。

（三）安全教育课程缺乏系统性

目前，农村大多数中小学都缺少符合本地实际的安全教育课程。不少教师在开展安全教育工作时，往往较为随意，只是从网络上“搬”来相关安全教育内容。有的内容与学生实际有很大的距离，有些内容华而不实，缺乏一定的指导性。这种乱而杂的大锅烩安全教育，不但起不到应有的安全教育作用，反而使中小学生对安全教育出现错误认识。

另外，中小学生由于年龄不同，在进行安全教育时，教师应该根据学生的年龄段，选择恰当的、具有针对性的案例实施安全教育。然而，当下部分学校各年级各年龄段的学生共用一本安全教育教材，安全教育课程缺乏规范性与系统性，致使安全教育开展断断续续，效果不佳。

（四）教师缺乏安全教育素养

目前，农村大多数中小学普遍存在教师安全知识与技能偏低的问题。个别学校虽然开设了安全教育课程，但是没有专业教师，只能由班主任或者德育教师兼任。这些教师没有经过专门的培训，缺乏专业知识，他们对安全教育教学心有余而力不足，使得中小学安全教育工作效率大打折扣。

二、农村中小学安全教育问题的改进策略

（一）提高安全意识，让安全理念落地生根

首先，学校要切实做好安全教育工作，让安全教育理念在学校落地生根。安全教育是一项长期的任务，农村中小学教师要增强安全教育意识，把安全教育工作时刻挂在嘴边，以各种方式、各种途径给学生反复要求、反复强调，时时刻刻给学生敲响安全警钟。中小学教师要掌握一些基本的安全常识，掌握常见的安全防范、安全自护和安全自救知识，要具备一定的安全隐患预防能力，才能有针对性对学生进行安全教育。只有教师的安全知识过关，才能使学生受益，让学生的安全事故得到有效的预防，降低不必要的损失。

其次，学校要开设专门的安全教育课程。当前部分中小学虽然也开设了安全教育课，但是还没有成型的、适合当地实际的安全教育教材。教师在开展安全教育时，总是临时搜集整理一些安全常识给学生讲解，学生接受到的安全知识呈碎片化，没有系统的、全面地掌握安全知识与技能。

因此，学校要开设专门的安全教育课程，发动各个学科骨干教师、班主任、德育教师，搜集并整理安全教育素材，结合当地实际，挖掘具有当地特色的安全教育资源，撰写成有体系、难易程度适中、有指导意义的、比较规范的安全教育校本教材，以便更好地开展学校的安全教育工作。

（二）加强安全管理，多渠道进行安全教育

首先，加强安全教育培训。选派责任心较强的教师外出培训学习，“将人送出去，把‘经’取回来”，返校后扩散从外面学习到的成功安全教育经验，以此来提高全校教师的安全教育工作能力。可以邀请安全教育专家做经验交流，或是聘请公安、消防、医护人员到学校进行安全教育专题讲座，或进行防灾救援技能训练，或是开展安全教育教研活动，通过多种途径让教师获得安全教育知识，提升安全教育技能。

其次，在学科教学中渗透安全教育。如，在科学学科教学中，让学生了解水灾、地震等自然灾害来临前的前兆知识，提高防范能力等。可以利用主题班会，渗透安全教育。班主任利用网络资源，搜集整理有关安全的案例图片、视频，让学生观看，组织讨论，发表观点，让他们感受生命的坚强与脆弱，真正让安全意识常驻于心，增强安全观念。

另外，学校要积极营造校园安全教育氛围。应充分利用国旗下演讲、黑板报、宣传栏、学习园地、教学楼走廊等主阵地，张贴安全教育宣传图片、标语，或是通过知识竞赛、手抄报比赛等形式开展安全教育，或是利用校园广播定期宣传安全知识等等，教育引导学生不闯红灯，不乘坐“三无”车辆，不购买“三无”食品，不欺侮弱小，不触碰法律，防好火、用好电、远离水等等，营造安全教育氛围，杜绝安全事故发生。

中小学生的安全问题关乎家庭的幸福程度、关乎校园的和谐稳定、关乎社会的建设与发展。对中小学生进行安全教育是每一位教师必须承担的责任。农村中小学一线教师要将学生安全教育放在工作首位，做安全教育的有心人，积极寻找安全教育的契机，给中小学生播下安全的种子。