微媒体赋能大学生社会主义意识形态认同培育的新路径探析——以常州工业职业技术学院为例

方 芳 王成华

(1.常州工业职业技术学院，江苏 常州 213164； 2.江苏大学，江苏 镇江 212013)

在当代，意识形态已经成为各国之间竞争的重要内容。以美国为代表的西方发达国家单边主义、贸易保护主义、民粹主义等思潮抬头，借助各种媒介向外扩散个人主义、拜金主义、享乐主义、新自由主义等资本主义意识形态，对我国包括疫情防控措施等在内的事关国家安全的活动进行诋毁和干预，使我国当前社会主义意识形态的认同问题日益凸显。与此同时，随着5G的运用，全球网络通信技术迅猛发展，公众号、手机App、微信、微博、抖音等微媒体广泛运用，一方面为信息传播、文化交流提供了更为便捷多样的方法，另一方面也为非社会主义意识形态的渗透提供了更为自由的空间。当代大学生网民的数量不断增加，手机成为人手一个的必备设备，拥有多部手机的大学生也不在少数。网络上形形色色、良莠不齐、错综复杂的内容对大学生群体的思想产生很大影响，使大学生群体社会主义意识形态认同培育的传统方法受到极大冲击。高校社会主义意识形态认同培育的工作至关重要，直接关系到当代大学生群体能否成为合格的社会主义事业的接班人。为此，要不断提高对社会主义意识形态主要特质和大学生群体社会主义意识形态认同重要性的认识，坚持以学生为中心，针对大学生的所思、所想、所惑，探究利用各种微媒体赋能大学生群体社会主义意识形态认同的新路径。

一、社会主义意识形态的主要特质和增强大学生社会主义意识形态认同的意义

意识形态是凝聚一个国家和民族的灵魂, 可以促进社会稳定健康发展。意识形态认同即价值认同，是人们对某种意识形态自觉自愿地接受与遵从。社会主义意识形态具有人民性、全面性和真实性，与资本主义意识形态有本质区别。首先，人民性。所谓人民性，是指与公有制为主体的经济制度、人民当家作主的政治制度、社会主义市场经济体制等相一致的、以人民为中心的发展理念与全心全意为人民服务的价值取向。新中国成立70多年来，在党的一代代领导集体的带领下，社会主义现代化建设经历了从探索到改革开放再到新时代的飞速发展，人民群众的物质文化生活水平得到了极大提高，这与坚持和加强以人民性为主导的社会主义意识形态的领导是密不可分的。其次，全面性。与片面强调追求个人利益，崇尚享乐主义、金钱至上等价值观的资本主义意识形态有本质区别的是，社会主义意识形态以马克思主义社会有机体理论为指导，强调物质文明、政治文明、精神文明、社会文明、生态文明等的统筹建设与人的全面发展。最后，真实性。马克思明确指出，建立在阶级对立基础上的资本主义社会是虚假共同体，其意识形态仅仅维护少数人的利益，具有欺骗性。而社会主义意识形态是与社会主义制度及设施相联系的，两者之间相互支撑、相互促进，共同致力于不断推进中国特色社会主义事业的发展与进步，紧紧围绕着不断满足最广大人民群众美好生活的需要这一根本目标，因而具有真实性。

习近平总书记高度重视意识形态工作，他明确指出：“意识形态工作是党的一项极端重要的工作。”[1]他在党的十九大报告中进一步强调：“意识形态决定文化前进方向和发展道路。必须推进马克思主义中国化、时代化、大众化，建设具有强大凝聚力和引领力的社会主义意识形态，使全体人民在理想信念、价值理念、道德观念上紧紧团结在一起。”[2]社会主义意识形态认同的实质是人们对包括社会主义核心价值观等在内的国家推行的意识形态的认可与践行。因此，增强广大人民群众对社会主义意识形态的认同，有利于广大人民群众坚定“四个自信”、凝心聚力、最大限度地发挥积极性、创造性以推进中国特色社会主义各项建设事业的更好更快发展。大学生群体的社会主义意识形态认同培育至关重要。习近平总书记指出：“中华民族伟大复兴的中国梦终将在一代代青年的接力奋斗中变为现实。全党要关心和爱护青年，为他们实现人生出彩搭建舞台。广大青年要坚定理想信念，志存高远，脚踏实地，勇做时代的弄潮儿，在实现中国梦的生动实践中放飞青春梦想，在为人民利益的不懈奋斗中书写人生华章！”[2]70在第二十三次全国高等学校党的建设工作会议上，习近平总书记就高校意识形态工作作出重要指示：“办好中国特色社会主义大学，要坚持立德树人，把培育和践行社会主义核心价值观融入教书育人全过程；强化思想引领，牢牢把握高校意识形态工作领导权。”[3]因此，大学生群体自觉自愿的认可、接受、赞同甚至尊崇社会主义意识形态有利于他们自觉地将个人发展与社会进步、国家富强联系在一起，在促进社会发展中实现理想抱负，实现社会价值和自我价值的统一;有利于大学生自觉抵制西方价值观念的侵蚀，维护国家的长治久安。

二、微媒体对大学生社会主义意识形态认同培育工作的影响

2021年4月开始，笔者和课题组成员围绕着大学生微媒体的使用情况,微媒体对大学生群体社会主义意识形态认同的影响等问题,设计调查问卷，对常州工业职业技术学院不同年级、不同专业的大学生进行大范围的调研和访谈。经过对调研数据分析发现，在被问及“你每天平均用手机的时间是多少？”时，回答是“6～8小时”的大学生占83.4%。在被问及“你在手机上经常浏览的新闻网站是什么？”时，78.2%的大学生回答是腾讯、网易新闻，另据访谈得知不少大学生对每条新闻下方的评论感兴趣。在被问及“是否经常关注有关国家大政方针的网页？”时，有89.2%的大学生回答“是”。此外，大多数大学生认为手机App、公众号等是了解社会主义核心价值观及社会主义意识形态的重要途径。绝大多数大学生认为手机的使用与社会主义意识形态教育不冲突。在课题组进行的访谈中，发现一些大学生表示虽然对社会主义意识形态感兴趣，但是因为对网络上的巨量信息缺乏理性分辨能力，往往无法识别不良信息，造成对社会主义意识形态难以形成持久的、一致的认同，希望思政课老师、辅导员等能对时政要闻、社会热点等进行分析评论。还有一些大学生认为课堂上所讲的内容与网络上的信息存在一定差距，感到无所适从。在被问及“你认为怎样利用公众号、微信、微博、QQ、抖音等加强社会主义意识形态教育？”时，有大学生回答“多推送有用有趣的社会主义意识形态教育的内容”“取缔不健康、无意义、无价值的平台”“利用微信公众号宣传以增强社会主义意识形态教育的趣味性”等。

从对调查问卷和访谈的分析结果来看，微媒体的广泛使用使大学生更加快捷地了解国际、国内形势，也使他们更加关注国家及社会发展与进步，但是由于网络上的信息复杂多样，如不加以引导，一些大学生就难以作出正确评判。因此，一方面，各种微媒体的使用拓展了社会主义意识形态传播的场域，使社会主义意识形态的教学方式和教育资源得以创新，但是另一方面，也对课堂教学产生了一定的冲击，不同程度地削弱了部分大学生对社会主义意识形态的理性认同，淡化了其对社会主义意识形态的情感认同和行为认同，因此，必须不断探究利用微媒体赋能大学生社会主义意识形态认同培育的新路径。

三、微媒体赋能大学生群体社会主义意识形态认同培育的新路径

习近平总书记非常重视网络育人工作，他强调：“我们必须坚持以立为本、立破并举，不断增强社会主义意识形态的凝聚力和引领力。我们必须科学认识网络传播规律，提高用网治网水平，使互联网这个最大变量变成事业发展的最大增量。”[4]因此，高校思政课教师、辅导员及各级管理人员等要以习近平总书记讲话精神为指导，勇于创新，增强包括利用微媒体等在内的网络教育技术的能力，力争形成协同配合、同向共行的合力，以不断提高思想政治教育的影响力、感染力和亲和力。

(一)利用“微时空”实现理性提升，引领大学生正确把握马克思主义指导思想的一元性与社会思想观念多样性之间的辩证统一关系

马克思主义的指导地位是社会主义意识形态最本质的特征。在领导社会主义革命、建设和改革开放的进程中，我党始终坚持以马克思主义理论为指导，坚持将马克思主义理论同中国实际相结合，开创了中国特色社会主义伟大事业。党的十八大以来，中国开启了实现“强起来”的新征程。在新的时代条件下，我们必须继续巩固马克思主义的指导地位，不断推进马克思主义中国化进程。与此同时，随着社会分层速度加快，人们的个性化需求大大增加，千人一面的、不尊重对象的主体性及个性特点的传统培育方式已无法达到理想效果。因此，要及时把握意识形态培育工作发展的科学规律，在尊重人们的选择的同时加以正确引导，使人们正确处理马克思主义理论指导的一元性与社会思想观念多样性之间的辩证关系。

大学生群体思想活跃，乐于接受新事物，敢于创新，对各种微媒体的接受力强，但同时他们又缺乏足够的理性判断能力，往往无法正确把握指导思想的一元性与社会思潮多样性的关系。微媒体所独具的“微时空”贴近大学生思想实际，能够及时回答大学生所关注的问题。因此，思政课教师、辅导员及学校各级管理人员等要注重营造全员、全程、全方位的“微时空”育人氛围。首先，抓住课堂主阵地，提高教学质量，打造“金课”，同时开设在线课程，并通过公众号、手机App等新媒体平台推送深受大学生群体喜爱的网红课程等，达到提高大学生学习马克思主义理论兴趣的目的。其次，在劳动教育、实践教学及各种社团活动中，教师、辅导员等利用“微时空”推送关于劳动光荣、劳动人民最伟大等方面的内容,让大学生在力所能及的劳动过程中培养吃苦耐劳的精神。在条件允许的情况下让大学生进入企业、农村、社区等亲身感受我国改革开放事业的伟大成就，了解不同阶层的社会成员的现实生活，在“微时空”发表自己的感受，在此过程中提高他们运用马克思主义理论分析问题和解决问题的能力，增强他们对社会主义意识形态的理性认同。最后，通过在“微时空”开展心理咨询、志愿帮扶等多种活动帮助大学生正确处理在现实生活中所面临的“一与多”“自我与他人”“个体与集体”等的关系问题，引领大学生正确把握马克思主义指导思想的一元性与社会思想观念多样性之间的辩证统一关系。

面对突如其来的新冠肺炎疫情，常州工业职业技术学院从教学到管理、饮食、健康、安全等方面加强对学生特别是困难学生的关爱，让他们深切感受到学校大家庭的温暖。广大专业课和思政课教师充分利用“微时空”引导大学生“在比较中摒弃‘制度他信’，在客观比较中更好地认识和把握中国特色社会主义制度的显著优势，并在此基础上不断增强对中国特色社会主义的制度自信。”[5]通过“微时空”构建的师生无障碍交流的思想共同体，教师可以及时地进行解惑释疑，使大学生在老师的悉心指导下不断消除不正确的认知，增强对马克思主义理论、社会主义意识形态的理性认同。

(二)掌握“微话语”进行情感融通，推进主流媒体话语和青年学生话语的有机结合

文化传播学理论表明，要使社会主义意识形态“入耳”“入脑”“入心”，必须不断创新话语传播方式，丰富话语传播形式，使大学生群体从被动的“要我听”转变为主动的“我要听”“我想听”。根据调研结果，课题组发现大多数大学生都有自己关注的兴趣点，比如时政要闻、电影电视、流行时尚等，而且作为网络的原住民，他们之间的话语交流极具跳跃性、符号性和时代感。不少大学生希望老师、辅导员等能结合他们的兴趣点，以青年学生容易接受的“微话语”，以小见大，铺设师生情感共鸣的通道，帮助他们解决诸如关于人生的意义价值、社会主义意识形态认同的意义等问题。

思政课教师可以从学生的视角切入，通过运用深受大学生喜爱的，以平等化、情感化、个性化为特色的“微话语”，将主流媒体话语以通俗易懂的、大学生喜闻乐见的、“接地气”的方式来表达，使课堂内容与大学生思想产生互动，从而提高思政课、理论宣讲等活动的人气指数和“情感温度指数”，以达到不断丰富大学生群体的情感生活，培养他们的感恩意识，提高他们的思维能力等目的。教师、辅导员等还要贴近大学生思想和生活实际，进入大学生的生活世界，利用微博、微信、QQ等加强与大学生的沟通，建立“线上思想共同体”，与大学生建立稳定的情感联系，关心大学生的切身利益，及时帮助大学生解决在社会交往过程中所产生的思想困惑、精神焦虑及情感危机等，消除部分大学生的情感冷淡化、心灵荒漠化等现象。

常州工业职业技术学院利用公众号、手机App等不断推送包括学校杰出校友、大国工匠邓建军，全国劳动模范吴宏生及孝老爱亲典范余美芳老师等在内的师生先进事迹及普通百姓的感人故事等，激活大学生的集体观念、爱国情怀及远大抱负，使他们乐于成为社会主义意识形态的“坚定信仰者”“积极传播者”和“模范践行者”。

(三)拓展“微载体”推进行为引领，实现大学生社会主义意识形态认同的知行合一

习近平总书记指出：“学到的东西，不能停留在书本上，不能只装在脑袋里，而应该落实到行动上，做到知行合一、以知促行、以行求知，正所谓‘知者行之始，行者知之成’。”[6]因此，实现行为引领，做到知行合一是大学生社会主义意识形态认同培育的最终目标，而“微载体所具有的无界化较好地迎合了大学生学习需求，在新、异、变中激发大学生主动参与思想政治学习的主动性，凸显大学生的主体性，实现从被动接受到主动构建的华丽转变，使大学生的个性得到充分发展，尤其是富有个性化的信息推送与分享，使大学生的个性得到淋漓尽致的体现”[7]。因此，拓展各种“微载体”可以构建师生之间、生生之间的互动平台，有助于教师进行理性引导、任务驱动，激发大学生主动参与的积极性，以解决知与行之间的矛盾，实现社会主义意识形态对大学生的行为引领。

思政课教师、辅导员通过形式多样、灵活便捷的新型传播载体，可以加大与大学生的沟通力度。对于重大网络舆情，教师要注重“网络首发效应”，争取在第一时间发声，回应大学生的思想关切。学校可以通过微信公众号、手机App、微博等“微载体”，不断推送大学生群体中涌现出来精益求精、勇攀高峰的大国工匠精神及助人为乐、尊老爱幼的先进事迹，一方面可以丰富网络意识形态教育的内容，另一方面可以激发大学生将所学知识转化为实际行动的积极性。

为了引领“微载体”的健康发展，学校管理部门可以通过落实“谁管理，谁负责”等意识形态工作责任制，建立起职责明确、管理有力的网络舆情监管机制，使各种“微载体”能够更好地赋能大学生意识形态认同培育工作。同时，还可以通过推进思政课程与课程思政的协同育人，形成思政课教师和专业课教师的合作团队，不断创新实践教学形式;让大学生在做中学、边学边做，在各种实践活动中提高交流沟通能力，增强“强国有我”的责任担当意识和爱岗敬业、诚实守信的职业道德;使大学生在课堂学习、课程实训和日常生活的各个领域中都能形成积极践行社会主义核心价值观的良好氛围，提升社会主义意识形态对大学生的行为引领力。

综上所述，微媒体对大学生群体的社会主义意识形态教育带来了极大的影响，要求高校各级管理人员、思政课教师和辅导员等坚持不断融合包括传统媒体、微媒体等在内的各种传播渠道，加强网络素养，赋能思想政治教育，熟练利用“微时空”“微话语”“微载体”等推进课堂教学改革;丰富实践教学形式，铺设师生情感融通渠道，形成线上线下、课内课外、校内校外培育的“合力”，以提高大学生群体对形形色色网络信息的分辨力和判断力。实践证明，只要做到精准发力和“无微不至”的悉心关怀，使每个大学生都能有所收获、有所进步，就能不断增强大学生对社会主义意识形态的理性认同、情感认同和行为认同。