关于幼儿园自主游戏分享环节的教育方法探讨

2022-11-24崔桥桥

今天 2022年17期

崔桥桥

（青岛西海岸新区王台中心幼儿园山东青岛 266425）

在全球经济逐渐一体化发展的趋势下，我国社会经济得到了快速的增长，为了稳定经济的发展状态，就必须加强人才资源的输送，就必须加快教育事业的发展。而随着新课改的推广，我国教育领域的发展出现了重大的转变，在新课改的教育理念指导下，各个阶段的教师开始重新认识现代教育的意义和方法。作为学生最初始的教育阶段，幼儿教育的培养，不仅是对幼儿未来良好学习习惯的培养，还是帮助幼儿树立良好道德品质的重要阶段。在幼儿教学中，不同于传统的教学活动，自主性游戏是从幼儿自身出发，充分发挥幼儿自主能力的一项活动。在自主游戏中，幼儿可以根据自己的意愿、兴趣爱好等，自由的开展游戏，并在游戏中获得社会性发展、认知性发展以及情感性发展。而在自主游戏的分享环节中，幼儿会在被尊重的基础上，受到教师的点拨和引导，从而促进自身全面发展。

1.自主性游戏分享环节的内容

1.1 快乐和经验的分享

根据大量教学经验表明，在幼儿园中开展自主性游戏，能够让幼儿凭借着自己的直接经验进行知识的学习，从而有效的塑造自己的人生价值观[1]。为此，在自主游戏的分享环节中，幼儿教师可以和孩子们一起来分享自己精彩的时刻、闪光的时刻，综合整合幼儿在游戏中收获的经验感悟，从而稳步提升幼儿的经验水平。同时，让幼儿在真诚的分享过程中，感受其他小伙伴的快乐，最大程度的发挥出自主游戏的作用和价值，提高幼儿教学质量。

1.2 困惑和问题的分享

在自主游戏的分享环节中，幼儿可以针对游戏过程中遇到的问题，来和其他小伙伴进行交流和探讨，主动的寻求其他小伙伴的帮助，从而有效的解决问题[2]。在这个过程中，幼儿教师需要充分发挥出自身的引导作用，引导幼儿对游戏中遇到的问题进行总结，鼓励幼儿主动的和其他伙伴进行交流和探讨，采用一些循循善诱的语句来引导孩子们共同探讨问题，如“小朋友们在玩游戏的过程中，有没有遇到一些无法解决的问题呢？如果有的话，我们一起把问题找出来，大家一起想想解决问题的办法，好不好？”等。如此一来，不仅能够有效的引导幼儿的思考方向，还能够增加孩子们的合作意识，让孩子们能够共同对问题进行思考和解决，从而更好的活跃幼儿的思维，活跃游戏的氛围，不仅有利于解决游戏中遇到的问题，还能够增强幼儿的成就感，让幼儿在游戏中体会到游戏的乐趣和魅力[3]。

2.自主游戏的价值和分享环节的意义

2.1 自主游戏的价值

在幼儿的日常生活中，游戏的作用是非常重要的。游戏，不仅是幼儿成长过程中重要的内容，同时还是促进幼儿身心健康发展的重要方式之一[4]。在幼儿园教育中，游戏作为最基本的活动，其价值就是指作为幼儿学层面的一种教学类型，其意义在于：首先，丰富幼儿文化。幼儿文化作为人类社会文化中重要的组成部分，其作用不容小觑，虽然在成人文化处于主导地位的环境下，也依旧不能漠视和遮蔽幼儿文化的作用。幼儿作为主动的客体，不仅是社会文化的创造者，同时在社会文化的熏陶下，幼儿会在成长后逐渐使自身社会化。而在幼儿游戏实施后，深受孩子们喜欢，孩子们在游戏参与的过程中，不仅能够享受游戏带给他们的乐趣，还能够以主体地位的身份来创造游戏，从而进一步丰富自身的文化内蕴。其次，充盈浸润幼儿的童年[5]。童年作为人生的根本，不仅拥有丰富的天性资源，还是成人内心深处无法返回的原乡，为此，对于每一位幼儿而言，其童年的价值是非常有意义的。而游戏作为幼儿童年世界中的重要内容，能够让幼儿在游戏中体会自由和愉悦，使童年的回忆更加美好、更加幸福、更加快乐。

2.2 分享环节的意义

在幼儿游戏活动中，幼儿教师不仅需要引导孩子们参加各项活动，还需要帮助孩子们完成自身能力范围之外的一些活动。但是，在实际教学中，幼儿教师让学生自主游戏、自主学习、自主解决自己遇到的问题，能够有效的促进孩子个人能力的发展。当孩子们在更加自由的范围内，开展行动时，他们会自主对未知的世界进行探知，这有利于孩子们自身创造力和想象力的培养。而在自主游戏的活动过程中，孩子们的实践能力能够得到更好的锻炼，更有利于培养孩子们自主分享的意识[6]。

随着社会不断的发展，成人间的关系情感，正趋于淡化，为此，成人对于自身的感受和自身的情感会更加重视和关注。而对于孩子们来说，他们在成长过程中，会受到成人思想的影响，再加上互联网的发展和覆盖，会进一步减少幼儿和其他人交流的欲望。为此，在实际教学过程中，幼儿教师需要加强幼儿和他人交流的引导，引导幼儿主动的和其他幼儿进行分享，让其能够走出自己的个人世界。从某种层面上看，大多数幼儿教师在引导幼儿学习时，都会更加看重幼儿学习能力的提升，对于培养幼儿的分享意识却有缺失。而在游戏分享环节中，幼儿能够将自己所见、所闻、所想，通过语言的形式进行表达，从而和其他幼儿建立良好的信任和友情。幼儿教师也能够通过幼儿的分享，来进一步了解幼儿的内心世界，从而和幼儿建立良好的师生关系。而在这种良好的师生关系、生生关系建立后，幼儿在往后的学习和游戏中，更能够提高自己的参与度，主动的打开自己的心扉，主动的分享自己的喜怒哀乐，从而提升自身的沟通能力[7]。

3.在自主游戏中分享环节的教育方法

3.1 多媒体互动教学法

在幼儿园教学过程中，提升幼儿在自主游戏分享环节中的效用的最重要的方法之一，就是多媒体互动教学法[8]。通过多媒体技术的应用，幼儿教师能够有效的抓住幼儿在自主游戏中的表现，以及游戏活动的相关视频和照片等，从而引导幼儿分享彼此的游戏经验，进一步调动幼儿的学习兴趣。在通过引导幼儿回忆自身的游戏经验，让幼儿再次回到游戏中，能够进一步促进幼儿经验内化能力的提升，从而改善游戏的氛围，让幼儿在良好的游戏氛围中，逐渐养成倾听他人想法、理解他人想法以及学习他人想法的习惯，让幼儿逐渐形成和他人、和多媒体的良好互动。

3.2 作品呈现教学法

在幼儿游戏的教学过程中，分享环节不能始终拘泥于形式化，更应该利用实物来还原游戏内容，如利用游戏中的材料物品，再次演绎作品的制作方式等，从而让幼儿能够主动的和其他幼儿分享自己的制作心得，分享玩游戏的经验[9]。例如，有些幼儿非常喜欢玩搭积木的游戏，在自主游戏的过程中，这些幼儿就可以通过利用延长、连接、垒高、叠加等方法，来进行立交桥的搭建，从而吸引其他幼儿的关注和目光，此时，幼儿教师可以在一旁进行观察和记录。在游戏开展到分享环节后，幼儿教师在引导其他幼儿来观看这些幼儿搭建的立交桥，同时，鼓励这些幼儿为其他幼儿讲解关于自己搭建立交桥的经验和想法，以及自己搭建的立交桥的特点和构造，从而收获其他幼儿的赞许和掌声，进而收获成就感。

3.3 情景演绎教学法

在自主游戏中，一些交流内容是带有情节和表现性的，尤其是在表演区的游戏中，通过表演的形式来重现游戏的内容，不仅能够丰富交流分享环节的内容，还能够使分享环节变得更加具体、更加生动，从而更有利于调动幼儿的积极性，让幼儿能够主动的参与到分享环节中[10]。例如，在“我型我秀”的表演游戏中，幼儿教师可以指导现场走秀的“小模特”们，在走台表演后，向观众介绍自己，说一说自己的走台感受，讲一讲自己的走台经验，同时，让台下的小观众们为自己喜欢的“小模特”们，献上自己手中的鲜花，并说出为什么喜欢的理由。

3.4 经验总结教学法

在自主游戏分享环节中，幼儿教师可利用经验总结的教学方式来引导幼儿开展游戏。在应用经验总结法的过程中，幼儿教师需要综合考虑幼儿的情况，如幼儿的年龄、幼儿的认知能力以及幼儿的学习能力等等，基于不同幼儿间的差异，适当的调整经验总结的教学方式。例如，针对小班的幼儿，幼儿教师需要将重心放在培养幼儿良好的学习习惯和生活习惯上；针对中班的幼儿，幼儿教师需要将重点放在培养幼儿反思问题的能力上，让幼儿能够和其他幼儿共同交流问题，进一步提升幼儿自身的社会交往能力；针对大班的幼儿，幼儿教师需要进一步扩大教学的深度，提升幼儿解决问题的能力。