立德树人背景下农村初中思政课教研方式变革研究

申丽萍

（赣州市潭东中学 江西 赣州 341000）

所谓的“立德”就是需要坚持做到德育为先，进而通过正面教育，去鼓励人们，引导人们，感化人们，而所谓的“树人”就是需要坚持做到以人为本，能够通过适合的教学形式去发展人，改造人，塑造人，如果想要做好立德树人，就需要从农村的教学实际出发，改变教学策略，能够切实地推进社会主义核心价值观念，走进课堂，更好地开展教材体系和课程体系的衔接，把党和国家的各项教育方针与社会主义的核心价值观细化在一起，加强课堂上的合作探究。要想推动思政课，教育教学方法的创新，还需要各个学科的教师，在培养能力和传授知识的同时，能够把价值观念和积极的思想融入到课堂当中，使教学更具有创新性。

1.农村初中思政课教学现状

1.1 思想政治教育课“异校听课”的教研方式单一

从现有的教学形式来看，在教学的过程当中，思想政治教育课的教学模式较为的单一，并没有给学生带来全新的学习体验，也无法加强课堂探究过程。思想政治课的教师能够聚集在一起展开讨论，各个学校之间需要相互帮助，相互汲取。而如今的教研方式十分的单一，各个学校正处于封闭的状态，并没有开展思想政治教育课的共同研讨。如果教育工作者不能够相互帮助，也不能够倾听对方的教学研究，就无法开展有效的教学，也没有办法了解农村地区教学的现状，从而给教学带来更多的创新之处。[1]

1.2 思想政治教育课教研素材不足

在初中阶段开展思想政治这门必修课，其目的是能够对学生系统化地进行思想品德方面的教育，社会科学常识的教育以及马克思主义相关常识的教育。但是，从现有的教学形式来看，很多地方的教研素材十分的不充足，也没有与时俱进地与现代的教学相融合，没有办法给学生带来教学上的创新。很多教师依然仅仅通过教材课本来讲解知识，并没有拓宽知识层，使学生的学习能力显得十分的落后，没有办法加强他们对于知识点的深度探索，加强课堂的探究。如果缺乏教研素材和相关的延伸材料，就无法提高学生的德育能力，更无法做到与时俱进性。

1.3 思想政治教育教研的主体缺位

初中思想政治理论课程设计的方面是多种多样的，它是一门综合性极强的学科，需要学生认真地学习，能够跟随教师的脚步开展学习，加强课堂上的深度探究。然而，随着教学制度的不断改变，很多学校并没有关注学生德育能力的培养，而是不断的注重文化课程，只通过成绩来论述学生的学习成绩，并没有加强课堂上的有效探究。如果想要开展课堂教学，就需要能够使思想政治教育教研工作放入主体，学校只有真正的重视思政课程，让学生能够学习主流思想，才能够培养学生养成人文精神，提升学生创新能力。

2.立德树人背景下开展农村初中思政课的重要意义

2.1 有利于激发学生学习的能动性

思想政治课主要是以国家意识形态作为核心内容，针对初中生，帮助学生普及社会、文化、科学知识，在拓展学生知识储量的时候，能够逐步的提升学生的道德品质、思想素质和政治素质。只有努力的为国家培养具有良好的心理素质和身体素质，丰富的社会科学文化知识，实践能力动手强和个性健康的优秀人才，才有利于激发学生的能动性。在开展立德树人教学思路的时候，以学生为主体，给予学生更多自主学习的时间，能够给予学生更多的信心，让他们开展学习，加强课堂上的有效创作，帮助学生进一步的对知识内容展开探索。

2.2 有利于学生形成正确价值观

正所谓少年强则国强，青少年是我们民族的希望，是祖国的未来，党立志于中华民族的千秋伟业，培养出一代又一代的优秀者来拥护中国共产党的领导和中国社会主义的制度。在开展立德树人教学工作的时候，需要从学生抓起，采用循序渐进和螺旋上升式的方式，开设思政课程，培养学生能够接受社会主义思想加强教学课堂探究，丰富学生的理论基础，使学生快速的融入到学习的过程中，帮助学生能够拥有良好的学习能力。只有把德育思想融入到课堂的讲解过程当中，才能够培养学生树立起正确的价值观念，从而为国家培养栋梁之材。

2.3 有利于传播思想政治教育思想

要想开设好思想政治的理论课程，就必须借助新时代下中国的特色社会主义思想来铸魂育人，指引学生能够增强我国的特色社会主义文化自信，理论自信，道路自信，制度自信，植根爱国主义情怀，把强国志爱国情，报国行自觉主动地融入到发展和坚持具有中国特色的社会主义事业当中，努力地把我国建设成为坚持社会主义制度的现代化强国。在开展一系列教学活动的时候，通过立德树人的思想融入，可以传播思想政治教育理念，进而为实现中华民族的伟大复兴而不断的努力和奋斗。

3.立德树人背景下农村初中思政课的有效策略

3.1 构建“‘异校听课’模式与本土素材相结合”模式

从现在的教学理论来看，在教学的过程中需，要构建异校听课模式与本土素材完整地融合在一起。各个学校之间并不是封闭的，而是需要相互借鉴，通过开展思想政治课程研讨会，针对学生的学习情况展开研讨，加强课堂的探究过程，丰富教学形式，让每一个教育工作者在研讨会当中都能够发出心声。异校听课模式还需要与本土素材融合在一起，需要基于本土的思想政策以及传统文化展开合理研讨，加强课堂探究，能够使更多的教育者认识到其中的教学内容，从而树立起正确的价值观念。[2]

教师在教学活动中的作用，主要是为了能够创造出可以让学生主动参与到学习中的内容和条件，而学生作为学习的主体，同时在这个教学的过程当中，具有对思政课的主动地位。教师对于学生的学习态度也是尤为重要的，如果教师对学生相对而言是宽容的，学生的学习态度就是积极向上的，学生努力做到自主学习，教师同时鼓励学生进行积极思考，良好的课堂氛围，有利于学生在创造力方面不断的发展。在对学生进行教学活动的时候，教师需要融入中华的传统文化，利用乡土素材展开课堂教学，使更多的学生能够认识到思政课程的内容，以此来获得道德思想体验，唤醒学生的道德情感，提高道德品质，培养学生道德意志。比如，在学习“活出生命的精彩”等这一课内容的时候，首先，教师需要积极地引导学生能够从教材出发，发现生活中和学习中的温暖事件，当我们在生活中遇见“碰瓷”现象的时候，应该如何机智地应对，让学生进行角色创造，帮助他们进行个性的发展。在教学的过程中，每一个学生也需要感受生命中温暖地传递，树立起正确的价值观念。各个学校的教师也可以针对相关的课题展开研讨活动，对这一教学内容展开深度的思考，把本地区发生的温暖事件融合在一起，开展有价值的教学。

3.2 创设学校“家文化”主题环境与“家校合作”模式情境

学校是培养素质人才的地方，学生大多数时间是在学校度过的，如果想让学生更好地学习，就需要把学校打造成像家庭温暖一样的地方，让学生即使身在学校也可以感受道家文化。学校家文化主题的创造是离不开家校合作的，学校需要主动地与学生家长取得联系，能够创设良好的情景模式，加强思政课的教学探究，使思政课程变得更加的丰富多彩，也给学生带来丰富的情感体验。

在开展思政课程教学的过程当中，在学习中国传统文化的时候，首先，教师可以通过多媒体的形式，向学生展示中国上下五千年的历史文明，帮助学生能够多角度的对问题展开探索，加强课堂上的教学探究，丰富学生的学习体验，让学生能够对问题展开认知，能够从中华民族的历史文化当中了解到，优秀的传统文化是由中华人民一代又一代传承下来的。而中国共产党带领着我国亿万人民，在革命改革建设的工程当中，创造了先进的社会主义文化和坚韧不拔的革命文化，进一步地为思想政治建设提供了雄厚的力量。然后，教师需要为更多的学生布置学习任务，让学生能够与家长就中国的传统文化做一幅年报，把年报展示到学校里面，让更多的家长可以融入到学生的学习过程当中，展开深度的探究，进一步地为思想政治课建设提供有力的支持。

3.3 构建思政教师与班主任的互动机制

在开展思政教学的过程中，思政教师需要与班主任展开良好的沟通。教师之间研讨班级的学习情况，不断的改变教学策略，给学生带来积极向上的教学效果，提高课堂上的教学效率，使更多的学生可以融入到学习的过程当中，帮助学生加强课堂学习，使教学效率能够得到有效地发挥。

在学习德育理念的时候，首先，思政老师需要带领学生认真地学习历史唯物主义和辩证唯物主义，创新思政课教学，给学生的学习体验，带来更多的创新之处，指引初中生能够树立正确的理想信念，能够掌握准确的思维方式。在每一次教学的过程当中，思政教师可以与班主任展开研讨，通过用切实的行动，开展一系列的主题教育，能够激励学生，让学生能够拥有国际视野和历史视野，做一个有深度思考的人。其次，坚守家国情怀也是开展教学的重点工作，这也是德育思政课的有效思想，在中国共产党领导的人民伟大实践当中，更多的学生需要时刻关注时代的发展，国家政治社会现象和人民生活，能够从中不断的汲取营养，丰富自己的思想，加强课堂上的有效沟通。思政教师需要与班主任进行双向联动，为学生创造一个更加舒适的教学活动，使学生能够快速地成长起来。

总体来说，初中思政课教育教学的创新是一个循序渐进的过程，需要不断的增强师资力量和队伍建设，能够把立德树人的教学理念融入到课堂过程中，创新教育教学理念和方式，努力建设教育强国，把人民满意的教育努力办好，为我国的社会主义现代化建设，培养更加优秀的接班人，加强课堂上的教学探究，丰富学生的学习体验。