新媒体在高中地理教学中的应用

冯金友

（庆阳第七中学 甘肃 庆阳 745000）

前言

随着我国经济建设的不断发展，我国的科学技术也逐渐的处于世界领先地位。在信息技术的应用普及方面也做得越来越全面，计算机在人们的日常生活工作中的应用越来越广泛，在教育领域，越来越多的学校也逐渐重视多媒体对于整个教学效果的影响，所以在学校的硬件设施上也越来越多的配备多媒体教学硬件软件设施，鼓励教师积极运用多媒体进行教学，多方面的提高学生的学习效率。但是由于绝大部分的教师在此之前没有接触过多媒体，所以对于多媒体的运用能力欠缺，在实际的多媒体教学过程中所发挥的作用及教学效果还不如以前，没有能够将多媒体的辅助教学作用充分的进行开发，导致实际的教学效果并不理想。所以为了能够更好的去帮助广大教师利用多媒体进行教学效果的提升，首先一定要提高教师自身的认知以及专业水平，其次再深入的对多媒体的实际应用策略进行探究，这样才能够更好的去保证多媒体教学的效果，达到通过多媒体教学培养学生综合能力的目的。

1.高中地理课堂教学现状

1.1 教学模式单一

在目前的高中地理教学过程中，绝大部分的教师在实际教学时还是以提高学生学习成绩为主要教学指导方向，过于偏向学生的学习成绩，而不注重整个教学的过程，对于学生是否能够对教学方式方法接受关注度不高，所以也就导致教师在进行实际教学时，很少对自身的教学方式方法进行改进，教学模式十分固定，整个的学习过程十分枯燥乏味，无法培养学生对于地理学科的学习兴趣，仅仅只是教师单方面的灌输知识，学生的学习参与感极低。

1.2 学生无法与老师进行交流沟通

在传统的课堂教学过程中，老师的教学地位是不可挑战的，主导着整个的教学进程，自古以来，中华民族都是一个尊师重道的民族，所以也就导致学生在学习的过程中很难打破心理障碍，遇到问题时主动地去与老师进行交流沟通，严重的阻碍了学生的学习。这也是目前在高中地理学习过程中，学生普遍存在的问题，他们无法克服内心的恐惧，在遇到问题时，不能够及时的与老师进行交流沟通，学习问题得不到及时解决，时间一长，学生的学习效率就会越来越低，自然而然的就跟不上老师的教学进度，严重时甚至会让学生放弃对地理学科的学习。

1.3 学生无法对知识进行深入探究

由于现在的高中学生面临的学习压力越来越大，所需要掌握的知识越来越多，而地理学科在整个的高中学科中与传统的语数外主要文化学科受重视程度差异较大，所以大部分地，教师在面对这种现状时往往采用以最短的时间传输最精华的课本知识内容为主要教学手段，这样可以让学生在地理学科上的学习花费的精力尽量减少，获得更多的时间去放在语数外主要学科上。在这种教学现状下，学生所学知识仅仅存在于课本之上，对于课外知识的延展几乎为零，无法更好的去满足高中学生对于知识的需求，不能够更好的去调动学生对地理学科的学习兴趣，使得学生对知识的深入探究能力得不到有效培养。

2.多媒体对高中地理教学的影响

2.1 改变学生接收信息的方式

在以往的教学过程中，高中地理老师在上课时都是使用板书的形式来进行知识的传递与整理，学生通过老师的讲解与板书来进行知识的吸收，这种方式效率相对低下，无法使得相对抽象的知识得到更加具体的表现，无形之中提高了学生对于知识的学习门槛。通过多媒体的引入,能够使学生接触资讯的方法变得更加多种多样,而老师的课堂教学形式也随之进行了变化,更为自由与多样。在信息技术高速发展的今天,由于中小学生接触网络的机会越来越多,接触资讯的途径也更加广泛,和电子产品之间的联系也更加密切,所以学生对新奇事物变得更加好奇,而教师则利用这些现象能够更充分的加以运用,在学校开展高中地理课程时,教师能够更充分的运用多媒体的视频、声音、图片等方法来引起学生的注意力,从而使学生对地理知识的掌握产生了更多的浓厚兴趣。在老师进行课堂上重难点重要知识的介绍中,教师能够采用各种形式来减轻学生的掌握困难,使更多的同学都可以熟悉要了解的重要知识点,从而普遍的增加了学生的学习成绩,老师的教学水平就可以获得了提高。

2.2 改变了老师与学生的沟通方式

在高中地理课堂中，老师与学生之间的交流沟通一般都是通过课堂提问以及板书作业等形式来体现，整个沟通以老师为发起者，掌握绝对的主导权，学生是被动配合的一方，所以导致整个的交流沟通效率低下，无法达到老师想要的实际效果。通过多媒体教学的引进，课堂的氛围能够得到极大的缓和，学生可以放松心态，更加自如地将内心的疑问表达出来，减少自身的学习压力。同时老师在学生提问时一定要进行正向鼓励，让学生养成积极提问的习惯，这样才能够更好的培养班级氛围，使越来越多的学生能够更加主动的与老师进行交流沟通，方便老师掌握学生的实际学习情况，及时的调整后面的教学内容，保障学生的学习效果。

3.新媒体在高中地理教学的应用策略

多媒体在教学领域的运用越来越广泛，对学生学习的辅助作用越来越大，因此对多媒体在高中地理教学中的应用研究是十分必要的，通过具体分析多媒体技术的具体应用，可以更好的去帮助高中学生进行地理知识的学习及巩固，最终达到提高学生学习成绩的教学目的。

3.1 借助课外知识提高学生兴趣

在高中阶段，学生对于外界的知识渴求度相对较高，在实际学习时老师一定要充分的利用这一特点，在具体教学过程中通过多媒体对课本知识进行拓展补充，增加课堂的趣味性，这样才能更好的去培养学生对于地理学科的学习兴趣，才能最终达到提高学生学习成绩的教学目的。比如当我们在教授特殊地理位置，如百慕大三角区，我们可以提前进行相应的备课，利用多媒体在网络上查找与百慕达三角区的有关视频资料,给学生对揭示百慕达三角区的历史谜团进行了具体的引导,这样学生们在学习过程中就会比较充分的感受到在地理专业学习的快乐,会比较积极的去展开研究与学习,进而使整个课程转被动为主动,从而形成了自主学习的良好学习行为习惯。在整个教学过程中,学生的学习兴趣能够获得很大的提高,对知识点的了解也越来越扎实,从而学生的学习成绩将会获得一定的提升。

3.2 通过多种传播形式拓展学生知识面

在以前传统的教学过程中，学生了解相关的地理知识，只能通过书本上的图片以及老师的口述来进行知识的积累。但是在多媒体引入高中地理教学后，老师可以通过多种传播形式来帮助学生进行知识的理解以及扩充，通过学习地理知识，对祖国的大好山河进行更加深入的了解，让学生能够在脑海中有更加完整的中国地图，深入的去探究我国各地的风采、历史、文化。在这个过程中老师可以充分利用纪录片来帮助学生进行知识面的扩充，比如可以通过《中国地理》来帮助学生更好的了解我国的山川湖泊、人文地理，让学生在心中能够有一个大致的轮廓，对于学生日后的学习有着非常大的帮助，在进行课本知识的学习时，可以主动的与记录片中的知识进行相应对照，巩固其所学知识。

3.3 充分利用手机软件，帮助学生巩固知识

随着手机的普及程度越来越高，高中学生对于手机的使用频率也越来越高，为了能够更好的利用手机这一现代化通讯工具，老师可以充分的利用手机软件来帮助学生进行知识的巩固与学习，尽量防止学生沉迷于手机游戏。比如在目前有许多学习类的APP可以很好的帮助学生进行知识的巩固与学习，在软件中老师与家长都能够参与其中，组建相应的群组，及时的了解学生的学习进度，学生在软件上通过做题等形式来进行知识的巩固，老师可以通过学生的做题情况掌握学生具体的知识掌握程度，进而及时的调整后面的教学计划，进行有针对性的教学，使得课堂质量得到有效提升。在这个过程中，老师与家长一定要密切配合、高度注意，防止学生沉迷于手机游戏与社交之中，限制学生对于手机的使用时间，及时的进行交流沟通，才能更好的让手机成为学生学习的辅助工具。

3.4 利用多种通讯形式与家长及时沟通

高中是学生整个学习生涯中十分重要的一个时期，家长、老师及学生自身都对其十分重视，所以在学生的整个高中学习生涯中，老师与家长之间的沟通显得十分重要。因此高中地理教师一定要及时的与家长进行交流沟通，随时把握学生的学习生理心理情况，才能够更好的进行针对性的辅导与教学。在传统教学模式中，老师与家长的沟通往往是以家长会的形式来展现，导致沟通效率极低，无法起到很好的教学效果。在多媒体时代，老师可以利用多种沟通手段来与家长进行及时的交流沟通，比如微信QQ电话视频等方式，通过及时的把握学生的实际情况，老师与家长可以更好地辅导学生学习，疏导学生心理，为学生的高中学习保驾护航。

结束语

综上所述，多媒体在高中地理教学中的运用越来越多，老师通过对多媒体的运用可以更好的去提升学生的综合能力，把握学生的实时学习情况，降低学生对知识的学习难度，从而使得整个学习过程更加轻松，班级氛围更加和谐，老师与家长也能够及时的进行交流沟通。因此，传统地理教学必须紧紧抓住新媒体的优势，不断的去创新教学方式方法，敢于试错，这样才能够更好的去帮助学生进行高中地理知识的学习，让学生养成自主学习的良好学习行为习惯，真正实现多元化教学。