乘数字技术快车 行音乐教学之旅

吴 闯

音乐是一门极具特色的艺术，是一种从听觉出发，直击人的内心，丰富人们精神世界的艺术。［1］音乐教育也是美育、德育教育，是培养学生体验美、感受美、表现美以及创造美的重要途径。［2］随着科学技术的不断发展，音乐教学手段也在不断改进，数字音乐技术是目前较为前沿的音乐教学手段之一，为音乐教学提供了更多样的音乐教学设备，教师可通过操作专业设备，让学生产生更加深刻的体验，不但有助于提高学生的音乐素养，而且还能为其音乐创造力的提升提供较好的条件。同时数字技术的产生，还使学生能获得更为丰富的音乐资源，拓宽了学生的视野，帮助学生形成更加直观的音乐感受，使学生能从多维度感知音乐的魅力，体会到音乐学习的快乐。

一、数字音乐技术的特点和特色

其一是设备多样，趣味十足。随着数字音乐教学技术的发展，多种专业设备以及软件应运而生，硬件有MiDi键盘、排练器、ipad等，软件有库乐队、七彩旋律数字等音乐软件。［3］不管是硬件还是软件，都富含趣味。“库乐队”软件除了能提升视听体验，而且还是一个小型的“MiDi创作工作室”。例如，学生在录入主旋律后可以根据自己的想法，加入自己喜欢的声音，创作属于自己的音乐。教师也可以将自己的想法加入到作品中，分享给学生，如教师可借助数字音乐软件编辑不同的音乐片段，加入不同的打击乐器，再利用人声采样器，采集部分学生模仿小动物的叫声，作为二声部加入歌曲，使乐曲“焕然一新”，加强了学生对情境的体验感。

“排练器”是团队合作的一个桥梁，教师和学生可以通过“排练器”达到多人合作的效果，在小组合作学习中起到了较好的作用，例如，在教学苏少版《义务教育教科书·音乐》（以下简称“教材”）二（下）《在钟表店里》一课时，在拓展环节教师就可采用数字音乐的模式组织学生开展小组合作，让学生利用排练器分工合作，最终合作完成一首完整的作品。

因此在教学中合理运用数字音乐技术，能够让课堂更加有趣，有效吸引学生的注意力，提高学生学习效率，使他们对音乐课堂产生浓厚的兴趣。

其二是音画并茂，沉浸体验。要提高学生的音乐学习积极性，归根结底就是要提高学生的兴趣。数字音乐技术发展所带来的丰富资源能够有效调动学生的好奇心、探索欲，增强学生在音乐学习中的体验感，提升学生的学习兴趣。

“库乐队”软件是数字音乐技术中具有代表性的音乐教学软件，软件自带多种主流乐器的数字资源，可以直接将乐器按比例呈现在学生面前，学生动动手指，便能进行虚拟演奏，感受十分直观。例如，教师想让学生了解小提琴这种乐器，便可以让学生通过“库乐队”软件先直观认识一下小提琴，再通过软件所提供的模拟器演奏一下，最后再通过欣赏小提琴的演奏视频，深切体会小提琴的魅力，从而加深对小提琴的认识，形成学习的闭环。教师还可以利用软件的声音素材进行创作，如在教学教材二（上）《摇篮曲》一课时，教师便可以利用小提琴声音素材演奏旋律，营造温暖的氛围，使学生能够充分体验到歌曲的情绪。“库乐队”软件提供了录音功能，可以将外界的声音收录到软件中，作为声音素材，供创作作品使用，实现了更加优秀的氛围营造。

在数字音乐软件中还有一个五线谱教学软件，学生点击频幕上五线谱的位置，便会显示相对应的音符以及音高声响，音符提示随着音乐而出现，能有效帮助学生理解音高，了解旋律的变化。在播放软件自带的乐曲时，音符也会跟随音乐变化而变化，提高了学生听赏的效率。这种视听结合的方式，不仅可以减轻学生学习的压力，也添加了几分趣味，满足了学生沉浸式的学习体验需求。

二、数字音乐技术在音乐教学中的应用策略

一切的教学资源都是为了服务师生，在音乐教学中，教师可以充分利用数字音乐教学资源，更好地完成对课堂教学的设计，呈现最合理和巧妙的设计，给学生营造更好的学习环境与资源。

首先是在歌曲教唱中实际运用。“七彩旋律交互式音乐教学专业软件”，集合了课本教学、五线谱教学、简谱教学等教学资源，还具有很多巧妙的使用功能。如谱音同步、曲式分析、五度转盘、3D乐器以及编创打谱等。

在教学中，经常遇到学生不知道歌曲播放进度已到了哪里的情况，学生欣赏两三遍后，却只记得开始和结束，对歌曲主体内容却知之甚少，大大影响了学习效率，而“谱音同步”功能便有效地解决了这一问题。在教师播放歌曲时，曲谱上会出现音乐演奏的进度条，从视觉角度展示歌曲播放的进度，这种设计能有效吸引学生的注意力，而且教师还能准确截取相关乐句重复播放、学习，有效节省了重复播放整首歌曲的时间，为重难点问题的解决提供了有益的帮助。

软件的“谱音同步”功能中还附带了移调、速度调节的设计。在遇到歌曲范唱音高不适合学生时，换调演唱音高便显得至关重要，教师可通过移调功能改变歌曲曲调，给学生提供更合适的范唱。例如，教学教材一（上）《秋天》这首歌曲时，旋律一直在高声区，在跟随原曲调学习时，学生演唱几乎都是在喊叫，这就违背了音乐教学的一些学唱原则，遇此情形，教师就可采用移调功能，对歌曲的曲调进行调整，选择一个适合学生的音调进行教学，这样学生不仅不会出现喊叫的情况，对歌曲的把握也更加得心应手。

在教学过程中，为了能够使学生更好地理解、学唱歌曲，教师常常会采用“慢弹慢唱”的教唱方式进行教学，数字音乐软件能很好地帮助教师完成这项任务。如教唱教材三（下）歌曲《八只小鹅》时，歌曲速度较快，内容较多，很多学生听完三遍依然一头雾水，很容易“跟丢”音乐。此时教师就可开启速度调节功能，放慢歌曲速度让学生欣赏、学习，并结合选取歌曲中的重难点进行谱音同步学习，效果会更好，增强学生的学习信心。

其次是在欣赏教学中实际运用。欣赏是音乐教学中的重要环节之一，是帮助学生认识音乐多样性的重要方法，但是欣赏课的音乐内容较为冗长，对于音乐知识储备较少的小学生来说，难以把握。然而音乐作品的走向和发展都是有迹可循的，教师可利用“曲式分析”功能，将作品的曲式分析出来，并利用图像的形式加以呈现，通过教师的讲解，加上教师在不同乐段设计的肢体表现，学生就能清楚地感觉到乐曲各环节的差异，加深对乐曲的理解。

在欣赏过程中，教师可以利用“3D乐器”功能，对乐器进行直观的展示，如软件里自带各种类型西方乐器以及中国民族乐器的3D模型，师生可以360度全视角欣赏乐器，全面了解乐器的组成构件，同时模型还配备了相应的文字、音频、视频介绍，能发出仿真度极高的音色，这也能帮助学生提升对相关乐器的辨识与深入了解。

数字音乐教学技术是一个新兴的、成体系的音乐教学手段，为师生的音乐教学活动提供了更有趣、更便捷的教与学的途径，能赋予学生更好的音乐学习体验，为学生音乐学习兴趣的培养提供了充足的养料，能够有效提高学生的音乐素养。数字音乐教学技术在小学音乐教学中的应用方式多种多样，教师要站在学生的角度，不断学习、不断探索、不断优化，使其能够更好地为教学服务。