基于项目驱动的农产品网络营销课程改革研究

2022-11-24符姗姗

智慧农业导刊 2022年16期

符姗姗

（海南省农业学校，海口 570100）

现如今网络营销已经成为时代发展的重要趋势，随着互联网与各行各业发展的相互渗透，农产品也逐渐迈入网络营销的潮流中，在这样的形势下，农产品网络营销课程的重要性也越发突出。农产品网络营销课程的设置和实施能够为农产品网络营销培育更多的人才支持，这对我国农产品销售具有重要意义。但中等职业学校在农产品网络营销的过程中，并未就实践能力的培养进行整体的规划，导致中职生实践能力的培养遇到了瓶颈。为解决这一问题，就需要基于项目驱动对农产品网络营销课程进行改革，借此来提高农产品网络营销人才的培育质量。

1 乡村振兴战略下农产品网络营销的必要性

乡村振兴战略的全面推进为农产品网络营销提供了新的发展契机，为农村经济的发展注入了新的活力，同时农产品网络营销也成为乡村振兴战略“产业兴旺”的重要渠道。乡村振兴战略下农产品网络营销十分必要，主要体现在以下2个方面。

1.1 降低农产品的经营成本

借助网络营销平台，加强农产品的营销，能够让农产品的生产者与消费者进行面对面的沟通和交流，优化了传统农产品营销中的烦琐环节。尤其对于部分地理位置偏僻的农村来说，由于交通不方便，再加上信息不对等，导致农产品营销无法顺利进行，而借助互联网加强农产品流通模式的创新，可以有效降低农产品的交易成本，从而实现节约经营成本的目的。

1.2 优化市场资源配置

农产品网络营销具体来说指的是在现代化信息技术条件、软件工程等基础上开展的农产品网络营销活动，农产品网络营销为我国传统农业向现代农业的发展和转型提供了新的路径支持，能够结合市场的需求对资源配置进行全面优化，还能打破农产品营销在地理位置以及时间上的限制，提高了农产品的市场竞争力，还能提升农产品市场配置资源的利用率，这对农村经济的发展有重要意义。

2 农产品网络营销课程改革的指导思想

农产品网络营销课程的指导思想主要包括2个方面，分别是宏观以及微观。其中，宏观指导思想主要包括以下2个方面：第一，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020 年）》中明确提出要构建以学生为主体、以教师为主导的课程教学体系，以促进学生的成才和发展作为教育教学的基本出发点和落脚点；并以改革创新作为教育发展的动力，对教学内容、方法及手段等进行改革，以就业为导向，探索和实施多种人才培养模式。第二，《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》中也明确提出要重视加强课程建设与改革的力度，并深刻认识到教育改革的紧迫性和重要性。从微观的角度来看，加强农产品网络营销课程的改革，也是中等职业学校办学定位、人才培养、专业建设及课程改革的必然要求[1]，要求坚持以服务为宗旨、以就业为导向，对人才培养模式加强改革，大力推进工学结合、校企合作及顶岗实习等多种方式，同时对专业设置和结构进行优化，促进专业建设的规范化发展，以此提高中职学生的就业能力以及创业能力。

3 农产品网络营销课程的现状

农产品指的是农业发展中所生产出来的物品，如粮食、各式生鲜水果和牛羊鸡鸭等畜禽类，农产品与其他商品相比，受众面更广，流通潜力比较大。农产品网络营销课程强调理论与实践的高效衔接，并以学生综合能力培养为目标。在教育教学中，在加强理论知识教学的同时，还需引导学生在实际情境下获得一定的实践经验和操作能力，以便培养学生解决实际问题的创新能力。但是，从农产品网络营销的现状来看，教学中还存在较多问题，导致教学效果也受到了很大的影响。现阶段农产品网络营销课程主要存在以下问题。

3.1 教师队伍的实践水平低，教学经验不足

从中等职业学校农产品网络营销课程的教学现状来看，其中存在的主要问题就是教师队伍的实践能力不足，缺乏网络营销教学的经验。在开展农产品网络营销课程教学的过程中，也面临着很大的考验，农产品网络营销课程教学具有很强的实践性特征，但是大多数教师都存在缺少一线农业生产及销售经验、对农产品网络营销缺乏全面认识等问题，导致难以提高课程教学的质量，也无法提升人才的培养质量。

3.2 忽视了实践课程内容模块的构建

在对农产品网络营销课程进行规划的过程中，大多教学时间都集中在课内讲授方面，而且多数教师更加重视基础理论知识的教学，在教学规划期间并未注重增加实训课程。部分中等职业学校尽管在农产品网络营销中设置和安排了实训内容，但是也大多以校内实训为主，实践教学方面仍存在较多的不足。在这样的教学形势下，学生也只能对课程产生简单认知，所学知识也十分浅显，缺乏对这门课程知识系统性的认知。教师在教学期间，较多采取照本宣科的方式，并未注重加强对农产品网络营销的操作方法进行系统化的讲解，导致学生的实操经验以及营销创新能力得不到有效的培养。

3.3 教学内容的更新速度比较慢

网络营销这种全新的营销模式，是在不断更新和进步的。随着时代的进步和发展，一些新的网络营销模式也随之出现，如网络媒体、手机媒体及短视频平台等，可见营销媒体随着时代的进步和发展正在发生变化。现阶段很多中等职业学校处在农产品网络营销课程的设计阶段，并未注重对教学内容的更新，教学计划也是多年进行一次调整，在教学中并没有应用热门、重点的网络营销模式，这样显然是难以适应时代发展趋势的，也不利于学生综合能力的发展和提升。

3.4 学生的课堂团体意识不足

农产品网络营销工作具有很强的综合性特征，在实际的工作中会涉及较多的环节，一个人是无法完成整个工作流程的，必须要有团队的支持。但很多中等职业学校在农产品网络营销课程的设计中，并没有设置团队性项目，这就导致学生的团队意识得不到培养，学生也缺少与他人协作的经验，也就难以树立全局的工作理念，团队协作能力也无法得到有效培养，甚至领导能力也无法得到有效地培养和提升，这给学生的职业发展也带来了很大的影响[2]。

4 项目驱动下农产品网络营销课程改革的目标

项目驱动下，农产品网络营销课程改革的主要目标就是加强项目实践与农产品网络营销课程的充分结合，并构建与农产品网络营销课程改革目标相符的教学模式和教学体系。所构建的农产品网络营销课程教学新模式，要更加注重实践基地运营与课程体系的融合与结合，并对教学方案以及教学内容进行细致梳理，同时加强社会资源的全面整合，以便建立完善的农产品网络营销课程创新创业的实践基地。农产品网络营销教学体系的建设，也需要积极加强与实践基地的联系，而实施项目驱动教学模式对于实现上述目标有重要作用[3]。

借助加强课程改革，农产品网络营销课程有望能实现以下目标：第一，打造农产品网络营销课程新模式。以孵化器理论与方法为指导，对社会资源进行整合，并树立培养创新技能、创新能力的核心教育理念，利用多元化的教学方式促进学生能力和素质的发展、升华。第二，打造农产品网络营销课程教学新模式，建立“基础理论+课程实训+项目实践”为一体的课程教学体系，并加强网络平台、电商平台及校园实践基地等资源的充分整合。同时注重发挥出教师的引导及启发作用，并注重激发学生的主体作用，提高学生的学习积极性和创造性。第三，发挥混合教学、实践教学、服务学习等新型教学模式的作用，加强学生动手实践能力，并联合应用主题项目竞赛、乡村创业设计和乡村振兴项目等，激发学生参与实践的积极性，帮助学生提高相关的技能。

5 基于项目驱动的农产品网络营销课程改革对策

项目驱动属于一种现代化教学方法，指的是以项目拓展为主进行教学的方式方法，在实际的教学中需要根据项目实例开展教学活动。项目驱动教学与传统的教学模式相比，更能突出学生的主体地位，而且能够根据教学项目对教材内容进行合理组织，同时更加注重师生间的协作与对话，教学评价也更加多元化，基于项目驱动的农产品网络营销课程十分重要。

5.1 创新和丰富实践教学内容

在农产品网络营销课程改革期间，要注重加强实践教学内容的创新，并提高实践内容的覆盖率，在设计知识综合运用的基础上，重点加强学生技能及综合素质的培养。教学内容可以逐渐从知识点运用向多知识的综合运用转变，以此来更好地促进学生整体技能的提升。在对教学内容进行设计的过程中，需要对项目工程的代表性、新颖度进行综合考虑，不断地加强项目与教学知识点的整合，以实践项目为切入点，激发学生参与实践项目的积极性，以便让学生的综合能力和技能在实践中得到有效的利用[4]。

5.2 对实践教学模式进行改革

如今市场上对农产品网络营销人才的需求是比较大的，所以为了给市场输送更多高素质的网络营销人才，中等职业学校就需要对其他专业的教育模式进行不断的借鉴和学习，比如说鼓励中职生参与到校企合作的实践项目中，构建完善的农产品网络营销服务教育基地。这样不仅可以培养学生的能力和素质，也能加强理论与实践的充分结合，同时也能为市场发展培育更多的高素质人才，对于课程改革目标的实现也有重要意义。

5.3 跟进新媒体营销模式

现如今，很多新媒体平台纷纷通过加强新媒体技术的应用来进行农产品的推广，这种全新的新媒体营销模式已经成为农业经营主体必须具备的能力。随着新媒体内涵以及形式的不断变化和发展，以往热点网络营销模式的网站标签广告及微博营销已然落后，同时一些全新的营销模式成为网络营销的主流，如微信营销、直播营销和软文营销等。对此农产品网络营销的设计和改革必须要结合时代发展趋势，保证教学内容与企业需求相适应，并注重加强与一线农产品营销主体的沟通，将项目整合新媒体这种新的营销模式与课程教育进行充分的结合，保证教学与时代发展相适应。

5.4 项目驱动线上线下实践同步进行

在项目驱动下，可以鼓励学生就地取材，比如以本地农产品超市等为切入点，并以从业者的角度积极开展网络市场调研，从网站建设以及推广方式等方面加强营销策划，需要注意的是教师要注重发挥出自身的指导作用，并根据各个项目小组的阶段成果，有针对性地讲授与之有关的理论知识，从而形成完整的网络营销策划书，并将其作为课程考核的内容。在农产品网络营销过程中，可以在网络营销平台上积极开展实践活动，推进线上线下实践教学的同步实施，来增加教学的趣味性，以便更好地促进学生网络营销综合能力的提升[5]。

此外，基于项目驱动，教师在农产品网络营销课程改革中，还需要重视对考核方式的创新，加强考核方式与项目驱动教学模式的充分结合。项目驱动下的考核要注重全面性，融入平时考核、课内实践考核、课外实践考核及期终考核，其中要重点关注课内外的实践考核，从根本上引起学生对实践环节的重视，从而更好地促进学生实践能力及团队协作能力的提升。