将社会主义核心价值观融入高中思想政治教学的路径研究

【摘要】高中思想政治课是培育社会主义核心价值观的主要阵地，高中思想政治教师要在教学过程中积极融入社会主义核心价值观，从而实现高中思想政治课程的育人效果。具体而言，教师要充分研究和挖掘教材中与社会主义核心价值观相关的内容，创新课堂教学方式，带领学生走出课堂进行实践，配合学校给学生营造良好的校园文化氛围，从而使学生由内而外理解、认同社会主义核心价值观。

【关键词】高中思想政治；社会主义核心价值观；教材内容；实践活动

【基金项目】本文系甘肃省教育科学“十三五”规划2020年度一般规划课题“社会主义核心价值观融入政治学科教学的实践研究”（课题立项号：GS2020GHB3298）的研究成果。

作者简介：王丽君（1980—），女，甘肃省清水县第六中学。

社会主义核心价值观包括富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善24个字，蕴含了深刻的内涵。而高中思想政治课为社会主义核心价值观的培养提供了肥沃的土壤，教师应当探寻恰当的方式将其渗透进课堂中，从而达到润物细无声的教育效果。此外，教师还应该配合学校给学生营造社会主义核心价值观的教育氛围，让学生耳濡目染。如此，学生能够更好地理解社会主义核心价值观，并将其用来规范自己的日常行为，从而提高自身修养，实现全面发展。笔者结合自己的教学经验，提出一些建议，以期使高中思想政治课实现更好的育人效果。

一、研究和挖掘教材中与社会主义核心价值观相关的内容，增强育人效果

高中思想政治教材中与社会主义核心价值观有关的內容零散地分布在不同的章节中，教师若是按部就班分别讲解各个章节的内容，就无法系统呈现其中的社会主义核心价值观内容，从而很难让学生构建起知识体系，深入了解知识。因此，高中思想政治教师应该深入研究和挖掘教材中有关社会主义核心价值观的内容，并把相关的章节内容整合到一起，构建起完整的内容系统，让学生能够更好地理解与消化知识［1］。

比如，在人教版高一思想政治必修1教材“中国特色社会主义”中，教师可以挖掘各个章节中蕴含的各个层面的社会主义核心价值观内容，并将其整合起来开展教学，从而给学生教授系统的社会主义核心价值观内容。如此一来，教师就可以让学生通过学习中国社会主义发展的曲折历程知识，了解富强、民主、文明、和谐是国家层面的价值目标，是我国社会主义现代化国家的建设目标；自由、平等、公正、法治是社会层面的价值取向，是对美好社会的生动表述；爱国、敬业、诚信、友善是公民个人层面的价值准则，是公民基本道德规范。教师这样教授系统化的内容，能让学生明白知识之间的内在逻辑联系，还能激发学生的爱国情感，让学生将个人理想与国家发展相结合，鼓励学生早立志，立远志，为实现中国梦砥砺前行。

二、创新课堂教学方式，提高学生主体地位

在传统的高中思想政治课堂上，有的教师将自己定位为知识的运输工，认为自己把课本上的知识运输到学生的大脑里就是完成了教学任务，殊不知这种教学方式会让学生的思维固化。因此，高中思想政治教师应该将知识运输工的身份转变为学生学习活动的组织者和管理者，把课堂归还给学生，让学生在课堂上充分发挥主观能动性，主动学习知识。

（一）让学生参与课程内容的制作活动

要在课堂上实现对学生社会主义核心价值观的培养，教师需要结合实际制作课程内容，而只有让学生自己去探索，去发现，去制作，才能让学生切身感受到社会主义核心价值观在生活中的无处不在。

比如，在人教版高二思想政治教材必修4“弘扬中华优秀传统文化与民族精神”一课中，教师可以以中华传统民族精神的孝道、风雨同舟、互帮互助、自强不息等为主题，让学生从自己的生活实际入手，去搜索与这些精神相关的时代人物来制作课程内容。以笔者所带的班级为例，有很多学生以抗击“新冠”疫情的事件为背景，搜索了很多人们互相帮助、风雨同舟的案例，如在疫情面前勇敢无畏、挺身而出的钟南山院士，与死神赛跑的张定宇院长，慷慨解囊、捐款捐物的87岁独居老人倪素英等。笔者将学生搜集到的案例纳入课程教学内容中，引导学生了解这些人物身上所展现的社会主义核心价值观。在参与这样的课程内容制作的过程中，学生能更进一步了解到国家、社会和个人之间的关系，意识到社会主义核心价值观不是写在课本上的文字，而是一种精神文化的象征，需要我们用行动去传承。

（二）将课堂转变为学生的论坛

在高中思想政治课堂中，为了更好地渗透社会主义核心价值观的内容，教师可以开展辩论活动，设定有争议的论题，让学生在言语交锋、思维碰撞中深入了解社会主义核心价值观［2］。比如，在学习人教版高二思想政治必修4“价值判断与价值选择”一课时，教师可以借助多媒体为学生播放老人摔倒后路人的各种反应的视频，然后让学生就“老人该不该扶”这个问题展开辩论。教师要全程留意学生的辩论过程，从而了解学生的价值取向，在此基础上进行适当的引导。通过这样的辩论，学生可以对社会现实问题有更加深刻的认知，对是非善恶有更加全面的判断，从而能透彻地理解社会主义核心价值观中个人层面的价值准则。

（三）将课堂转变为学生的交流沙龙

社会主义核心价值观与社会现实紧密相连，要让高中思想政治课堂成为社会主义核心价值观教育的主要阵地，教师就要与时俱进，将教学内容和广泛的社会现实相联系，让社会主义核心价值观在课堂中的融入更具时代性和针对性。教师可以为学生设计交流沙龙活动，设计与社会现实相关的主题，在课堂上给学生足够的时间，让学生去交流，从而让学生在不知不觉中认同社会主义核心价值观。

比如，在学习人教版高一思想政治必修1“习近平新时代中国特色社会主义思想”一课时，教师可以为学生设计交流沙龙的活动，首先给学生提供讨论交流的主题，如“在你眼中，现在的中国社会是怎样的”，然后让学生把教室布置成圆桌会议现场，以便可以面对面交流，最后引导学生围绕主题发表观点，争取让每一个学生都能有说话的机会。通过这样的活动，学生可以根据自己所学的知识和实际的生活经验表达对当今中国社会的认识。笔者所带的班级的学生很喜欢这种交流形式，纷纷畅所欲言，有的学生认为现在的中国社会洋溢着和谐、自由的气息，是一个人人平等的社会；有的学生以抗击“新冠”疫情的事件为例，说现在的中国社会是一个一方有难、八方支援，团结一致、积极向上的社会；有的学生认为现在的社会不像以前那样贫穷了，人人都能吃上饭，不会再饿肚子了；还有的学生认为现在的社会更加公平了，没有了特权的存在……学生交流结束后，笔者对学生的发言进行总结，引导学生深入认识社会主义核心价

值观。

在这样的交流讨论中，教师把学生的生活和课程内容、社会主义核心价值观相互结合，让学生在交流中切实感受到当今社会的和谐、自由，从而提高学生对社会主义核心价值观的认同感，对国家、民族的自豪感。

（四）将课堂转变为学生的演绎剧场

要实现社会主义核心价值观在高中思想政治课堂中的高效融入，教师可以将高中思想政治课堂变成一个演绎剧场，让学生围绕社会主义核心价值观尽情演绎。在此过程中，教师要作为“导演”，精心设计和组织活动，指导学生写剧本、演绎剧本［3］。比如在学习人教版高中思想政治必修1“社会主义在中国的胜利”一课时，教师可以设计关于五四运动的剧本演绎活动，让学生自主搜集五四运动的始末，编写相关的剧本，并将其演绎出来，重现当时那段热血的历史。学生演绎之后，教师要让学生在沉痛的历史中体验到当时中国革命道路的不易，从而引导学生认识到只有社会主义道路才能救中国于水火的道路，才是能够带领人民走向富强的道路。学生在演绎的过程中，能够学会反思历史，感恩革命前辈，更加热爱祖国，立志成为有责任、有担当、有理想信念的人。因此，剧本演绎是一种有效的思想政治教育形式，能够促使学生将社会主义核心价值观内化为自己的行为准则。

三、走出课堂，让学生将理论与实践相结合

除了在校内为学生开展一系列活动，教师还应该努力拓展校外资源，将课本知识与校外资源相结合，实现社会主义核心价值观的教育，深化学生对社会主义核心价值观的认识和理解，并让学生学会如何去实践。比如，教师可以设计一个“共创文明、和谐家园”的户外活动，带领学生走出校园参与社会公益活动，如让学生参与街道的清洁工作，帮助环卫工清扫垃圾，或者让学生制作宣传单，呼吁大家做好垃圾分类等，从而让学生在实践中更加深刻地理解社会主义核心价值观的内涵。

此外，为了丰富学生的活动体验，教师还可以联系社区，与社区形成教育合力，给学生提供社会实践的机会，让学生在实践中领悟社会主义核心价值观。比如学习中华传统美德时，教师可以在重阳节带学生去福利院陪伴、照顾老人，让学生在实践过程中体验中华民族尊老的传统，也让学生意识到个人对社会的责任和使命，从而对社会主义核心价值观有更进一步的情感体验和认知。此外，教师还可以结合当地社会主义核心价值观的践行情况，搜集优秀案例，邀请一些劳动模范、优秀志愿者等进入校园，走进高中思想政治课堂讲述自己的故事，与学生充分互动，从而让学生切切实实感受到榜样的力量，从榜样身上汲取社会主义核心价值观的精神养料，激励自我不断前行。

四、给学生营造良好的校园文化氛围

社会主义核心价值观的24个字虽然看起来简单，但内涵丰富，需要用心践行。要想更好地在高中思想政治课堂上融入社会主义核心价值观，教师就要配合学校给学生在校园内营造社会主义核心价值观的文化氛围，让学生在文化熏陶中更好地理解社会主义核心价值观［4］。比如，教师可以在校园的走廊、文化墙上张贴个人先进事迹表彰报告，懸挂与社会主义核心价值观内容相关的字画等，把社会主义核心价值观内容具体化，形象化，以便于学生理解。同时，为了让学生积极学习社会主义核心价值观，教师还可以积极建议学校举行关于社会主义核心价值观的演讲、朗诵、先进事迹分享会等活动，让学生在参与活动的过程中自觉主动学习社会主义核心价值观，从而获得启发，为自己的未来找寻一条道路，探寻一个方向，明确一个目标，在实践中成长为友善、积极向上的人。

在此过程中，为了让学生深入理解社会主义核心价值观的内涵，教师在借助校园文化弘扬社会主义核心价值观的同时，要注意与当地特色相结合，这样才能拉近学生与社会主义核心价值观的距离，让学生真切地感受到价值观中的个人价值准则。以笔者所在的学校为例，在校园内张贴先进人物事迹的宣传海报时，教师选择了甘肃省清水县刘引菊一家三代几十年如一日照顾盲人邻居的事迹等，让学生从身边的先进人物身上获得更深的启发。

结语

综上所述，在高中思想政治课堂上，教师可以从各个层面将社会主义核心价值观融入教学中，让学生在不知不觉中深刻领悟其中的内涵。以上只是笔者提出的几点建议，社会主义核心价值观内涵深刻、内容丰富，教师需要在教学实践中不断开辟新路径，才能为社会主义核心价值观在高中思想政治课堂中的渗透创造更多的条件。

【参考文献】

［1］王凌云.社会主义核心价值观融入高中政治课教学的典型课例探究［J］. 现代农村科技，2021（11）：75.

［2］杨衍祖.高中政治课社会主义核心价值观教学实践探究［J］. 天津教育，2020（27）：130-131.

［3］邢立靖.社会主义核心价值观在高中政治课堂教学中的渗透分析［J］. 试题与研究，2020（06）：59.

［4］甘伟. 高中政治教学中践行社会主义核心价值观的途径研究［J］. 求知导刊，2019（35）：86-87.