高中英语“互联网+教育”线上线下混合教学方式的构建及创新

石 盛 磊

(牡丹江市教育教学研究院， 黑龙江 牡丹江 157000)

在经济社会和信息技术迅速发展的背景下，互联网教学受到了教育者的广泛关注。互联网教学是建立在信息技术的基础上，运用新的教学策略形成的一种教学模式。线上线下混合教学就是互联网教学的一种形式，高中英语知识点比较多，运用单一的教学形式有时不能起到很好的教学效果，将线上线下的教学模式运用在高中英语中，将线上教学和线下教学的优势互补，能有效提升英语教学质量[1]。

一、高中英语线上线下教学的重要意义

在当前阶段的高中英语教学中，运用混合教学模式，既是新时期新课标教学的需要，也是提升英语教学能力的内在需求。首先，能够对传统的教学模式进行革新，传统教学模式主要是线下教学，即教师在课堂上讲课，学生在讲台下面听，这种教学模式局限性比较强，教学手段单一，不够灵活。在运用混合模式后，能够尝试运用多种教学方法，且能逐步强化教学质量，逐渐提升学生的学习主动性。其次，当前的教育形势对英语教学提出了新的要求，线上线下混合教学能够适应这一要求，打破时间和空间的界限，使学生做到随时随地学习，增强了学生的学习兴趣。最后，在英语教学中运用混合教学模式，为教师提供了更多选择。教师能够根据英语教学的现状，有计划有目标地安排课程的进程，且能够随时随地掌握学生的学习动态，并及时对学生开展教学评价，据此制定接下来的教学规划。总的来说，在高中英语教学中应用混合教学模式已经成为提升英语教学有效性的必要选择。

二、当前高中英语教学的现状

(一)教学内容复杂，知识点比较多

英语是一门语言类的学科，语言类的学科最大的特点就是知识点和内容比较多。英语是全世界使用范围最广的语言，在学习时难免会遇见语言隔阂和文化隔阂，从而给学生带来学习上的困难，尤其在进入高中阶段后，学习的单词更为复杂，语法和句型、短语等都具有一定的难度，不仅需要学生认识，更要求学生熟练运用，灵活掌握，增加了学生的学习压力[2]。

(二)英语教学方法单调，学习方法单一

高中英语不同于初中英语，难度逐渐增大。但是在这种背景下，有的教师依然沿用了传统教学方法，给英语教学带来了一定的困难。传统教学方法以教师为主导，教师掌控着整堂课的进程，每一个学习步骤都由教师决定，学生则没有自主选择的权利，在这种情况下，学生会逐渐失去学习英语的兴趣，英语学习能力也会降低；此外学生的学习方法也比较单一，主要是像学习其他学科一样刷题，应当注意到语言的学习是一个调动手、脑、口等多个器官共同参与的过程，靠做题这种单一的学习方法不利于学生养成良好的英语思维能力。

(三)线上教学的优势和劣势

如今信息技术如此发达，给我们的学习带来了便捷。在线上学习中，多种多样的网上学习平台为英语学习提供了诸多的可能性，学生能够利用丰富多彩的网上学习资源开展学习，打破时间和空间的限制，根据自己的实际情况有针对性地开展学习，学生的机会更多了。但是在看到优势的同时，也应当看到劣势，线上教学虽然机遇较多，但是学生远离教师，如果学生的自制力不强，就会产生厌学心理，影响英语学习[3]。

(四)线下教学的优势和劣势

和线上教学相反，在线下教学中，英语教学时长比较固定，教师能够实时了解学生的学习状态，在课堂上营造一个良好的学习氛围。但是线下教学教师的教学方法不够丰富，教学手段不够多元，且能够运用到的教学资源也有限，给英语教学带来了一定的困难。

三、线上线下混合教学在高中英语教学中的具体应用策略

(一)课前预习的策略

1.及时发布导学方案

在高中英语教学中，教师应当及时发布最新的导学方案，提升学生的自主学习意识。教师应精准掌握英语教学内容，并根据英语课程标准，优化设计出内容简洁、高效的导学计划，并在课下及时发布。根据实际教学情况，用纸质和网格版两种形式发布，使学生能够及时了解导学方案的内容，确定应当运用的学习方法和应当达到的目标，并在预习中根据导学方案，有计划、有目的地开展预习。单元教学中的一些重点词汇、重点短语、重点句型和语法等都应当包含在导学的方案中，使学生能够凝练出重点内容。由此，学生就能在线上线下协同一致的引导教学中，不断提升学习质量，他们的自主学习能力、独立思考能力也会得到质的提升[4]。

2.及时发布微课视频，提升学生的自学能力

在现代化的教育环境中，自学能力已经成为衡量学生学习质量的重要标准，高中英语教师也应意识到这一点，有目的地培养学生的自学能力。因此，在高中英语的预习阶段，为了提升学生的自主学习意识，教师应根据具体教学情况，及时上传微视频，为学生开辟新型的学习资源，使学生能将微视频中的内容与导学中的内容有效融合，融会贯通，进而展开条理清晰的学习，并以此为基础，革新英语教学内容，创新教学主题。但是也应当意识到，有时教师无法把握新课程的理念，制作的微视频内容不够详细，只是对教材内容的简单复制。为了有效解决上述问题，教师应及时对微视频内容做出优化，除了加入一些教材的重点知识点外，还应加入一些课外的学习资源，提升学生的英语思维。例如在学习新课之前，教师除了在微视频中加入本节课的重点单词、句型和语法外，还应根据本节课内容的主题，加入一些相关的知识点，如在微视频中展现本节课的重点句型外，还可以适当拓展一些新的句型结构，使学生能够结合在一起进行学习。此外教师应当在精准把握混合教学模式的前提下，对微视频进行适当优化，帮助学生厘清英语教学的内容和主题，提升学生的学习能力[5]。

(二)课中教学的策略

1.及时布置学习任务，拓展学生的思维

在课中教学中，教师要把握英语学科教学的特点及规律，及时布置学习任务，拓展学生的思维。学习任务是带领学生深度探究学习的最佳途径，如果教师能够按照英语教学的实际，优化教学内容和目标，并据此制定有实用价值的任务，学生就能循序渐进地提升自己的英语思维能力，并总结经验教训，为接下来的英语学习打下坚实的基础。在混合教学模式中，教师应及时设置学习任务，为学生提供各种各样丰富的素材，让他们不断探索英语教学内容，既能掌握基本的知识点，又能够拔高能力，使学生充分感受到学习内容背后隐藏的文化底蕴，使学生感受到英文的乐趣[6]。

为了有效实现教学的目标，教师应当根据实际情况布置教学任务，借助先进的在线学习平台，如钉钉、微信平台等，及时发布一些驱动性的教学任务，使学生能够通过这些任务，向着重点探究的道路上前进。由此，学生的英文思维就会逐步拓展。

2.及时开展线上讨论，提升学习的实际效果

在当前的教育背景下，新课程改革逐步推进，素质教育也在深入进行，高中生应当具有一种团结协作的能力。学生在线上学习中会遇见一些重难点，如果不能及时解决，不仅会延缓教学进程，还会降低学生的自信心。因此在这种背景下，合作学习不失为一种良好的学习方法。因此在混合式的高中英语教学模式中，教师应在线下建立合作小组，并划分好各个小组，保障小组内部的人员结构合情合理，层次分明。让他们能及时在组内开展多样性的沟通互动，为学生创造一个良好的自主学习、自主探究的环境。小组成员间各抒己见、互帮互助，在一个轻松的氛围里解决难题，从而提升学习效果，提高学生的学习自信心[7]。

但是，在很多的英语课堂中，教师建立学习小组的目的是调节课堂的气氛，让学生按照教学的内容进行一些形式上的讨论，不但没有分配好小组成员，而且也没有及时指导帮助学生的学习,合作学习小组就失去了意义。为了解决上述难题，教师应首先设计好小组合作学习的方案计划，为小组内部的各个成员分配好任务。然后小组长应发挥主动性，带领成员思考英语课中的难题，并开展行之有效的讨论，并注重提升英语口语技能，让学生及时掌握重难点知识，通过自身的努力解决难题。此外，在线下合作学习中，教师应及时带领各个小组进行项目化的实践学习活动，一起商量项目的主题、共同谋划项目方案，以特殊的形式确定英语议题，使其具有现实价值。在这一过程中，学生的思维能力、口语能力等都会得到相应的提高。

(三)课后复习的策略

1.在线下呈现知识结构，提升学生思维能力

如今在新课标教学中，学生的思维是英语教学重点聚焦的教学目标之一，学生拥有一个良好的思维，也能够帮助学生适应社会的发展。结合高中英语的教学状况来看，若学生能够理顺弄懂英语知识结构，其逻辑思维和形象思维就会增强，其思考问题时就会更全面。所以， 在英语混合教学模式中，为了提高学生的思维水平，教师应向学生展现知识结构，将教材中关联到的重点知识，涉及到的教学线索按照图文的形式，运用一定的教学道具展示出来， 让学生按照思维导图理清各部分教学内容之间的内在关联，使学生在脑海里建立清晰的知识结构体系。能够明确不同语句和词汇之间的关系，能够在脑中建立知识体系，并形象地储存起来，加强学生的记忆效果，增强知识的应用能力。

但是，过去的高中英语教学课堂中，很多教师都会按照口头叙述的方法对教学内容作出概括和总结，不仅不能带领学生理清知识体系，也没有向其展现知识结构，学生的能力得不到开发。因此，为了增强学习的效果，不断提升学生思维，在课堂总结时，教师应建立思维导图，在导图的分支和中心填补上对应的知识点，学生在解读导图时能够意识到知识点与知识点之间的内在联系和变化规律，就能快速学懂弄清知识内容，使其在导图的帮助下复习知识、加强对知识的掌握，以此提升学习效率，为未来的学习奠定根基 .

2.及时开展线上互动，提升学生复习效果

为了提升学习质量，需要培养学生解决问题的能力。在混合教学模式中，线上交流和互动能够培养学生的这种能力，更能帮学生查漏补缺、加强复习质量。教师应首先意识到线上互动的重要性，教师应及时开展互动讨论，使学生勇于表达自己，提出心中的疑问，并为学生提供释疑答辩的机会，在这样的一个思辨和讨论的进程中探索解决问题的方法。在这一进程中，师生之间、学生与学生之间能够及时展开思维触碰，对知识的理解也变得更加透彻[8]。