医学美容技术专业现代学徒制人才培养模式探析

叶莉莉

（四川卫生康复职业学院 四川自贡 643000）

一、我国现代学徒制的基本内涵

现代学徒制是通过校企密切合作共享资源、搭建平台，由学校教师、企业导师联合传授，强调学生技能技术的现代人才培养模式。与传统的“师带徒”不同，现代学徒制在对学生技能技术培养的同时也对学生理论知识加强巩固。与普通班级教学相比，现代学徒制又更加强调实践技能的操作和训练，由校企共同主导人才培养。

现代学徒制模式的职业人才培养教育模式的思想历史渊源为德国后的“双元制”时期，在此基础上又融合吸收了国外当代西方职业教育理论的新思想，学校、企业等共同组织参与、互为智力支撑，以培训学生就业为根本、课程开发为主要桥梁、以构建学校教师主导与社会企业师傅主体为核心驱动模式的新型双轮育人发展机制，是全面培养实用型高素质人才为主的社会主义现代化职业教育体系。

二、实施医学美容技术专业现代学徒制

（一）实施背景

随着当今社会经济的进一步快速变化发展，人们自身对美的高层次追求意识和美的多元化发展需求明显增加，医学与美容教育市场也逐渐成为我国当前新的中高端的消费细分市场，各类医疗教育及美容医疗行业已纷纷在蓄势待发，高素质应用型专业医学人才供给的潜在需求总量也会急剧快速上升。长期以来，学校培养的医学专业人才在质量和数量方面还始终难以全面满足我国企业对应用型人才的总体要求。医学美容技术专业在我国起步较晚，在技能型人才培养体系上还依旧在沿用传统模式，造成了一些学生的岗位工作实际能力普遍比较差，职业道德素养都比较薄弱。

2018 年，四川卫生康复职业学院医学美容技术专业与广东某大型医美公司正式合作，开设了首期医学美容技术的现代学徒制联合试点班，借此可地有效推动医美专业的人才培养，办学机制进一步深化改革，提高专业人才培养系统的有效性和针对性。

（二）实施模式

1.合作建立“三双”协同育人机制

一是双主体育人。学校团委与合作企业共同作为教育双重参与主体，共同积极参与，成立了现代学徒制管理试点班德育专项督导工作实施小组，积极落实明确好各专项小组工作人员的岗位责任及相关主要学习工作任务。充分地发挥好学校教室、实训室均可相对集中资源进行模拟教学训练的技术优势以及面向企业进行真实企业生产运营环节、真实员工岗位实践育人训练的教学环境，实现与学校、企业之间“双主体”课程协同互动育人，资源可互补或共享。

二是双导师教学。学校教师与企业导师双方互聘，共同参与育人。校内的专任教师一定要具备扎实丰富的相关专业理论知识，还必须具备该专业和所选对应的行业领域需要的相应职业技能，在工作实践两方面均须得到不断培养完善，成为 “双师型”教师。企业导师要着重于对学生进行相关专业的技能操作和生产经营技术策略研究的全面具体指导，双方共同做好教学团队的建设和管理。

三是双考核制度。以评价学生能力培养为核心标准，按照相关人才培养目标方案纲要和相应课程体系组织执行学校教育课程教学，结合企业生产相关标准要求内容和培训制度，建立专业教学考核标准与实习学徒标准考核相结合的工学双技能考核及评价机制。并在学生不同的学习阶段，组织实施考核，引导、激励学生提升职业综合素质。

2.构建“一主线二强化三结合”人才培养方案

“一主线”即以提高学生综合就业应用能力为主线，包括毕业生具有未来社会市场需求的相关专业能力、实操技能和学习方法能力。“二强化”指强化学生对服务于医学美容行业的职业情感、责任感和认同感，强化岗位技能和管理能力。“三结合”是坚持理论基础与工作实践密切结合、课程专业与职业岗位结合、课堂与市场结合。

3.校企融合贯彻工学交替教学模式

按照教育部现代学徒制实施方案“工学交替、岗位成长”的核心要求，结合当前教育教学和企业管理实际，校企双方要共同讨论确定工学交替起止时间、课程设置、教学计划等。实现校企一体培养，保证学校教师的实践教学技能和企业管理人员的职业技能素质有效对接。在校1.5 年（第1—3 学期）安排企业教师协助做好医学美容技能及职业素养教育。在企业1.5 年（4—6 学期）学生到企业教学场地完成专业技能学习和训练，完成在岗培训。

4.整合教学内容合作开发课程资源

以培养适应工作岗位的职业技能为导向，学校与企业联合制订出现代学徒制试点班的教学计划，把医学美容技术专业的课程内容分为四个学习领域——准学徒公共基础知识、准学徒专业技术技能知识、学徒岗位能力培养、师带徒在岗培训。校企合作建设与四个学习领域岗位知识和技能需求紧密衔接专业核心课程资源。在建设过程中，以四个学习领域的人才培养规格及教学标准为依据并结合真实的生产情境，实现课程资源项目化、技能操作模块化、综合实训岗位化和理实一体化。

（三）成果成效

1.扩展多形式校企合作模式

医学美容技术专业通过开展校企融合、相互交替实践等组织形式，提高了毕业生与医美企业“双主体”育人计划，增强医美企业参与技能型人才培养的工作成就感，也切实促进了就业的有效性。双方密切沟通，在联合招生、改革课程体系、改变教学评价认证等方面取得好成绩，为现代学徒制在我校的其他专业深入开展奠定基础。

2.全面提升了人才培养质量

依托现代学徒制，实现了学校内部招生与社会招工的融合。“双导师”授课，形成了一个“人才协同培养、过程共建共管、成果共同分享、责任共同承担”式的新型长效育人机制，大大提升了高校人才培养质量。近两年，医学美容技术试点班就业率达到98%，毕业生也受到许多用人单位好评。同时我们也成功吸引来了全国更多优秀企业，育人规模不断扩大。

3.促进专业教师队伍的建设

一方面，学校教师与企业专家一起规划人才培养方案、指导课程开发、教材编写等工作，使教师队伍的业务水平和教改科研能力得到提高。另一方面，教师们到企业见习、参加各种生产实践，增强了岗位实践能力，丰富了工作经验，帮助企业实际解决许多技术难题。

4.实现校、企、生三方共赢

学校整合现有资源，依托产教融合实训平台，客观上会培养与储备一批德才兼备的中青年骨干教师和高素质高技术型人才，解决好了企业用人在选、育、用、留上的难题，为我国社会经济持续发展与壮大储备了人力资源。学生提前确定好工作岗位，提早学习培训，提早实习上岗和培养学生职业素养，职业生涯和发展前景良好。

三、推行现代学徒制中存在的问题

（一）顶层保障体系缺乏

推行现代学徒制，是现代职业教育的重要革新，也是高职院校人才培养目的、培养方法的重大突破，其实施需要相对成熟的要素，包括社会环境、政策支持等外部要素，也包括经费投入、行业企业参与度等内部要素。近年来，教育部高度重视现代学徒制的发展试点工作，但至少从国家宏观层面，仍缺乏合理的顶层保障制度，工学交替、校企融合相关的一系列政策文件没有出台，无相应配套政策法律法规。在重难点问题上，缺乏具体的推动策略和方法措施，尤其当企业参与校企合作后，激励保障体系较为欠缺。

（二）企业参与度不够

现代学徒制实施中的校企的合作深度主要取决于企业合作的组织方式和双方了解的合作基础。一方面，受教师实践水平、基础设施条件等影响，学校参与企业劳动生产技术以及接受社会服务的能力有限，给企业带来的经济效益是有限的，这就影响了双方合作的质量及数量，最终严重影响到了现代学徒制推广。另一方面，合作企业的实力、知名度也在影响着现代学徒制模的成效。企业只有实现了自身经济利益之后，才会考虑发挥出企业的社会价值。企业想要发展必须加大投入，同时面临人才培养质量的不确定性，前期的投入需要很长时间才能有所收获，使得企业在人才培养的参与度和积极性方面大打折扣。

（三）社会认可度不高

部分学生在思想上对现代学徒制存在偏见，不能真正明确现代学徒制的含义、地位、作用，导致学校后期实习期间管理难度大。一方面，部分学生甚至认为学校组织学生下企业实践锻炼，仅仅是为了帮助企业获取廉价劳动力，普遍存在着抵触、反感的负面情绪，不配合教学安排；另一方面，大部分学生都缺乏对工作岗位较深刻的感悟，自我放任态度常与严谨细致的职业精神产生冲突，工作责任心淡薄和自我责任感严重缺失，致其无法完全理解企业并深深认同这种企业文化，难以服从企业管理。

（四）企业生产与人才培养进程“两条路”

在现代学徒制的推行实践中，面临的主要困境是企业生产与学校培养存在“两条路”的问题。由于企业导师和院校教师之间无法及时交流反馈问题，企业生产过程与学校教学进度脱节，企业根据发展随时可能调整岗位的数量，而学校派驻企业的学生数量提前固定，两者之间的冲突，造成了企业的额外管理成本支出。学校设置的教学内容与行业发展相比有滞后性，这自然就容易使学生在完全不同的学习情境中无所适从。

四、完善现代学徒制的改进措施

（一）构建制度性保障机制

在管理过程，如果政府没有把握维护好学校与用人企业之间存在的重大利益共同点，容易出现“一头热，一头冷”现象，现代学徒制高层次人才培养项目的有效开展更需要当地政府从各种制度建设上采取措施进行保证。首先，明确学校、企业管理人员和本校学生的各自相关的侵权法律责任，遵循法律法规，让政策法规为推进现代学徒制人才培养模式有效运行提供前提条件。政府应该主导制定学校和企业合作的相关规章制度，从宏观层面明确现代学徒制的地位。其次，对意向合作企业可以给予一定的经费补贴或者税收减免政策，提高企业参与的积极性。

（二）针对岗位需求进行模块式教学

医疗美容技术专业课程教学按照模块以项目来推进，能够促使学生形成正确的价值观和职业观，掌握扎实的理论知识与熟练的职业技能。有效地融合各专业核心课程理论知识教学理论与医生临床的岗位应用实践，使专业学生们早日真正感受到临床所学掌握的相关理论知识技能与医生工作领域间的高度紧密与联系。此次校企合作活动中在学生进行四个重点学习的领域项目设计实践时，学校派出专任带教团队与相关企业专家团队深入了解沟通，探讨合作研究，针对相关岗位需求全面培养提升学生实践综合素质能力。

（三）加大宣传力度，改善专业认知

学校工会和镇党委政府每年要努力通过媒体多渠道、多角度、多层次，加大社会宣传活动力度，强调课堂教学和技能操作同等重要，使得企业、家长、社会更加深入地了解现代学徒制，改变固有思维，了解现代学徒制在培养医美专业人才方面的优势和长处，从而提高全社会对现代学徒制的认可度，营造崇尚职业教育和重视校企育人的良好社会氛围。

（四）加强双导师建设，深化产教融合

学校与企业之间要经常沟通，双方一起对课程体系、教学安排进行研讨，一定程度地将企业文化融入进课程设置中，将职业精神投入教学内容中，这样才会使学校与企业之间的合作得到更长久的发展。利用双方优势资源，开展互培互训，学校教师和企业导师开展及时交流，反馈问题，对学生实行动态管理。

结语

综上所述，培养医学美容技术专业高素质专业人才，依托本院的现代学徒制发展模式，可以在很大程度上提高学生的专业知识、职业水平和综合能力，在提高就业率和弥补医美市场人才紧缺方面，已取得初步成效。但是，现代学徒制是个庞大、繁杂的系统工程，实施现代学徒制人才培养人才还存在一定的问题，需要校企双方及时做出调整和改变，进一步探究符合社会背景和行业要求的思路及做法，促进教学质量，提升学生培养质量，从而使深度校企融合的现代学徒制道路走得更远。