论目标导向教学法在中职财务管理教学中的应用*

李 宁

（广西理工职业技术学校 广西南宁 530000）

近几年，我国社会和经济发展迅速，对财务管理人员的需求与日俱增，而我国中等职业学校的财务管理还存在一些问题，还有待于广大教师不断探索与实践，同时也应寻求新的教学方式，使其更有效地发挥作用。随着时间的推移，越来越多的教师认为以目标为中心的教学方法可以有效提高学生的专业课素养，特别是在财务管理方面，因此把目标导向教学法应用于中职财务管理，既是时代和社会发展的需要，又是一项迫切任务。

一、目标导向教学法概述

目标教学是把课堂教学分为课堂导入、教学目标展示、教学目标讲解、教学目标总结、目标评估等多个环节，并按照教学目标进行教学。目标教学法可以实现对教师和学生的学习的统一、清晰的需求，让学生在教师的指导下真正发挥学习的主体性，让他们在学习和讨论中获得知识。与其他教学方法比较，目标教学法更关注教学过程和教学效果，因此目标教学法是以教师为主导、以学生为主体、以教学目标为主线的教学方法。在教学中，教师要以教学目的为指导，通过一系列的教学活动来调动学生的学习兴趣和主动性，促使他们为达到教学目的而奋斗。它的显著特征是：在教学活动中坚持以“理论为本”为宗旨，重视知识的实效性、针对性培养，提倡教师与教师之间的互动，保证教学目的达成。

二、目前中职财务管理教学的现状

（一）中职对财务管理专业的教学没有引起重视

我国中等职业学校的教育水平处于初等教育和高等教育的过渡阶段，一些中职对有关专业的教学并不十分重视。此外，由于中职教育中各个专业的教学任务不尽相同，因此在课程设计上也有很大差别，在财务管理专业的教学中，教师在课堂教学、作业布置等方面并没有做好充分规划，在实际教学中，基本的教学内容往往是以基础知识为主，而对专业实践教学的关注不够。在这种模式下，财务管理专业的教学效果难以得到充分发挥，同时存在仅注重较高的专业训练，忽视了对学生的专业素质的培养，致使其教学活动受限。

（二）中职学生的知识基础与教学模式存在冲突

在中职教育中，金融管理专业的教学既要考虑到金融知识，又要重视对专业技能的实际应用，但是由于中等职业学校学生的知识基础和素质的差异，使其在实际教学中与学生的学习能力发生冲突。因此在中职教育中，不能再沿用传统的教学方式，而要针对不同的学生合理安排不同的教学方式。此外，中职财务管理专业的课程都是根据不同的职业特点来进行，因此在教学中更多的是注重学生的专业能力，而在实际教学中，由于缺少有针对性的技能，学生的社会实践活动也不多。而不同的学生由于他们的知识基础不同，在教学设计中不能进行统一的职业技术教育。

（三）中职教学管理方式比较落后

目前，我们的教育事业正在蓬勃发展，中小型企业的财务管理教学也在不断进步，已有一定的发展空间，具有较强的市场竞争力。但是我国中职财务管理还存在着一些现实问题，如不能与中小企业的各种活动结合起来，很难提高学生的整体素质。因此应不断改进中小企业财务管理课程，以科学合理的方式进行财务规划，将财务预算、决策、分配、审核、监督等内容囊括于此，以便学生能够在今后的工作中找到一个平衡和制约点，弥补传统的管理缺陷。

（四）中职教学管理制度存在漏洞

中小企业财务管理的教学要以社会需要为先决条件，以金融等资源的开发为指导，为其未来的发展打下坚实基础。但是从当前的形势来看，由于一些中小企业的财务管理课程存在着缺陷，使学生不能有效减少其风险，从而造成对发展指标的误估，不能为企业开发市场。为此，应对中小企业的财务管理教学模式进行改革，建立科学合理的教学制度，寻找教学与实践的平衡点。

三、目标导向教学法在中职财务管理教学中的意义

（一）有利于提高学生学习的积极性和主动性

目标教学法是一种相对有效的教学方式，它打破了传统的教学方式，以解决学生在生活中遇到的现实问题，从而使他们能够更好地掌握所学知识。采用目标教学法的学生在动手能力和解决问题能力方面都得到了较大的改善，它不仅适用于各类课程教学，而且特别适合学生能力较差、学生自我控制能力欠缺、课程应用能力较强的课程。通过观察和帮助学生可以拓宽自己的眼界，提升自己的专业能力。在整个教学过程中，教师起着主导性的作用，学生则起着主体性的作用，充分体现了现代教育的“以人为本”的价值观，从而大大提高了课堂教学的质量和效益。

（二）有利于提高教学和学习效率

目标导向教学法在中职财务管理教学中的应用可以使学生的效率提升，用电子信息代替文本查阅，用打字代替手写，不仅节省了教师板书资料的时间，还给学生带去了良好的学习体验，有利于提高教师教学和学生学习的效率。

（三）有利于构建和谐的师生关系

目标导向教学法在中职财务管理教学中的应用可以给教师和学生搭建起自由交流的学习和生活平台，学生可以通过私信以及视频会议的方式向教师倾诉自己平时遇到的困难，教师也可以通过这种方式了解学生在日常生活中的学习状态，让教师和学生成为彼此学习道路上的好伙伴，有利于和谐师生关系的构建。

四、目标导向教学法在中职财务管理教学中的应用

（一）重视教学目标的制定

作为一名教师，特别是财务管理专业的教师，在进行教学前必须有一个清晰的目标。它不仅要按照课程的总体任务来设计，更要充分反映出它的重要性和价值，使其在教学中受益。中职财务管理教学是一种综合的语言，其内容涉及多方面、全方位。所以在课堂教学中，每个环节都要有明确的目标和重点，比如在自主学习和小组讨论等方面，特别是小组讨论，就要求学生多做练习，但这种训练并非毫无目标，要根据学生的具体情况制定有针对性的教学任务，只有把目标导向的方法与学生的具体情况相联系，才能使财务管理教学获得较好的效果。要做到这一点，教师首先要了解学生的具体状况，比如财务管理基础知识的学习程度、平时的兴趣等，要了解学生的兴趣爱好，教师可以采用积极的交流方式，也可以通过问卷调查获得。这个活动的最大目标，就是要让学生们在财务管理专业课上有更多的热情，教师应树立终生学习观念，不断提升自身素质与素养，并在课堂上设置建议箱，鼓励同学们发表自己的见解。只有在不断学习与进步中，教师才能提升自身的专业水准，为学生提供更好的指导与协助。教师也是学生的楷模，有好的品德和学识的教师也可以做好的表率，是学习的典范。在教学过程中，教师与学生之间要建立起一种和谐、和谐的课堂气氛，促进中职财务管理教学的发展。

（二）选择科学合理的教学方法

在目标指导下，以目标为中心，使学生具有自主学习的动力，只有使学生自身具有内在的动力，才能使他们的其他学习活动受到这种动力的控制。为了达到这个目标，中职财务管理教师必须制定清晰、合理的教学方法。在确定了教学目标后，要结合学生的具体情况和班级的教学环境进行教学。目标导向教学法具有其他教学手段所不具备的优点，它可以使教师根据教学目的灵活地使用多种教学手段，在以目标为中心的教学模式下，不同的教学目的所采用的方法也不尽相同，这就需要财务管理专业课教师根据教学实践来制定教学方法。例如，教师在传授学生基础知识和技巧的时候，在确定了目标取向后，就可以采用直接的方法，因为这一部分的内容相对来说很简单，也不会让学生费心地死记硬背。在对概念的认识和记忆中，通过直接教学，使学生逐步从概念中获得知识。其次，为了提高学生对财务管理专业课知识掌握的水平，教师可以给他们设定一个小小的目标，比如每天早上起来和室友互相检查一下上节课所学的知识，这样既可以提高学生对财务管理问题的思考能力，又可以从某种意义上激励他们积极主动地学习。

（三）确定合理的评价方式

在建立一个合理的目标之前，评估方法非常重要，如鼓励性评估和其他多种评估方法。学生们都想要获得鼓励和赞扬，而正确的评估方法对于财务管理的学习也有很大的帮助。评估是一种让学生从不同的视角去了解自己的过程，它既可以反映出这个阶段的学生学习状况，也可以帮助他们发现自己的缺点，从而更好地了解他们的学习状况。教师要注意的是，在财务管理教学时不能一概而论，要将每个人的优势都发挥出来，这样才能让他们建立起自信。语言评估只是最基础的评估，在教室里有礼貌的举止、有热情的目光，这些都是一种激励，可以让学生建立自信。评分可以多种多样，不单单是教师的评语，还可以是同学们的评语，甚至是父母的评语。例如，财务管理的小组作业，教师可以根据学生的作业提交和完成情况，给他们一个书面的评估。而在课堂上，教师可以对学生的财管基础知识进行有针对性评估，并在一定程度上鼓励学生，并指出学生在学习专业课过程中出现的一些问题，比如混淆词汇等。同时，在对财务管理学习的态度、学习兴趣等方面，教师还可以通过问卷调查，对学生的总体状况进行全面了解，从而使教师能够根据学生的学习目的和方法进行调整。这些评估方法既可以帮助学生整理自己的财务管理学习信心，也可以帮助他们找到自己的缺点，从而使他们在以后的财务管理学习中更多地关注这些问题，使自己的专业课能力得到进一步提升。

（四）尊重并充分体现学生的主体地位

素质教育的关键在于以人为中心，但这种以学生为中心的教学模式也削弱了教师在课堂上的绝对控制力。而在新课改的要求下，教师只是引导学生在课堂上的学习，而按照素质教育的思想和目的教学法，则是要充分发挥学生的主体性，调动学生的积极性。中职学生的价值观比较完备，不愿再受教师、父母的约束，如果教师过于严厉地要求学生，那么最终的结果就是事与愿违，没有达到预期的效果，也就没有了财务管理学习的兴致。同时，在中职财务管理教学中，教师也要把这种思想贯彻到专业课教学中去，激发学生的学习欲望，从而使他们的财管专业课素质得到全面提升。在目标导向型教学法的基础上，教师既要以学生为中心，又要采用多种形式的教学方式。比如多媒体课件能给学生播放有关的财务管理应用实例短片，既能使学生进入真实的环境，又能够增长见识。财务管理专业课教师在课堂上也要注意提问，在问题的驱动下，合理地激发学生的求知欲，促使他们积极探索问题。

结语

总之，在中职财务管理教学中，以目标为中心的教学方法非常关键。而现代职业财务管理教师在实施目标导向教学时，应结合学生的实际情况，充分落实“以人为本”的教学思想，采取有针对性的教学方法。教师的综合素质是其中一个重要内容，教师要不断提升自己，才能更好地指导学生。目标导向教学的最大目的在于调动学生的主动性，使他们能将自己的全部精力都放在财务管理的学习上，因此在未来的职业教育中，必须将其推广到更多的领域，并对其加以完善与提高，以促进中职财务管理教育的发展。