现代阿卡贝拉在普通高校合唱教学中的价值分析与实践

□杨希

阿卡贝拉是不使用任何乐器，单纯进行演唱的一种歌唱形式，最开始是在欧洲发展起来的，经历了数百年的发展演变。现代阿卡贝拉通过借鉴不同国家的文化特色，形成了自己的表演风格。目前，在我国普通高校合唱教学中，还存在声部间平衡、融合等一系列的问题。为了有效提高学生的合唱综合技能，高校将现代阿卡贝拉引入合唱教学，使合唱教学更具灵活性、自由性，提高了合唱教学的质量，符合现代合唱教学发展的趋势和潮流。

一、什么是阿卡贝拉

阿卡贝拉这一词是由意大利语A cappella 音译而成的，用中文来讲，指的是没有任何伴奏的表演。在欧洲中世纪，“阿卡贝拉”产生，当时的音乐都是利用人声进行清唱，没有可以使用的乐器。阿卡贝拉因为自身的形式比较活泼、互动性强，深受广大年轻群体的喜爱。

二、阿卡贝拉的艺术特征

第一，电声扩音。阿卡贝拉的人数比传统合唱的人数少，更多侧重声部的编制。要想保证呈现出整体的音响效果，阿卡贝拉组合在练习、演出、比赛时需要购买电声扩音设备，利用麦克风、效果器、音响等处理人声。

第二，声部组合。现代阿卡贝拉由以下声部构成，分别是高音旋律、中音和声、低音伴奏声部等，而这其中，高音旋律声部通常占据主导地位，是主要演唱形式。中音和声声部一般比主旋律要低3～4度，对歌曲的主旋律起到一定的烘托作用。低音伴奏声部是带有一定节奏型的伴唱声部，不仅承担节奏的伴唱，还要保证和弦根音的稳定，负责和旋律之间的“对话”。在现代阿卡贝拉中，还有高难度的器乐化旋律声部，对合唱的演唱技巧和音准控制等提出更为严苛的要求。

第三，非实义歌词的存在。非实义歌词指的就是没什么实际意义的音节，如Du、Ah、Hu 等，这种形式在传统的合唱作品中占比较小，一般情况下是没有任何实际意义的。作为现代阿卡贝拉的代名词，非实义音节一般出现在歌曲的前奏、间奏、尾声及伴奏部分，主要是将音乐中的音节组合在一起，虽然没有明确的含义，但也能够让作品呈现出一种即兴的感觉。

第四，“Beat-Box”人声节奏。“Beat-Box”人声节奏是现代阿卡贝拉的关键构成要素。“Beat-Box”简称“B-Box”，起源于美国20 世纪80 年代的“Hip-Hop”，是一种通过麦克风电子设备传递声音的口技表演。因为“Beat-Box”人声节奏声部的表演具有超高的感染力，演奏者通过模仿各种打击乐器中的音色，突出现代阿卡贝拉音乐中的节奏。所以，将“Beat-Box”人声节奏声部应用到现代阿卡贝拉音乐中，可以支撑整个音乐作品的结构、框架，进一步丰富现代阿卡贝拉音乐的内容。

三、现代阿卡贝拉在普通高校合唱教学中的价值分析

（一）提高表演的观赏性

现代阿卡贝拉不论是基础的简单练习，还是最终的表演、比赛，都带有一定的表演性、观赏性。大学生的表演欲望本身就比较强烈，喜欢模仿一些新奇的人或者事物，而在普通高校的合唱教学中，学生的表演往往很单一。因此，在普通高校合唱教学过程中，教师应让学生在阿卡贝拉练习中，加强表演方面的训练，提高表演的观赏性。

（二）调动普通高校学生学习合唱的热情

大部分普通高校的学生都比较喜欢表现自我，希望能够有登台表演的机会。普通高校在举办大型文艺汇报演出时，音乐教师可带领学生在舞台上进行合唱表演，提升学生对音乐学习的积极性。普通高校学生在进行合唱训练时，不能完全展示出个性化的音乐技能，但是教师如果单独指定学生进行音乐表演，有的学生可能会因害羞、胆怯而不能发挥个人的音乐技能。所以，现代阿卡贝拉恰好能够弥补这一不足，现代阿卡贝拉合唱以5～8 人为合唱小组，能充分发挥每位学生的音乐技能，满足普通高校学生参与合唱表演的欲望。

（三）有助于加强学生团体合作意识

普通高校合唱教学作为音乐教学的重要组成内容之一，有效丰富了学生的课余时间，培养了学生的个人音乐素养，更好地陶冶了他们的情操。在普通高校合唱教学中积极引入现代阿卡贝拉教学模式，能丰富合唱教学的内容，促使普通高校合唱教学模式得到进一步创新，吸引学生更为主动地参与合唱教学，从而营造更加有趣、轻松的教学氛围。现代阿卡贝拉演唱每个声部需要1～2 人完成，虽然表面上是小规模的合唱，但是现代阿卡贝拉每个声部都是独立存在的。具体来说，每个学生在整首作品演唱中都有不能替代的作用，这不仅考验学生之间的默契程度，还能锻炼学生的音乐能力。教师可利用现代阿卡贝拉演唱形式，将普通高校合唱队按每个声部划分为2～3 人的小组，引导学生以小组的形式进行组合训练，这既培养了学生团队合作的意识，又充分调动了学生音乐学习的积极性。

（四）即兴创作能够锻炼学生的应变能力

现代阿卡贝拉以“Beat-Box”人声节奏声部和非实义歌词声部为基本特征，它们的存在促使现代阿卡贝拉有了“即兴演唱”的功能。这些没有实际意义的音节和“Beat-Box”人声节奏作为一种即兴表达，本身的感染价值往往高于有实际意义的歌词。在高校合唱教学中，教师通过借鉴现代阿卡贝拉即兴创作的特征，将和声声部临时转变为非实义音节，能充分调动学生学习的积极性，激发学生的求知欲望，以一种非实义音阶训练做到学生的声音统一。同时，教师引导学生设计“Beat-Box”人声节奏，在合适的音乐中加入“Beat-Box”人声节奏，将传统的合唱教学模式转化为更具有现代艺术气息的教学模式，这种模式大大提高了高校合唱教学的效率和质量。

四、现代阿卡贝拉在普通高校合唱教学中的实践研究

（一）多声部视唱训练的实践应用

在合唱教学过程中，教师使用多声部视唱训练教学法，帮助学生提高自身的视唱能力和听辨能力，便于其在合唱表演时，平衡整体表演效果。在普通高校合唱教学过程中采用多声部视唱训练教学模式，需要师生之间彼此配合，教师需要指定某个学生进行特定曲目的演唱，其他学生负责和声，提高整体合唱的质量。除此以外，教师需要对学生进行分组训练，一组负责打击节奏，另外一组负责演唱。小组成员之间通过沟通、交流，对其中存在的问题进行有效解决，提高整体演唱水平。多声部视唱训练不仅可以锻炼学生对不同音乐形式的把握，还可以加深学生对现代阿卡贝拉的认识。

（二）节奏训练中的实践应用

现代阿卡贝拉中的节奏训练没有那么复杂，教师借助现有的节奏乐器即可进行有效的教学节奏训练。对于条件不允许的普通高校，可以让学生自行拍手“打拍子”，进行音律节奏感训练。例如，学生的左手、右手，分别打击单位拍、分拍，一起组合成二重奏节拍，或者双手分别打击高声部、低声部，双脚来打击单位拍等，进行相应的节奏训练。如果学生的音乐能力较差，教师也可以引导其进行分组训练，由音乐水平高的学生带动音乐水平低的学生，以期整体达到较高音乐水平。学生在越来越熟悉音乐节奏时，可以借助外物来训练，如桌椅板凳。通过拍打节奏，学生能够提高自身的节奏掌握能力，为教师后期的合唱教学创造良好的教学条件。

（三）单声部视唱训练中的实践应用

单声部就是没有太多的旋律，也就是大众所说的即兴演唱。一般情况下，单声部不太响亮，在进行合唱教学的过程中，教师要注重培养学生的节奏记忆能力，使其了解音乐的主旋律，能够在高音、低音、和声等声部中有效完成和声训练。在不同的情境下，学生都能完成相应的演唱。在进行单声部教学训练时，教师可对学生进行分组，A 组进行和声演唱，B 组进行旋律演唱，通过彼此之间的配合，提高学生的团结协作能力。在A组、B组熟悉曲目后，再进行交换，A 组演唱B 组的部分，B 组演唱A 组的部分，之后再逐步增加难度，显著提高学生的演唱能力。

（四）在教学形式中的具体应用

现代阿卡贝拉的演唱形式在高校合唱课堂教学中具有更高的实践性，能让学生在实际演唱过程中，不断积累音乐经验，丰富自身的音乐情感。在普通高校合唱课堂教学中，学生对合唱还存在一定的误解，不能全面了解合唱，这就导致学生不能真正了解合唱的艺术价值。教师引导学生及时转变目前高校合唱课堂教学形式，将现代阿卡贝拉的演唱形式有效应用其中，能使合唱更加灵活、自由、多变，从而帮助学生形成属于自己的演唱风格。

例如，在教学《彩云追月》时，教师可以先让学生聆听一遍这首歌曲，再利用多媒体技术播放相应的音频、视频，让学生感受《彩云追月》中的现代阿卡贝拉演唱形式，通过这种演唱形式，将合唱团队中的每个声部划分为1～2 人的小组，让学生分组练习，提高训练效率；与此同时，教师还应积极鼓励学生以小组的形式在课堂上进行展示，让学生通过学习他人的演唱形式和演唱技巧，弥补自身的不足。对于表现突出的小组，教师应适当给予其一定的物质奖励，以此来调动其他学生的参与积极性。这种传统合唱教学方式和现代阿卡贝拉的演唱形式的有效融合，能够培养学生的合唱兴趣，提高学生对音准和节奏的把控能力，保证每位学生都能准确地演唱自己的声部，进一步提高高校合唱团的整体演唱水平。

五、阿卡贝拉教学过程中的注意事项

在以上教学形式和教学应用过程中，教师在合唱授课时应注意对学生音乐风格驾驭能力的培养，引导学生在合唱的过程中了解各种音乐风格，分析音乐曲调在演唱素材中的重要性。其次，在合唱教学中，教师不能仅仅注重对学生“唱”的能力的培养，更应该提升高校学生的纵向识谱能力，从阿卡贝拉演唱方式的不同之处入手，使学生掌握本声的控制能力。尤其在多声部的训练过程中，教师必须引导学生学会感知正确的和声效果，保证练习的有效性，保证整体的完整协调，做到纵观全局、主动配合。此外，在合唱过程中，学生应在有意识地找寻自己最佳状态的同时，做到合唱团体之间的“音准贴合”，伴奏合音时也应做好节奏配合，在合唱过程中确保音量的均衡性。在合唱练习中，几个声部应轮流担任“旋律声部”，如果阿卡贝唱法起到主唱作用，其主导地位应从音量上凸显出来，如果起到和声部作用，应控制音量，使各声部均衡，体现合唱曲目中音色的一致性特征，展现作品协调统一性。最后，在合唱教学中，教师应要求学生的精神状态高度统一，使同伴、同声部之间获得最佳回应，让整场演出如鱼得水，展示出经典的作品。

综上所述，在普通高校合唱教学中应用现代阿卡贝拉教学模式，能够让学生更加精准地把握音准、节奏、律动，提高学生的音乐能力。在普通高校合唱教学的过程中，教师要根据普通高校学生的兴趣爱好、特点、合唱水平等，教授学生一些喜闻乐见的音乐曲目，充分调动学生的学习积极性，提高学生的想象力、创造力、表演力，进而提高普通高校合唱教学的效率。