应用型高校本科生教育质量保障与提升的探索与实践

侯雪晨 Kamal Abd Razak

1.马来西亚科技大学，马来西亚 吉隆坡 50017；2.西安培华学院，陕西 西安 710125

教育质量，是衡量高校办学整体质量与高校价值的一个重要标准，也是影响其生源的一个关键因素。同时，高校肩负着为社会持续培养与输出人才的重要责任。因此，基于提升高校价值与为社会输出满足社会发展要求的人才等两方面的考虑，各高校都需要结合自身发展现状，充分运用资源优势，不断探索与实践新的方式方法来保障和提升高校的教育质量，进一步加强学生综合素质的培养。

特别是注重应用型高校本科生的教育与培养。［1］现代社会最缺乏的就是既具备完整的理论知识体系，又具备相应的实务技能的应用型人才。所以应用型高校更应该在日常的教学与管理中不断地进行探索与创新，找到保障和提升自身教育质量的措施，以此来培养出更多的应用型人才。不断地增强学校以及本学校学生在市场上的综合竞争能力，在社会上占据一席之地。同时也可以促进学生掌握更多的技能和本领，促使学生和学校共同发展。

综上所述，保障与提升应用型高校本科生的教育质量是非常有必要的。

一、对应用型高校和教育质量的分析

应用型高校，就是指应用型的高等学校，一般来说就是指以本科为主的应用型大学。应用型大学也是在近些年比较流行的学校，这主要是由于随着社会及经济发展对人才的要求不断地转变。原有的人才缺乏相对应的专业与技能，尽管能够掌握一定的专业知识，但是在实际应用的过程中缺乏相关的实践经验，影响工作效率的有效提升，自然也就不能够对社会的发展产生积极影响；而国家为了能够更快、更好地促进社会的发展，就需要选择培养与之相对应的应用型人才。

所以我国教育部开始不断地从政策层面鼓励我国高校积极地进行转型，加强应用型高校的实践教学，完善实验教学所需要的条件。

应用型高校和其他普通型的高校在人才培养目标、教师任职要求等方面是存在着差别的。首先，在人才培养目标方面。应用型高校主要就是以应用为主的，培养与输出专业型及技能型兼备的复合型人才，其他普通型高校局限于注重培养学生的专业理论知识，对学生运用理论知识解决实际问题的能力的培养不够重视。其次，在教师任职要求方面。应用型高校主要注重教师的实践教学成果，应用型高校可应用的范围比较小，而普通高校的应用范围就比较大，因为他们所学习的知识面比较宽泛。而应用型高校是专攻其中的一项并加强对学生的实践教学，深化学生运用理论知识解决实际问题的能力。由于应用型高校的应用范围比较小，自然需要进行转化的周期也就相对较短。所以在打造高精尖的优秀人才，推动企业和经济的发展，促进国家的前进方向与应用型高校的教育质量有着重要的关系。

教育从大范围来讲，只要是对人的思想或者是行为产生了一定的教育意义都称得上是教育。而狭义地讲，教育就是学校对学生的培养。而质量对于很多人都有着自己独特的见解，准确来说质量就是物理学中的用来量度物体平动惯性的物理量，但在社会中就是用来评价事物好坏程度的。所以教育质量就是在评价教育的优劣。

教育质量是对学校教育水平的一个体现，也可以从学校的学生身上看出一个学校的教育质量。教育质量从不同的角度看有不同的理解，如果是比较笼统的看，教育质量就是反映整个教育的质量，需要对规模、结构和效益进行考量和规划，并根据实际情况制定一定的考核标准。然后以标准来衡量其教育质量，评价教育质量的高低。

综上所述，教育质量是有发展性的。在很早以前就有对教育质量的理解，但是始终没有一个准确的定义；它随着社会的发展而发展，并且不断地加以完善。因为教育质量是需要有衡量标准的，而衡量标准需要依靠时代的实际发展情况来确定。

其次教育质量是系统的，要想保障与提升教育质量，就需要将教育系统内的所有子系统进行提升。最后教育质量是可以控制的，在认识到教育质量存在问题时，可以进行及时地调整，不断地完善教育，持续提升教育质量。［2］

二、应用型高校本科生保障教育质量存在问题的原因

（一）教师与管理团队综合素质有待提高

目前部分高校的部分教师的综合素质存在不足，应用型高校中的教师应该以应用实践型为主，所以要求教师能够拥有充足的实践经验。在教学的过程中，要注重理论知识教学与实践教学的有效融合。

比如说以案例的形式来向学生传授专业理论知识，让学生提升自身对专业理论知识的有效吸收，但是现在有很多教师没有足够的教学经验和实践经历，导致教师在对专业技能应用的时候会出现操作不熟练或者是产生错误的实践情况，从而影响整体的教学质量，也会影响学生的学习效率和质量，更无从保障与提升教育质量。

同时，部分高校教育管理团队没有充足管理经验，像课堂教学评价是保障教育质量的关键。但是往往在教学评价中会存在不公平、不公正的现象，导致教学评价体系形同虚设，没有起到真正的作用，甚至是一些管理人员根本没有相关的评价经验，不知该如何进行评价，最终导致教育质量得不到应有的保障。所以高校应该加强对教师和在校职工的综合素质培训，努力打造高素质校园。

（二）教育质量的保障方法传统单一

有很多应用型高校不知道该如何提升和保障教育质量，选择照搬其他院校的教育质量保障措施，但却没有考虑到学校自身的发展情况，所设置的保障教育质量的制度对本高校教育教学质量与效率的提升根本起不到有效的作用。

其次应用型高校的教育质量标准和保障措施没有跟随时代和学生的变化而变化，时代不同，学生也会存在着很多差异。如果还在采用原来的保障方式，教育质量的标准就会缺乏对现在教育质量的判断，影响提升教育质量的效率。

（三）保障教育质量的意识不足

学校的部门有很多，由于学校缺乏相对应的保障文化，导致很多部门都没有充足的保障意识。例如后勤部门作为学校管理中的一员，也是保障教育质量的一个关键因素。但是后勤部门由于没有意识到自己的重要性，没有及时地为学生和教师提供一个良好的、安静的教学氛围和教学环境，就会对教育质量产生影响。

还有学校给学生们用于应用的专业机械设备，没有及时的更新，使学生在学校和社会上不能有效地接轨，导致教育质量下降。所以作为应用型高校中的一员，应该不断地加强对教育质量的认识，从工作中寻求保障和提升教育质量的方法。

三、提升应用型高校本科生教育质量的措施

（一）提升教师的综合素质

在高校保障与提升教育质量的管理中，教师起着很大的作用。教师是本科生的直接引导者，而培养学生的好坏对教育质量有着一定的关系，所以作为应用型的高校，应该加强对教师的素质要求。教师自身应该做到以身作则、言传身教，不断地丰富自己的实践经验，在教学的同时，学习相关专业的知识和技能，以便能够更熟练地教授给学生们。

学校也要对教师进行不定时、不定期的培训，可以鼓励教师多出去参加一些相关专业的讲座或者是实践教学，毕竟在应用型高校中最需要的就是进行实践型的教学。学校还可以通过不断地开会来强调负责任的态度，增强教师的责任心，不断地丰富教师的综合素质，从教师方面提高教育质量。

（二）尊重学生的主体地位

很多本科生在上学期间缺乏主动学习的意识，没有养成一个良好的学习习惯，况且有很多学生已经习惯教师投喂式的教学方式，不想自主思考，只想等待教师的教学，大大降低了学生学习的效率。以往学生都是死记硬背，没有达到应用型人才的培养目的。所以学校需要改变教学模式，尊重学生的主体地位，让学生成为课堂上的主要参与者，应该让教师边缘化。

既然是应用型人才，学校就应该给予学生更多的实践机会，在每个暑假寒假，鼓励学生多去企业参观实习，增加实践经验。除此之外，学校也可以和周边的企业达成合作，教师可以带领学生多去企业参观学习，进行实际操作练习。企业也可以从中寻找优秀的应用型人才，以企业的优势留住人才，给本科生提供就业的机会，减少本科生的就业压力，而且高校的教育质量也得到了相应的保障。

（三）加强教学评价

教学评价是根据一定的评价标准来对教师的教学进行评价，从而得到教学中存在的不足，进行整改和完善，以此保障教学质量。教学评价可以从教师、学校专业人员、学生、社会多方面进行测评。学校首先应该根据不同的专业设置不同的评价标准，对理论知识和技能应用也分开评价，主要注重学生对知识的应用情况。

其次学校在设立专门的评价小组，不定期地去班级进行听课，然后总结教师教学中存在的问题，并在课后对此进行讨论，一起找到更好的解决办法。学校也可以听取学生对教师的评价和意见。最后学校可以把教师的教授内容以及实际应用情况录制成视频发布到网上，让更多专业人士对此进行评价，学校可以看到更多人员对教师的评价，从多方面了解教师的不足，进行改善，以此来提升教育质量。

（四）健全后勤保障管理制度

学校除了学生和教师还有很多的管理部门，例如财务部、后勤部等，这些多多少少对教育质量也存在着影响。所以学校在以教师和学生为主的同时也不可忽视后勤部门的重要性。

首先是安保人员，要能够保障学生和教师拥有一个相对安静和安全的环境中学习；其次就是维修人员，在看到有哪些需要维修的事物时要及时地采取维修手段，尤其是用于学习和实践的机器设备，对于维修不好的应该及时上报给学校，让学校对此采取进一步的措施。学校对于用于学生实践的机器设备应该及时的更新，善于利用先进的机器设备进行教学，尽量让学生接触高端的技术，从而更好地融入社会。

基于这样的情况，学校应该建立学校文化，在板报和校园报纸上宣传保障和提升教育质量，从而引起学校各方面的重视，共同守护学校家园。［3］

（五）加大监管力度

在对学校的每个方面都进行了相应的管理之后，需要设立相关的监管部门，要进行不定时不定期的抽查，检测各部门的执行情况。这个监管部门是要独立形成的，不受任何部门的管控，拥有一定的权力。学校需要先将每个部门以及员工分工，明确每个人的职责，然后学校可以设立考核机制和奖惩制度。

例如后勤部门中的安保人员，在学校的一个月里没有出现任何影响学生学习的事情，安保人员就算是完成任务，并且给予适当的奖励。当然也可以鼓励员工进行举报，如果核实确有此事也可以给予奖励，以此来使员工之间相互监督，给学生一个优越的学习环境，提高学生的学习效率，从而达到提升教育质量的目的。

四、结束语

经过对应用型高校和教育质量的分析，对应用型高校本科生保障和提升教育质量提出了加大监管力度、提升教师的综合素质、健全保障制度、加强教学评价等措施，以此来不断地完善应用型高校对本科生的培养，让本科生更好地掌握应用技术，适应社会对应用型人才的需求，提高自身的综合竞争力。