构筑云端语文实践 赋能智慧单元学习

摘 要：在新冠肺炎疫情防控的大背景下，我们需要关注线上教学的有效性，帮助学生更好地开展语文学习。在小学语文线上教学中，教师要充分利用EV录屏软件，实现精准化的智慧学习过程，使学生语文学习快捷和高效。教师要通过各种创新的教学策略，提升学生语文学习的动力。在统编教材的单元编排体系下，结合双线编排的教材体例，我们在教学中要时刻关注学生语文单元学习的效率，提高学生语文学习的智慧化程度，最终给学生语文线上学习赋能，提升学生语文学习能力。

关键词：线上教学；语文；单元教学

作者简介：王元伟（1975—），女，江苏省苏州市吴江区坛丘小学。

在新冠肺炎疫情防控的大背景下，我们需要开展线上教学来增强学生的学习能力，激活学生的阅读热忱［1］。在线上语文教学中，教师需要提升学生学习语文的乐趣，激活学生的语文学习能力，帮助学生提高语文学习基本功［2］。

一、线上语文教学赋予学生语文学习的现实价值

线上语文教学中，教师需要提高学生的语文自主学习能力，通过云端视频和云端微课技术，来提高学生的语文学习效率。

（一）顺应“双减”，给予学生自主学习语文的动力

“双减”背景下，我们更需要提高语文教学的效能，注重语文教学的提质增效。在语文教学的过程中，教师需要始终以学生的语文学习基本功为前提，注重在语文教学中帮助学生提高自己的语文学习能力。结合“双减”背景下的精准教学和自主教学的要求，我们要更加关注语文教学的“自然自在”，让学生体会到语文学习中的诗意［3］。在语文线上教学中，我们需要提高学生的语文学习兴趣，让学生品味到语文学习带来的乐趣。

（二）结合课标，提高语文育人价值

伴随着新课程改革的发展，语文教学更加關注“培根育人”的功能。教师在教学中应更加关注任务群，注重在任务群中强化学生的语文学习能力；同时结合学生对语文要素的积累，提升学生的语文综合素养［4］。

（三）落实抗疫，激发学生“以艺战疫”的热情

线上教学中，我们还要关注语文学习和现实抗疫教育的结合，让学生在语文教育中汲取到德育的力量［5］。在抗疫教育中，通过结合语文课文的学习，迁移到不同的语文主题学习中，赋予学生语文学习的动力。教师还可以带领学生创作各种防疫诗歌、防疫剧本和防疫散文等，激发学生“以艺战疫”的热情。

二、线上语文教学赋予学生语文学习的有效原则

线上语文教学中，教师用多媒体技术高效地完成教学任务，对学生语文学习能力的提升具有积极的作用［6］。

（一）快捷高效的原则

线上教学中，教师需要在更加短暂的时间内提高自己的教学成效，在帮助学生积累语文知识的过程中提高学生的语文学习效率，优化学生的语文学习能力。教师需要精心备课，精准理解教材，注重用更加凝练的教学语言开展教学，借助信息化教学工具，提升学生的语文学习能力，让学生领略到语文学习的乐趣。

（二）顺应基础的原则

在线上语文教学的过程中，教师需要对学生的语文基础做出前测，把握学生的语文学习状态，从而促进学生的自主学习和主动学习。教师在线上教学中，也要注重分层教学，并且进行分层作业的设计，从而更好地帮助学生提高自己的语文基本功。

（三）激活自学的原则

线上语文教学的过程中，教师还要关注学生的语文学习态度，提升学生自学的能力，通过示范学习方法，让学生尝试自主学习，提升语文学习的效率。此外还要注重对学生学习能力的评估，引导学生采用自我先行学习的方法和合作学习的策略，帮助学生提高语文学习的效能。

（四）单元推动的原则

线上语文教学中，教师更要关注教材中的教学序列，强化语文学习的单元整体学习效应。现行统编语文教材采用的是双线合一的编排体系，更加关注语文的育人功能，注重帮助学生提升语文学习基础，强化学生的语文基本功，所以教师要在单元语文教学中提升学生的综合能力。

三、线上语文教学中单元教学的有效策略——以统编版小学语文二年级下册第一单元为例

线上语文教学中，教师要注重单元整体教学，让学生对某一单元的语文学习有一个整体的感知。在线上语文单元整体教学中，教师要关注单元整体教学序列，帮助学生更加科学地融入单元学习中，提升语文学习的效率［7］。统编版小学语文二年级下册第一单元以“春天”为主题，教师带领学生在语文单元整体学习中，领略春天不同的风情，引导学生品味春天的魅力和春天的自然之美。

（一）诗歌群学，开启诗歌审美的篇章

统编教材在诗歌教学中，关注诗歌的群学，关注语文诗歌学习中的对比和深度学习。在二年级下册第一单元的诗歌群学中，教师要注重引导学生品味古代诗歌中关于“春天”的内容，品味诗歌中的动人风情，了解古代劳动人民对春天万物的观察。《村居》这首诗歌的格律比较简单，是七言绝句，押an韵，韵脚是天、烟、早、鸢，朗朗上口的音韵自然会吸引学生去熟读背诵，学生在字词的品味过程中可以发现其中的韵律美。在字词的赏析和品鉴中，学生需要自我品鉴和感悟，从而理解诗歌的韵律美所在，形成对古诗的热爱。《村居》描写的“春之声”是一幅独特的画面，教师可以采用让学生寻找春的踪迹的形式，不断让学生走近自然、走近生活、走近春天的点点滴滴，从而更好地感悟春天的魅力。在“草长莺飞”中，教师应引导学生描述“二月天”的其他动物，如黄鹂、燕子等，同时，教师可以指导学生对“春烟”中的画面进行色彩方面的描述，从而不断引导学生理解词语的含义，发现诗歌中的色彩美。在《村居》这首诗歌中，写到了儿童的读书生活，古时候儿童的读书生活和现代是有差异的，所以教师可以指导学生进行想象。比如，在古代的学堂中，学生读《三字经》《千家诗》，在多样的描绘中，不断激发学生的感悟和欣赏，从而理解古代学堂生活的快乐。诗歌中儿童的休闲娱乐，自然是具有不同的地域特点和民俗特点的。在这种情况下，教师可以指导学生从自己的生活入手，关注自己放学后的娱乐活动，进而想象古时候的儿童会有怎样的休闲和娱乐生活，最终引导学生想象古时候儿童生活的无忧无虑，从而珍惜自己美好的童年生活。在引导学生群学《咏柳》这首诗歌的时候，教师可以引导学生尝试说说柳树为什么是春天的使者，还可以让学生了解古代人眼中的柳树是什么样子的。学生认真品读“碧玉妆成”，从中领略到作者用了比喻的修辞手法展现了柳树的曼妙身姿，在欣赏柳树的风姿时，还可以品鉴“万条垂下”中包含的柔情。教师也可以现场展示柳条，让学生自己触摸，通过触觉体验到柳树的曼妙和柔情。教师巧妙运用猜测的语气，引导学生体验，原来这是二月的春风带来的礼物，春风像一把剪刀，让柳叶带给我们迷人的春意。最后，教师可以再引导学生细致品味这两首诗歌，领略诗歌中不同的意境，让学生明白，原来《村居》主要展示了春天的农村生活，而《咏柳》则侧重从春天的景物来展示春天的迷人。

（二）散文拓学，品味春天的诗情画意

在线上教学中，教师还要尝试带领学生融入散文诗中品鉴春天的魅力，走进春天的诗情画意时，教师要注意带领学生品味散文中迷人的春天画面。如在学习第二课《找春天》的时候，教师要引导学生在线上采用朗读法来品味散文诗中的春天意境。教师更要注意引导学生捕捉春天的景象，如春天像小姑娘一样美丽；找出写春天的词语，如遮遮掩掩、躲躲藏藏，品味春天的娇羞。教师还要引导学生细致品鉴春天的万物，如小草、野花、树木、小溪等，领略春天的到来，让学生细致地观察春天。在学习最后一个自然段时，寻找我们可以品味到春天的美好的地方，如“在柳树上荡秋千”“风筝的尾巴摇啊摇”，我们可以领略春天的可爱，在杜鹃、喜鹊的叫声中，我们可以品味到春天的曼妙和多彩。结尾再次通过梳理春天的迷人景色，带领学生陶醉在春天的意境中，令人回味久久。

（三）童话引路，品味春天的动人故事

教师在线上单元整体教学中，可以带领学生品味童话中的春天魅力，引导学生进行春天故事的挖掘。春天不仅是个迷人的季节，还有各种美好的品格需要我们学习。在《开满鲜花的小路》的学习中，教师引导学生看图讲故事：长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄来了一个包裹，鼹鼠先生去认领的时候，只看到一堆小顆粒；当春天来临的时候，鼹鼠先生要去做客，发现那条小路变成了一条开满鲜花的小路；后来大家才明白原来去年长颈鹿大叔寄送的是花籽。这个美好的故事传递了美好的憧憬，我们需要学会和别人分享美好的事物，在不经意之间把这份美也传递给别人，带给别人美好的感受。教师要让学生尝试自己想象：一开始长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄送礼物的时候，会是怎样的心情，会说怎样的话，从而引导学生细致品鉴人物的心理，品味到长颈鹿大叔的绵绵爱心。

（四）伟人指引，学习春天劳动的快乐

在线上教学中，教师还可以引导学生开展纪实类记叙文的学习，学会融入历史，感受春天里各种各样的故事。如在《邓小平爷爷植树》的学习中，教师可以带领学生了解伟人在春天的故事。在线上教学中，教师可以让学生聆听歌曲《春天的故事》，补充邓小平的故事，让学生深入学习邓小平一生为国鞠躬尽瘁的故事。在引导学生深度品鉴的过程中，教师尝试带领学生感受邓小平亲自挑选小苗的过程，品味到其中暗含的真情，尤其是让学生从邓小平将树苗扶正的句子中感受他植树时的严谨认真。这位世纪老人的故事，给春天带来了迷人的风景，也让学生品味到春天迷人的风采。

（五）语文阅读，融入语文，探究自然

在本单元的“语文园地”中，也收录了一篇语文阅读文选《笋芽儿》，其讲述了春天竹笋的故事。在带领学生自读的过程中，教师可以引导学生在线上进行整体朗读，感悟到春天的景色是那么独特，从中品味到语文的世界中也蕴藏着无穷的自然奥秘。在引导学生细致品鉴的时候，教师可以让学生通过相互思考、合作朗读的方法，细致品味笋芽儿的可爱。如“笋芽儿扭动着身子，一个劲儿地向上钻”，让学生通过做动作，切身感受其中的“扭”“钻”的特殊意蕴，引导学生品味笋芽儿的可爱。在线上学习的时候，教师还可以补充一些其他写春天的文章，如《风筝》《我爱春天的绿叶》《又叫月季开》《一颗小桃树》等，引导家长和学生进行亲子共读，感受语文学习的无穷乐趣，从中领略到春天的景色是多么美丽。教师在带领学生亲近大自然的过程中，需要让学生领略到大自然带给我们无穷的力量，让我们不仅能目睹四季的神奇，更可以领略到自然的灵动。

线上语文教学中，教师通过带领学生融入多元化的语文学习中，让学生品味到语文学习是一个充满诗意的旅行。在带领学生融入语文的线上单元整体学习时，教师需要以线上教学为纽带，激发学生学习的有效动力，让学生领略到语文学习中潜藏的无穷乐趣，最终在线上语文教学中实现以自主学习推动自觉学习，帮助学生领略到语文学习的魅力。

［参考文献］

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