民族音乐文化在高中音乐教学中的传承漫谈

郭军辉

（南京市第十三中学 江苏南京 210000）

一、民族音乐文化在高中音乐教学中的传承意义

1.提升趣味，激发兴趣

民族音乐作品形式多样、优美动听。在实施高中音乐教学时，我们要重视对多元民族音乐作品的引入，以此更好地激发学生兴趣，营造良好的课堂氛围。对于少数民族音乐来说，其中蕴含了非常独特的艺术韵味和文化内涵，能够为高中音乐课堂提供更多趣味元素。不仅如此，我们可以发现，民族音乐文化的形式多样，它与各地风俗人情、人文历史的联系极为密切，通过在高中音乐课堂融入民族音乐文化，能够让学生更好地感知祖国的壮丽河山，使其体会到更为丰富的中华文化底蕴[1]。因此，将民族音乐文化融入高中音乐教学中，能够为学生带来更多的快乐和智慧启迪，在提升育人有效性的同时，让学生对音乐学习产生更大的兴趣，促使其形成乐学、好学的优良习惯，助力传承民族音乐文化。

2.丰富内涵，发展素养

现阶段，素质教育已经成为高中音乐教学的重点内容之一。为此，我们在实施教学时，除了要做好音乐知识、技能的传授，还要重视对学生审美思维、艺术素养等层面的培养，以此突出高中音乐在育人工作中的优势，为学生后续成长、发展打下坚实基础。通过引入民族音乐文化，能够为学生提供更为丰富、多样的音乐学习参照，助力其审美素养得到更为有序、高效发展。此外，在引入民族音乐文化的过程中，学生可以在音乐学习过程中获得更为个性化发展，促使其更为深入地感受音乐作品中的文化内涵，激发其与音乐、艺术的情感共鸣，促使其综合素养获得更全面发展。

3.弘扬文化，塑造品质

民族音乐文化是我国乃至全世界的文化瑰宝，其承载着十分厚重的历史情感，寄托了无数人的文化智慧，更是我国开展社会主义文化建设的重要基石，值得我们每个人去守护、发扬。通过将民族音乐文化融入高中音乐教学中，能够有效实现对民族音乐文化的发展和传承。与此同时，民族音乐文化中含有非常多优质精神文化，将其引入高中音乐课堂，能够让学生的民族意识、文化自信、家国情怀得到更充分发展，从而促使其在无形中形成良好的世界观、价值观、文化观、人生观，为其之后的成长、发展有极大促进作用。

二、高中音乐教学现状分析

1.育人形式单一

在高中课堂的音乐授课中，很多教师仍会采用“理论+听音乐”的授课模式，即先是为高中生讲授枯燥的音乐知识，而后让他们听一些经典的音乐作品，以这种模式作为音乐授课的常态，难以将高中生对课堂音乐学习的兴趣有力调动起来，从而在很大程度上影响他们的音乐学习效果。我国的传统文化多彩缤纷，民族音乐文化更是其中的优秀代表，它以其独特的个性影响了诸多人的生活。若是高中音乐教师仍以单一性的方式展开授课，将很难让民族音乐文化高效融合到高中音乐课堂中，进而影响授课质量，阻碍民族音乐文化的传承与发展。

2.重视程度不足

现阶段，高中生对民族音乐文化的了解知之甚少，他们的民族音乐文化知识也较为匮乏，这些都成了阻碍高中生欣赏、学习少数民族音乐作品的绊脚石。在高中音乐的课堂上，很少有教师能将民族音乐文化吸纳到自己的授课内容中，他们缺乏打破陈旧观念的勇气，这不利于教师打破高中生与优秀民族音乐文化之间的隔阂[2]。另外，由于高中生对民族音乐文化知识的积累很少，他们在欣赏少数民族音乐作品时，难以理解民族音乐文化中所蕴含的典故，对于一些经典作品，高中生大多也只是听过名字而并未听过全部内容，更不要说对相应的少数民族音乐曲目实施欣赏。这种意识上的不重视导致我们在将民族音乐文化融入高中音乐课堂时，会遭受很大的阻力。

3.授课深度不够

部分音乐教师虽尝试将民族音乐作品融合到课堂音乐授课中，但是由于他们并未对我国的民族音乐文化有过多研究，这就从根本上阻碍了实际授课效果，导致高中生在音乐课堂上认识、理解、学习民族音乐文化的效果、程度非常有限。例如，一些教师在尝试将民族音乐文化融入课堂时，他们只能利用多媒体设备，给高中生播放一些少数民族音乐曲目，很少能够对少数民族音乐作品本身的创作背景、作者思想、文化内涵展开分析，授课结果也仅仅是让高中生知道有这样一个少数民族音乐曲目，对高中生实际文化水平提升、音乐素养发展起到的促进作用十分有限[3]。这样浅薄的授课深度并不能让高中生对民族音乐文化形成浓厚的学习兴趣，对民族音乐文化融入高中音乐课堂的推动作用十分有限。

三、民族音乐文化在高中音乐教学中的传承策略分析

1.依托信息手段，走进音乐殿堂

随着我国信息技术水平不断发展，教育信息化在高中教育阶段得到了更为的充分发展。在此背景下，高中音乐教师在将民族音乐文化融入高中音乐教学时，要重视对信息手段的应用，以此全面提升文化传承效率。通过引入信息手段，能够极大丰富高中音乐课堂的教学资源，为学生的音乐知识学习提供更多参照，帮助他们打开通往民族音乐殿堂的大门。通过课堂学习，学生能够更为直观、深刻、便捷地感受到民族音乐文化的内涵与魅力，从而收获更多知识内容。

例如，我们在讲授蒙古族音乐《辽阔的草原》时，很多学生对于蒙古族音乐的特点、文化内涵知之甚少，因此，他们很难理解这一音乐作品的文化内涵。此时，我们若还是采用“言语+黑板”的方式展开教学，不利于提升学生学习效率。因此，在授课时，我们不妨以民族音乐文化渗透为主线，结合信息技术手段，为学生展示一段蒙古族人民生活的影像片段，以此拓展学生的文化视野，简化教学难度[4]。在此基础上，我们还可引入呼麦这一音乐形式，让学生在学习这首歌的同时，为其讲解其中用到的各类民族乐器，比如：马头琴、火不思、胡日等，以此激发学生的学习热情。通过此方式，除了能够提升学生学习少数民族音乐的热情，还能使其对民族音乐文化产生更为深入的理解，从而为其音乐鉴赏能力、审美素养发展奠基，可谓一举多得。

2.围绕节奏感知，感受音乐魅力

作为音乐教育的重要内容，节奏韵律教育的作用不言而喻，它也是促进学生音乐素养发展的关键内容。就少数民族音乐来说，其表现形式非常多样，作品展示的灵活性也非常强，这就表明它是一个非常鲜活的节奏韵律教育素材。因此，在实施教学时，我们可以依靠节奏韵律教育将民族音乐文化融入高中音乐教学中，让学生更好地感受其中的节奏魅力和文化内涵。

例如，在讲授蒙古族音乐《四岁的红鬃马》时，我们可以先给学生播放一段音频，而后让他们在优美的节奏韵律下感知少数民族音乐的魅力和精髓。又如，我们可以为学生播放蒙古族音乐《阿斯尔》，让学生体会其中的节奏特点，在此基础上，教师可以引导学生利用拍手掌、闭口哼唱等方式，从多种途径对学生展开引导，强化他们的节奏感知能力，使其更好地体会到少数民族音乐的魅力。不仅如此，为了更好地体现出民族音乐文化在节奏韵律教育方面的作用，我们还可为学生发放木槌、响板等民族乐器，让他们尝试根据音乐作品实施节奏表演，以此让民族音乐文化深植于学生内心。

3.借助拓展想象，探索音乐灵魂

音乐作品能够给人以无限遐想，少数民族音乐在此间的作用更为巨大。因此，在展开高中音乐教学时，我们可以尝试围绕民族音乐文化，带领学生展开音乐想象，以此和学生一起探究民族音乐文化的精神内涵。例如，我们可以结合蒙古族民歌《富饶辽阔的阿拉善》带领学生展开多种形式的拓展与想象。首先，我们可以让学生在聆听这首少数民族音乐作品的同时，对其情感变化实施段落划分，并结合音乐作品说一下自己的内心感受，以此强化他们对少数民族音乐的情感体会。其次，我们不妨将音乐和美术融合，让学生在聆听这首少数民族音乐的同时，结合自己的想象画一下阿拉善的景色，以此凝练他们对民族音乐文化的理解。最后，我们还可带领学生搜集这首少数民族音乐的创作背景，结合他们对这一音乐作品的体会，写一篇“听后感”，以此帮助学生实现音乐鉴赏与音乐创造的有效衔接，让学生在拓展自己想象力的同时，获得更多艺术创作灵感，从而促使其审美意识、创新思维、艺术素养等到更全面发展[5]。

4.结合实践活动，促进文化传承

在学生积累一定的技巧和知识后，我们可以尝试将实践活动引入到民族音乐文化融入高中音乐教学课堂中，通过创设一些趣味性强、实践性高的活动内容，进一步激发学生传承民族音乐文化的热情。例如，我们可以围绕一些少数民族的传统节日，开展“马奶节歌唱比赛”“敖包节对歌联欢”等活动，让学生在节日背景的推动下，更为积极地投身到少数民族音乐学习、文化理解的活动中，点燃他们心中民族音乐文化的传承之火。此外，我们还可将“少数民族音乐舞蹈剧表演活动”引入高中音乐教学课堂，让学生结合所学的少数民族音乐知识，自行准备服装、道具，通过话剧、舞台剧的方式展开音乐知识学习，以此使其更好地理解、感受民族音乐文化的魅力和风采，促使民族音乐文化传承质量得到进一步提升。

5.借助故事渲染，为文化渗透奠基

为提升民族音乐文化在高中音乐教学中的传承效果，我们可以通过故事渲染的方式对学生展开音乐教学，以此增强育人效果。例如，在将蒙古族音乐《怀念朋友》融入高中音乐教学中时，我们可以设计一个与之相关的趣味故事，并通过信息技术手段为学生营造一个学习情境，以此增强高中生对所学知识的理解。首先，我们先在网上寻找一些与之相关的故事视频或者相关动画片，在此基础上实施剪辑，使其更符合高中生的认知观。教师可将故事作为先导，学生们的吸引力都被视频吸引了，之后再实施与之相关的习俗、文化等的讲解，为民族音乐文化的渗透奠基。其次，学生们对歌曲背景与旋律都有了一定认知，我又为他们呈现了不同类型的民歌，如《母鹿之歌》《嘎达梅林》等，意在丰富教学内容，给学生带来更多不同的学习体验，让他们了解不同地区的民俗与文化，加深学生对传统文化的认知，增加文化认同，感受传统文化的魅力。

6.坚持继承发展，加强文化熏陶

民族音乐文化在高中音乐中的有效渗透，其目的在于增强学生的文化认同，使其自觉承担文化传承、发展与创新的责任，从而为民族音乐文化的发展培养更多的后继者，还可有效陶冶学生情操，促使其获得更全面发展。对此，在将民族音乐文化融入高中音乐教学中时，我们必须要认识到一点，那便是要保证所传承民族音乐文化的真实性，始终遵循高中生的身心发展规律和认知特点，这样方可保证二者的融合对学生产生正向影响。

对于一些不符合高中生身心发展的民族音乐文化我们要及时剔除，将那些有价值、有意义的内容保留下来，并结合高中音乐教学的目标与内容展开优化创新，保证学生所学、所感皆是积极、向上的内容。在音乐教学过程中，我们必须要从学生的实际需求出发，以时代主题、社会背景为引导，对音乐教学中融入的民族音乐文化给予删改。对于封建制度下的民族音乐文化产物，我们可以保留其旋律、风格，对其歌词等实施改变，这样既能让学生感受到民族音乐文化的魅力，还可避免其受到不良思想的影响，促使高中生的综合素养获得更全面发展。

结语

综上所述，若想提升民族音乐文化在高中音乐教学中的传承水平，我们可以从依托信息手段，走进音乐殿堂；围绕节奏感知，感受音乐魅力；借助拓展想象，探索音乐灵魂；结合实践活动，促进文化传承；借助故事渲染，为文化渗透奠基；坚持继承发展，加强文化熏陶等层面入手分析，以此在无形中促使民族音乐文化在高中音乐教学中的传承质量提升到一个新的高度。