高三年级数学复习策略探究

黄晓梅

（大庆市第十三中学 黑龙江大庆 163000）

高三年级的学生面临着升学考试，学习压力较大，如何面对高考安排合理的复习是高三生高考发挥的关键之一。因此，教师在带领学生进行复习课的时候，一方面要为学生指明学习的方向；另一方面要及时归纳总结，让学生能够在有限的时间之中得到更大的提升，而不是再去计较某一题的得失。因此，高三年级的教师需要制订科学、合理的教学方案，分析解决出现的问题，为学生今后的复习奠定良好的基础。除此之外，高三年级的学生已经具备了一定的基础知识，独立思维能力也已经初步具备，教师在带领学生进行复习时，还需要及时、有效地给予鼓励，以此来提升学生的自信心。所以，教师可以从引导学生主动复习、鼓励学生自主探究以及及时交流总结，这几个方面入手，开始高三年级的数学复习教学。

一、高三年级数学教学现状

在我国教育教学开展的过程中，高中数学一直都是高考的三门主要课程之一。在现阶段的教育工作开展中，与传统教育相较虽然已经有了较大程度的改观，但是，高中数学的分数在高考中依旧起着重要作用，并且与高考的成败有直接关系。因此，长久以来，高中数学都受到了学校、教师、家长以及学生的极大关注。传统教学方法的根深蒂固导致了当前高中数学教学中教师依旧在运用传统的灌输教学方法。这种现象的发生也导致大部分教师仍然停留在传统的教学思想上。当遇到问题时，学生将始终采用比较陈旧的解题方法；而在遇到新类型的问题时，学生将陷入尴尬的境地。久而久之，便导致了学生对数学几乎没有兴趣，唯一剩下的就是在高考中对数学成绩的渴望，然后进入了数学学习的恶性循环。

二、高三年级数学教学中的问题

（一）缺乏有效的教学方案设计

与前两年的高中数学学习相比，高三数学的深度以及广度进一步增加。因此，高三年级的数学可以说是三年制高中数学知识的整合以及应用。但是目前，高三的数学教学中仍然使用了较普遍的教学设计方法，尤其是高三下半期的数学教学中，被广泛使用的依旧是传统的题海战术。并且，模拟考试、单元测试以及月考等各项考试层出不穷，这也使得学生在整个学习过程中处于极度疲劳以及考试疲倦的状态。

（二）学生处于被动状态

在我国目前的高中数学教育中，由于高三考试时间紧、课程多、任务繁重等多重压力，大部分高中三年级的数学教师在开展教学活动时，通常是以学生的成绩为主，而忽视了课堂上学生的主体地位，继续采用传统的灌输教育开展教学活动。在整个高三年级教学活动开展的过程当中，教师很少与学生有交流、互动，或者交流、互动主要是基于一些优秀的学生。这也导致在实际教学开展中，大部分学生的主体地位没有得到充分利用。此外，灌输式的教育和老旧的教学方法也使学生的创新发散性思维无法得到更好的培养。因此，导致了学生只对课堂上教师教的知识点感到满意。在进行自主学习时，一旦问题类型稍有变化，学生就不知道解决问题的办法，应试教育的教学方法的弊端被充分暴露。

三、高三年级数学复习当中的问题

（一）学生态度不端正

在整个高三年级数学复习开展过程中，学生能够主动分析题目确实是好事，但是没有良好的做题态度就变成了坏事。在实际复习中，一部分学生由于基础知识掌握较好，做题思维逻辑转得比较快，但是，做题比较粗糙不细心。应用题对部分过程省略是非常错误的做题手段，就使得这一部分学生在做数学应用题的时候只是简单地看看题，随便写个答案就没了。在日常课程做题的时候过程不写全甚至不写过程只简单地写一个答案了事，从而就会导致在一些细节问题上考虑不周全，在今后的考试当中出现丢分现象，造成碰到熟悉的题目但没有思路或者答案并不全对的情况出现。

（二）严重缺乏主动性

学生能够主动学习才是保证考试发挥稳定的关键。在高中应对高考复习阶段，很多学生都把第一轮复习当作讲一遍。因此，也就导致第一次学习存在侥幸心理，应付差事学习。还有一部分学生虽然上课认真听课，作业也按时完成，但是从来都是被动学习，没有主动去思考所学到的知识，这种情况就会使得学生在做题当中遇到相似问题不会解的情况。此外，还有一部分学生在复习阶段，由于第一轮学习掌握程度还算不错，就直接选择忽略掉本次复习课程，这就会使得学生在日后做题当中出现各种问题。学生能够在这一阶段主动学习，对每一堂数学课程都抱着积极学习的心态，才能够在今后的学习当中得到更高提升，在高考之中才能充分发挥。

（三）教师教学方案存在弊端

在高中三年级数学复习当中，学生所做题目一般都偏难一些。因此，在这一阶段的教学中，教师在讲题当中就喜欢选择一些技巧性强的题目，认为能够使得学生拓展知识点。但是，事实并不是如此，做题的起点过高，遇到学生不会解的题目就消耗的时间比较多，教师在讲题后，就往往没有讲到很多基础知识点。没有牢固的基础知识就使得学生在做题当中畏惧题目，没有充足的自信心，把本应该得心应手的题目做得一塌糊涂。只有合理地巩固基础知识，才能够为今后解决难题奠定良好的基础，提升学生的做题水平。

四、高三年级数学复习策略

（一）教师做好整合工作

在高三年级的教学开展中，教师对知识的整合非常重要。因此，高三年级的数学教师需要对教学准备工作给予充分重视，做好教学整合工作，帮助学生对数学知识进行整理和巩固。一般情况下，由于高三年级的学生面临高考的压力，因此，学生常常处于混乱以及易怒的状态当中。而且高中数学知识又具有极强的分散性，因此，也导致学生承受了较大的心理、精神压力。由于数学教师对数学问题的整合可以帮助学生减少大量的总结时间，并增加复习问题的时间，对学生成绩的提升有着极大的作用。这时，高中数学教师需要帮助学生缓解氛围，通过调整教学内容来对学生的压力进行缓和、排解，积极帮助学生对知识进行整合、巩固，使学生能够恢复积极学习的动力。比如在高中数学复习阶段，数学试卷都是综合性问题。许多学生会犯错误，因为以前的知识点没有得到巩固，导致经常丢失分数。因此，高中数学教师要做好上课前的准备，教师可以根据试卷的内容进行高三数学知识整合，并且可以对相同的问题进行分类以供学生训练。这样，不仅可以在课堂上集中学生的注意力，而且可以减少丢分现象。

（二）培养学生的主动性

教师需要在教学阶段有效地培养学生能够主动学习、独立自主地去掌握知识点，使得高三学生学习变得更加积极进取，让较为难懂的数学知识得以巩固学习。比如：教师在教学当中，可以留出课前的几分钟对学生简单介绍本堂课所需要学习的内容，梳理学习流程，使得学生能够主动学习。同时，在讲授的过程中，可以丰富课堂上学习的内容，让课堂学习变得更加灵动、有活力，充分提高课堂学习的气氛，吸引学生将自身全部的注意力都能够放在学习当中，使得学生能够更好地牢记课程学习到的知识点，今后遇到相同类型的题目做起来能够游刃有余。教师在快下课的时候，留出时间给学生再回顾一下本节课所主要讲的内容，增加五分钟限时训练。这样做的目的，既可以对学生学习效果进行检测，又能够提高学生做题速度以及攻克小题的积极性。此外，教师还可以给学生布置一些课后的小作业，从而培养学生主动学习的能力，为今后的高考数学考试发挥奠定良好的学习基础。

（三）端正学生学习态度

在高三年级复习过程当中，学生具备良好的学习态度，虚心求学，能够让学生更好地掌握数学做题技巧，为今后的高考提供更多帮助。学生具备良好的审题习惯至关重要。对于基础题，审题时字斟句酌，不应大意而留下遗憾。因此，教师在带领学生复习做题的时候，就需要注重学生对每一道题都要认真阅读，不要因粗心大意造成丢分的现象出现，学生也需要对每一道题端正做题态度，不要觉得自己知识掌握得已经很好了而产生骄傲的心理，在本应该不会出现错误的题目上被扣分。在数学教学当中，学生使用草稿纸进行做题过程的验算是非常多的。高三复习阶段的数学教师就可以以草稿纸的使用入手，从而让学生能够端正学习做题的态度，对每一道题都不粗心大意。草稿纸如果能够认真使用真的能够提升学生的成绩，检查出做题当中存在的漏洞，在考试当中如果学生做完题有充足的检查时间，一部分学生就会因为草稿纸乱写乱画检查比较麻烦；而一部分学生的草稿纸清晰明了，可以按照草稿纸进行检查，使得学生能够理清考试思路，对自身考试成绩有所提高。同时，教师还需要强调做题认真书写过程的重要性，如果在今后的考试当中，学生虽在最后的答案上出现错误，但判卷教师会根据上面步骤正确的部分给出一定的分数，因此在做题当中，过程写得清楚是非常重要的，教师需要端正学生的做题态度，使得学生能够虚心求学，为今后的高考培养良好的考试习惯。

（四）注重对基础知识的巩固复习

数学知识很多都是有延伸的，所以只有掌握了前面的基础知识，才能够对更深层次的知识进行学习。在高三年级复习阶段，巩固学生基础知识教学非常重要，能够让学生在今后的刷题做题当中有着良好的基础支撑，使得做题的速度以及质量都得到全面提升。比如：教师在带领高三年级学生进行做题遇到多种图形求面积的问题时，教师就可以带领学生回顾一下这些图形计算面积的公式，给学生梳理求这些面积时应当注意的问题，为学生计算本次题目提供一定的帮助，还巩固了所学到的基础知识。因此，教师在带领学生进行高三数学复习时，需要在做题当中，把遇到的题目带领学生回顾一下相关的基础知识点，通过多次的强调使得学生能够牢记基础知识，为学生今后遇到难题奠定良好的基础，让学生能够更好地掌握复习遇到的经典例题，能够在今后遇到类似题目的时候做题游刃有余。

（五）给予成绩不佳学生重点帮助

高三年级是最后的冲刺阶段，在复习过程中通常会通过第一轮复习来总结以及复习前两年学到的知识点，以便学生形成对回答问题的综合思考。在第一轮复习之后，高水平以及低水平的学生之间将会有明显的差异。想要提高高三年级的数学教学质量，就必须关注成绩不佳的学生。而导致后进生分数无法得到有效提升的根本原因是基础知识点没有得到巩固，在做习题时没有思考的解题方法。而多项选择题的分数占大问题分数的一半，因此选择题以及填空题的提高训练也将提高数学成绩。因此，高中数学教师可以集中精力帮助后进生做选择题以及填空题，以此来帮助水平较低的学生打下坚实的基础。

（六）帮助学生建立起自信心

高三是至关重要的一年，学生的自信心尤为重要，创建良好的师生关系，有助于高三数学复习课教学的开展。因此，在复习过程中教师应当积极地鼓励学生，帮助学生建立起良好的自信心，应对即将到来的高考。尤其是在每次测试后学生焦虑时，教师需要采用乐观的态度、温和的言语消除学生的紧张感，激励学生不断地反思成长，突破自己，强调高三数学不是孤军作战。同时，教师还需要关注学生的心理状况。在给予学生积极鼓励的同时，增加师生交流的质量，让学生明白教师会与大家一起努力，帮助学生提升学习的动力，找到更好的学习方法、策略，帮助学生稳步进行提升。

（七）高考研究

为了提高高三的数学教学质量，确保高中生在高考中取得良好的成绩，高三年级的教师必须对高考进行深入研究，研究高考知识点以及解决办法。比如，在高考中科学与数学国家卷I 近年来会出一个大问题以及两个小问题。大问题是对平行与垂直的证明，或是角度问题。两个小问题与平面体积、面积以及角度有关。数学教师只有正确掌握高考出题规律，有目标地为考试做准备，才能提高高三的数学教学质量。

结语

新时期下，高三复习也呈现出新的局面。高三数学复习中，教师不仅需要对知识点做到极大程度的巩固，同时还需要对综合能力进行锻炼。另外，教师要结合学生的实际情况，设计多样化的复习方案，营造出愉悦的气氛，使学生能够更好地参与进来，使其能轻松应对高考。