校园网球的改革发展与推进策略

贺梁

(湖南工业大学体育学院 湖南株洲 412007)

2016年5月，国务院办公厅印发《关于强化学校体育促进学生身心健康全面发展的意见》，提出要强化学校体育课程建设，尤其是体育专项技能的学习。同年，由中共中央、国务院印发的《“健康中国2030”规划纲要》明确指出，至少让学生熟练掌握一项运动技能的要求。网球作为一种高爆发、高机动性的隔网对抗性球类运动，是一种结合有氧与无氧的综合性负荷运动，是一项满足各年龄段并可终身进行的有利于身体健康的健身活动［1］。“网球进校园”项目顺应我国学校体育发展趋势以及世界网球发展潮流，有利于提高我国青少年身体素质，并促进身心健康和谐发展，校园网球作为我国竞技网球后备人才培养模式的重要组成部分［2］，完善其顶层设计，夯实结构基础，有利于科学建立校园网球后备人才培养体系，源源不断地为我国职业网球输送后备人才。

1 校园网球发展现状

2012 年，在北京市体育局、市教委的指导下，北京东方国际网球发展中心启动了“BOT阳光网球计划”，推动了北京市校园网球的普及与发展。2017年10月，教育部办公厅发布《关于开展全国青少年校园网球试点工作的通知》，宣布从2017年起在上海、江西、广东、重庆、四川、云南等6 省市开展全国青少年校园网球试点工作，初步预期在全国共遴选500 所学校。2018 年8 月，教育部办公厅公示《关于公布2018 年全国青少年校园网球特色学校名单的通知》，公布了河南等7个省市区新增的285所中小学［3］。2019年3月，教育部办公厅又发布了《关于开展2019 年全国青少年校园网球特色学校遴选工作的通知》，在原有7个省市区的基础上，新增加了江苏省和山东省。一系列有关校园网球特色学校通知的颁布，预示着网球项目在学校体育方面开始了加速发展，标志着网球项目得到了全国学校体育工作的重视。

2 校园网球发展中的问题

除了由于网球项目本身所导致的场地、器材等一系列问题，以及生源、师资力量薄弱、资金不足的问题外［4］，该文还列举出了以下问题。

2.1 课内外管理与组织不到位

校园网球组织形式主要包括体育与健康课程中的专项教学、课间操、校内社团、专业队、课外活动等。中小学学生自制力差，神经系统发育迅速，需要教师或管理人员对学生参与网球的不同形式，给予不同的管理与指导，否则很容易出现由于组织不力而产生的混乱。由于场地器材的匮乏，一堂网球课程往往有20 人左右，集中在一片或少量网球场上，学生的密集活动缺少有序的管理与组织，相互之间的挥拍和移动很容易造成学生受伤。

2.2 忽视校园网球文化的传播

校园网球文化是校园体育文化的分支，也是校园网球的重要组成部分。由于我国体育领域中“金牌至上”的错误观念长期存在，从高校校园网球的教学训练过程中可以看出，校园网球文化的学习经常被忽视，只注重技术层面的知识钻研，缺乏对网球运动更深层次的理解，没有使学生正确认识到网球项目独有的特点以及思想内涵。尤其对于正在推广的校园网球中的主体——中小学学生，基础教学是中小学校园网球教学中的主要课程目标，忽视校园网球文化的学习会影响网球技术与文化学习的两极平衡，不利于网球项目在校园中的推广。

2.3 缺乏科学的教学评估体系

通过《全国青少年校园网球特色学校基本标准》可以了解到，教育部和全国学校体育教育教学联盟（网球项目）将通过实地抽查、网上调查、访谈等形式对校园网球特色学校的活动实施情况进行考核。从上述可以看出，教育部并没有制定具体的评价标准，在当今学校体育以“考试”为“指路标”的国情中，试点特色学校无法了解校园网球建设的最低标准，管理层面也很难了解到真实的校园网球发展现状，进一步影响教育部对于校园网球推进策略的制定。

3 校园网球推广路径研究

校园网球的推广本质是通过在校园发展网球运动，提高学生身体素质并促进身心协调发展，扩大网球人口，增加青少年网球后备人才储备。在推广过程中，更应当思考如何将网球融入学校体育，让学生更好地参与到网球运动中。

3.1 组织领导

3.1.1 高度重视校园网球发展

教育、体育部门也要重视校园网球发展，认同学生在校园网球中所取得的成绩，给予升学过程中的加分处理，设立网球单招以及特招生，给网球成绩优异的学生提供更为顺畅的升学道路，增加学生学习网球所带来的福利，消除家长对于孩子学习网球的顾虑。学校从领导层面树立重要意识，将校园网球纳入学校发展规划中。以学校为单位，健全工作管理机制，推行校长负责制，各学校由校长作为项目负责人，结合学校体育管理部门以及年级体育组，建立校园网球专项教研组，对校园网球在学校的规章制度进行规划，完善校园网球特色学校发展顶层设计［5］，并且对校园网球未来的改革发展和推进策略，阶段性地提出自身的意见，并向省市级校园网球专家调研组进行汇报。

3.1.2 实施校园网球网络管理

单独创办校园网球互联网官方网站以及APP等手机软件，对全国校园网球进行网络管理。各学校统一进行登记注册，并定期向网站汇报该校校园网球工作措施，也可上传校园网球相关活动视频，如公开课展示、课间操、教学视频等，大众包括学生家长，可以通过相应网站以及软件对该校校园网球推广情况进行全面了解并实施监督，对各学校所展示的校园网球活动进行网络评选，吸引大众以及社区参与到校园网球活动中，夯实群众基础。

3.2 条件保障

3.2.1 加强师资配置

首先，可以通过与高校进行合作，以高校招聘会或者是师范生对口分配的形式，吸引网球专项的高学历人才前来应聘，以此提高学校网球教师师资力量。与当地俱乐部保持紧密联系，聘请具有丰富教学经验的教练辅助指导，为网球课程、课间和课后网球活动提供教学援助，促进校园网球教学模式“课内外一体化”发展［6，7］。其次，保证网球教师的福利待遇。保证学校网球教师的编制数量，同时网球教师还应与其他科目教师拥有相同的课时费，由网球教师参与的一些网球活动，如课间操、课后指导、校队训练等也同样要换算成相应课时，记入网球教师的课时费用中。稳定的收入，加上教师职业本身可观的福利待遇，能让更多大学生选择学习这项专业，也能给网球教师提供良好的职业前景和发展空间。最后，定期对网球教师开展培训课程。例如，对校园足球教师开展省培、国培等，邀请国内外顶级网球教练员来担任主讲人，帮助校园网球教师更新专业知识，提高自身专业素养。

3.2.2 拨放专项经费

政府方面，建立校园网球专项资金，对校园网球特色学校进行资金补助，或是对于网球拍、球等器材的物质补助，帮助学校降低发展校园网球的成本。同时，为校际联赛提供可观的奖金数额，激励学校提高校园网球水平。学校方面，将校园网球纳入学校年度经费预算，每年要拨出经费用于维护场地、购买补充器材，还要对网球教师提供研究经费，用于研究网球教学、校园网球改革方向和推进策略等，对优秀的教师进行奖金鼓励，刺激中小学对校园网球的推动开展积极思考。

3.3 教育教学

3.3.1 构建校园网球课程目标体系

参考《义务教育体育与健康课程标准（2011版）》中提出的课程目标，秉持课程基本理念以及课程设计思路，将校园网球纵向分成6 个水平层面，并根据《中国青少年网球训练教学大纲》［8］对每一水平从“运动参与”“运动技能”“身体健康”“心理健康与社会适应”4个方面作出详细的课程内容，对学生不同阶段的学习目标作出科学规划，并确立学生完成目标时所能达到的技术水平。学校所上网球课程阶段以及考核成绩录入档案中，跟随学生的学习生涯，在学生升学或转校过后，网球教师也可通过学员档案，对学生网球学习阶段有正确的了解。

3.3.2 重视校园网球文化建设

在教学过程中，向学生展示网球礼仪、网球文化，给学生带来精神层面的提升，树立正确的人生观、世界观、价值观，构建和谐健康校园［9］。另外，坚持裁判规则以及比赛制度的持续学习，了解裁判知识并树立裁判意识，帮助学生规范和约束自身养成良好的行为习惯，这不仅有利于树立学生的规则意识，还有利于培养未来大量优秀网球裁判员，辅助大量校际比赛或校内比赛的举办。

3.3.3 校园网球评价标准设立

对于校园网球的评价是多方面的，如教师课堂教学评价、课程安排评价、学生学习情况评价、课间操评价、课后辅导评价等。首先，可以借鉴《中国青少年网球训练教学大纲》中所设立的考核办法及标准，对学生体能以及技战术方面进行系统评价，在此基础上，还应当增加理论知识考核以及举行校内比赛，对学生比赛情况进行考核打分。根据设立的评分标准，将各项所测数据进行分析处理，以百分值形式得出最终分数，采用“ITN国际网球等级测试”将学生分成1～10不同的等级［10］。将结果性评价转变为结果性与过程性的综合评价，科学合理地将学生网球技术进行分层，让教师、学生对自身水平情况有全面的认识，有针对性地提高下一阶段该着重关注的技术动作或理论。

3.4 训练竞赛

3.4.1 扩大校际联赛辐射范围

2019年12月24日，中国网球协会公布了中国网球巡回赛（CHINA TOUR）将于2020 年起，在全国多个城市举办。当前，我国校园网球竞赛体系仍然不够完善［11］，以中国大学生网球竞赛为参考模板，设置不同分类组别［12］，扩大校际联赛的辐射范围，便可进一步细化上升台阶。目标在全国、省、市级，以各省市教育部门、体育局为主办单位，同各基层网球协会为管理单位，合力举办以学校为单位，分为小学组、初中组、高中组3个组别的校际联赛，优化中国大学生网球竞赛。每年通过各省市区选拔的优胜学校，参加最终全国校园网球锦标赛总决赛，并通过网络选拔出明星球员进行全明星比赛。

3.4.2 引入社会资源与力量

校园网球联赛的建立可以参考日本高中足球联赛的发展模式。超高的媒体曝光度让日本学校积极投入到校园足球建设中，提高学校知名度，也吸引企业纷纷赞助地方球队，地方政府也给予大力支持，认为学校所取得优异成绩能给日本当地政府添光添彩。体育产业作为朝阳产业，应鼓励社会资源与力量投入到校园体育的发展中，在庞大资金支撑下，校际联赛也能拥有更多运作空间。

3.5 遴选考核

3.5.1 设立校园网球工作专家调研督查组

首先，考虑到我国地域辽阔，全国各地的中小学数以万计，对于各学校应采取分层监督形式。从区级教育、体育部门开展初步检查，并对各学校展开实地考察和网络、线下问卷调查，并安排专家进行访谈，各学校每学年向有关部门上报教学情况以及活动开展情况，市级部门进行第二次审批并给出意见，省级部门组织召开校园网球工作汇报年度会议，对不同市区按照一定比例进行抽查，要求被抽查的学校通过PPT、视频等方式向校园网球专家调研组、学校代表进行汇报，教育、体育部门按照发展状况，提出发展思路以及基本标准，监督各学校有无正确实施。教育部办公厅以及全国学校体育教育教学联盟（网球项目）也可对省市区进行随机抽查，并做好全国校园网球工作推进的整体规划。

3.5.2 举办全国校园网球科学论文报告会

收集全国各地教育工作者及校园网球相关科研人员以及高校师生对于校园网球工作的研究成果，在广泛征集论文的基础上，经过校园网球工作专家组的审核评价，挑选出优秀的论文，举办报告会，以墙报以及会场报告等形式向全国各地校园网球教育、工作、科研人员展示校园网球各方面工作的最新研究成果。在科报会举办期间，各地区可设置网球教师招聘窗口，进行网球教师人才收纳。还可以为部分企业设置展示窗口，吸引有关产业及企业在科报会期间展示网球教学器具，或便携场地器材等，给学校谋求投资合作的机会，也给社会资源进入校园网球产业提供一个平台。

3.6 鼓励奖励

给予物质和精神奖励，重视奖励成果。教育部、国家体育总局、全国学校体育教育教学联盟（网球项目）挑选出校园网球工作开展优异的学校、个人、活动，颁发“优秀校园网球特色奖”“优秀网球教师”“最具创意活动”等类似奖项，获奖学校以及个人给予活动经费、研究经费补助，或者网球教学器具等物质奖励，获奖单位与个人有机会在校园网球官方网站、APP 以及科报会上进行公开展示。上述所获的奖项还包括通过校际联赛获得名次的团体与个人奖项，应当作为政府单位、学校评估、个人发展的重要评价指标，促进单位和个体在校园网球发展道路上积极作出贡献，集思广益帮助校园网球科学高效推进。

4 结语

现如今，校园网球的发展有了许多支撑，并且也有其他优秀项目的发展经验借鉴，如校园足球、校园篮球等。随着“体教结合”不断向“体教融合”转变，校园网球的发展思路与具体措施也应当不断调整。总之，中国网球的发展与校园网球息息相关，校园网球的架构离不开各层级管理者、教育者、社会力量的共同支持，促进中国竞技网球后备人才培养。