娱乐性教学法在高校健美操教学中的应用

李梦珂 梁圆

(1.华东师范大学 上海 200241;2.河南大学 河南开封 475000)

娱乐性教学方法的核心思想，是让学生在学习中感受到足够的乐趣，进而最大限度地发挥教学效果。高校健美操教师在开展教学工作时，可以尝试从游戏角度切入，通过优化课堂教学方法等多样化的形式，增强课堂教学的娱乐性，从而引导学生的兴趣培养。这需要教师根据高校健美操教学现状，设计娱乐性教学方法，以提升高校健美操教学质量。

1 高校健美操教学活动中存在的现实性问题分析

1.1 学生基础运动能力不同

健美操是一项极具特色的体育运动项目，要求学生在健美操学习的过程中，必须要具备一定的身体协调能力，同时体能条件也必须要达到一定的标准。但事实上，因为经济发展因素，各地方的教育水平不平衡。在经济不发达的地区，因办学条件较差，中小学校对学生的体能训练和体育技能训练工作没有落实到位，学校在进行体育教学资源引进时，也没有注重对学生进行健美操等方面内容的训练［1］，最终导致学生基础差，在进入高校之后，其身体协调能力等体能条件都难以达到健美操学习的标准。经济发展较好的地区，办学条件较好，很多学生从小学、初中、高中就开始进行健美操练习，学生的基础比较好，他们在进入高校之后，能够迅速融入高校健美操的学习活动中。但教师在开展教学活动时，主要还是采用统一的教学方式来对待这些学生，大大降低了高校健美操教学的效果。

1.2 学生的健美操兴趣不够强烈

学生选择健美操，主要有以下原因。第一，学生对健美操非常感兴趣，他们会选择和健美操相关的专业，希望能够在高校学习过程中，获得更多的健美操学习机会。第二，有些学生可能出于好奇，参加了高校健美操社团，这使得他们不得不进行健美操学习［2］。但事实上，这些学生在一开始选择健美操时，对健美操没有形成全面性的认识，只是出于好奇而参加社团，但是不了解参加社团后，会进行怎样的健美操训练，自己是否能够适应健美操学习等方面的情况［3］。在经过一段时间的训练后，学生会发现自己事实上不适合进行健美操学习，因而会逐渐产生自卑心理，在健美操学习过程中，心理压力越来越大，不愿意再去进行这方面的学习。一旦学生的学习热情下降，高校教师在开展健美操教学活动时，就很难再引导学生积极投入到专业化的学习中，这也是很多健美操教师在教学工作中面临的一个重要问题。

1.3 健美操教学形式过于单一

健美操是一项娱乐性非常强的项目，在开展健美操教学活动时，有些教师采用的教育方式过于严苛，如让学生一直进行技巧性训练，如果大学生在训练过程中表现不好，教师就会对学生进行严厉呵斥，这种打击式的教育方式非常不利于增强健美操教学的趣味性，更不利于实施娱乐性的教学。除此之外，还有一些健美操教师在开展健美操教学工作时［4］，只会采用单一的动作技巧演示，每次的健美操学习，学生都是在进行动作模仿训练。久而久之，学生会在健美操学习和训练的过程中感到疲惫，最终逐渐丧失学习健美操的兴趣。因此，高校教师在进行健美操教学活动时，采用的教学方式过于单一，或者是过于严苛，对于学生的兴趣培养，效果都是非常差的。如果学生对健美操学习没有最基本的兴趣，高校教师也很难进行娱乐性的教学。

2 娱乐性教学方法在高校健美操教学活动中的运用策略

2.1 明确学生报名健美操项目的主要目的

并不是每一个学生都适合健美操运动，高校教师在学生参加健美操训练之前，必须让每一个学生能够充分明确健美操项目的主要特点，告诉学生学习健美操，需要具备的条件。例如，健美操分为竞技健美操和大众健美操。竞技健美操是专业的，要求比较严格；大众健美操是大众的，用于健身娱乐。大众健美操又分为很多种，根据不同群体，练习不同类型的健美操，节奏感、乐感比较好的人，学健美操更容易、更开心，因为健美操的练习一般都要跟随音乐。学习健美操，需要的是一种自信，培养的也是自信、自我欣赏等，这是学生在开始健美操专业化学习之前必须要充分了解的。除此之外，教师需要对学生参加健美操训练的意图进行了解，分析学生是因为对健美操感兴趣，参加健美操训练和学习，还是对健美操的认识不全面，盲目地进行健美操专业的学习。在开展专业化健美操教学活动时，教师能够厘清学生参与训练的主要目的，让学生认识到健美操项目的主要特点，使其反思和考量是否对这项运动真正感兴趣，在训练的过程中，是否能够坚持下去。然后，再进行专业化的健美操教学，才能确保留下来的学生，都是真正想要进行健美操学习，至少对健美操的学习有兴趣的学生。此后，教师再去尝试，采用娱乐性的教学方式，提高健美操专业教学的效率。

2.2 注重采用多样化的形式开展健美操的教育工作

健美操的学习，虽然有非常多的困难，也有很多需要注意的因素，但总体来讲，在进行健美操技能教学活动时，只需要把握两方面的内容。第一，学生必须要了解健美操的相关知识，教师对学生进行健美操的动作技巧讲解和演示［5］。第二，要给学生留下足够的时间，让学生对技巧和动作进行不断的训练。虽然教学形式比较简单，但是能够增强趣味性的落脚点却是非常多的。比如，教师在进行动作技巧讲解和演示时，可以打破线下讲解的形式［6］。以通过健美操学习，帮助学生减少臀部脂肪堆积为例，如果教师想要教学生一些减少臀部脂肪堆积的方法，教师就可以在课程开始之前，通过视频录制的形式，进行各种动作演示。然后，在开始健美操教学活动时，可以利用这些视频资源，让学生直接观看并模仿。这种线上教学的方法，在一定程度上能够增强健美操教学的趣味性。除此之外，教师在开展健美操教学时，可以引进一些舞蹈训练，通过舞蹈的辅助训练，增强学生对健美操的兴趣。健美操大量吸收了迪斯科舞、爵士舞、霹雳舞中的上下肢、躯干、头颈和足踩动作，教师在进行健美操教学时，可以考虑根据学生对不同舞种的兴趣爱好，引导学生一起进行健美操设计。将这些舞蹈元素，以多样化的形式融入健美操的设计中，以此增强学生的学习兴趣。

2.3 采用竞争性的方式来激发学生的学习乐趣

学生在进行健美操学习时，一味地进行动作训练，不利于增强学生学习健美操的兴趣。因此，教师应考虑，如何从提高学生自我欣赏方面，让学生在健美操的学习中感受到足够的乐趣。在这一方面，健美操教师可以尝试，在学生进行健美操学习时，为不同的学生录制健美操的视频，将这些视频录制资源作为学生健美操评优表模的依据［7］。然后，再把健美操教学活动分为理论课程和实践课程两方面，在理论课程上，播放每个学生的健美操视频资源，并进行点评，分析学生在健美操中的优秀之处，点评学生的不足之处。最终，要在总体上对学生给予较高的评价，让学生认识到自己在健美操学习中，具有极大的优势［8］，这样才能够让学生树立健美操学习的信心。在健美操学习过程中，学生既能够及时解决问题，又能够及时进行自我欣赏，从而增强健美操教学活动的娱乐性。

3 结语

在开展健美操教学活动时，教师一定要注重，以兴趣引领为主要的教学方法。教学之前，一定要充分把握每一个学生选择健美操学习的主要意图，让学生真正进行自我审视和反思，确定是否要进行健美操的学习。开展教学活动时，还要注重融合现代的舞种，从学生的兴趣爱好出发，引导学生进行健美操的动作改变或者设计。最后，教师要注重采用竞争化的手段，通过视频资源录制的方法，为学生创造更多自我欣赏和自我问题纠正的机会，逐渐帮助学生树立健美操学习的信心。