吉林省高校篮球课程思政教育的开展现状与实践研究

赵娜

(长春科技学院 吉林长春 130000)

吉林省高校为促进课程思政开展，积极在不同专业课程中融入思政元素，希望以此提升思政教育力度，促进学生身心健康成长。篮球课程可以锻炼学生体能，帮助学生保持健康的身体状态，如何在篮球课程中融入思政教育，一直是吉林省高校的重点关心问题。在篮球课程中积极融入思政元素，可以有效落实全过程、全方位育人，也能充分凸显体育课程的育人功能，这不仅有利于传承传统体育精神，还能为培养优秀接班人和建设者奠定基础。

1 吉林省高校篮球课程思政开展原则

1.1 科学性原则

吉林省高校篮球课程思政教育开展时，要保持科学性原则。篮球教师要根据学生发展的需要，在篮球教学过程中，科学地融入思政元素，也要根据社会发展的需求，积极促进考核体系的不断完善［1］。保持科学性原则，不仅能使教师的逻辑思维更加严密，也能有效提升篮球课程思政教育质量和效率。

1.2 系统性及导向性原则

篮球课程融入思政元素，要保持系统性原则。例如，篮球课程文件、教学过程、考核模式等，都要分层次地融入思政元素，这样才能促进篮球教学课程结构优化。同时，二者融合过程中，要保持导向性原则。保持导向性原则，可以加强理想信念教育，也能加强对学生的正确引导和引领，这不仅有利于凸显篮球教学的育人功能，也能使学生在篮球学习过程中树立正确的价值观和道德观。

1.3 可操作性原则

在篮球课程与思政融合过程中，要保持可操作性原则。只有保持可操作性原则，才能避免融入程序过于繁杂，也能在融入过程中立足于实际，这不仅有利于“课程思政”的深入发展，也能使吉林省高校的篮球教育能力不断提升，从而为素质教育发展奠定良好基础。

2 吉林省高校篮球课程思政教育开展现状

2.1 篮球教学文件与思政元素融合的现状

对吉林省高校篮球教材进行研究，可以加强对吉林省高校篮球课程思政教育开展现状的深入了解和认知。首先，应对目前吉林省高校篮球教材进行具体分析。教材不仅能反映学生的学习内容，也是篮球教师引导学生进行训练的重要依据。因此，篮球教材中的思政元素会对教育者和受教育者产生重要影响［2］。但对现阶段吉林省高校篮球教材进行分析发现，目前教材中的理想信念教育较少，这使得教材不能充分发挥其引领功能。而且篮球具有对抗性、健身性、竞争性、趣味性等特点，篮球运动能够体现团结意识和爱国意识，学生还能在篮球训练中提升运动素养。通过现阶段中国知网发表的篮球思政文章来看，吉林省体育教师对思政教育研究较少，这不利于高校篮球教材的创新和改革。其次，篮球相关的教学大纲是高校根据自身特色而构建的指导性文件，其不仅能加强对篮球教学的指导，也能对教学内容进行优化。但通过对吉林省高校篮球课程教学大纲进行分析，发现思政教育部分较少。篮球运动本身既属于竞技项目，也属于游戏项目，现阶段教学大纲主要培养学生的集体意识、顽强意志、敬业精神、创新能力等，但为国争光的爱国教育较少，这不利于思政元素与篮球教学的有机结合。由于篮球教学文件与思政元素融合并不深入，导致篮球课程思政在发展过程中缺少方向性把握和指导［3］。

2.2 篮球教学过程与思政元素融合的现状

通过对吉林省高校篮球课程进行研究发现，目前篮球教学一般分为理论课和实践课［4］。理论课主要是根据教学大纲，引导学生加强对篮球特点的了解，包括实战技能、相关战术、比赛教学等，理论课是展开实践课的基础，只有不断加强理论课教学，才能为后期的实践课奠定基础。实践课主要是引导学生在实践过程中加强对理论内容的全方位掌握。因此，思政元素需要在理论课和实践课中共同进行融合。但通过问卷调查发现，目前吉林省很多篮球教师没有提升对思政内容的重视，这也导致篮球教学过程中思政元素较少，不利于学生思政能力提升。篮球理论课可以帮助学生加强对篮球运动技巧的全方位掌握，这不仅是融入思政元素的良好机会，也是学生提升思政能力的机会。而篮球教师在理论课中，融入思政元素的方式过于单一，照本宣科不仅不利于提升理论课的趣味性，也不利于学生创新意识和创新能力提升，这使得篮球理论课教学优化问题迫在眉睫。同时，虽然篮球理论课十分重要，但篮球毕竟是以运动为主的项目，因此实践课比例也很大。学生可以在实践课中积极践行相关理论知识，教师也可以根据学生的运动情况及时发现学生存在的问题，并进行纠正和规范。通过问卷调查发现，现阶段吉林省高校的篮球教学通常采用情景教学模式、案例教学模式、分层式教育等方式，虽然教学过程中使用的教学方法已经较为多元化，但实践课中仍缺少对学生的价值观引领，这不利于提升篮球教学的育人功能。

3 吉林省高校篮球课程思政教育实践策略

3.1 篮球教学文件中融入思政元素

吉林省高校要想积极促进篮球教学文件与思政元素的有机融合，必须加强顶层设计，积极为篮球教学文件与思政元素的融合保驾护航，这样才能充分凸显篮球教育的育人功能［5］。首先，高校应积极在教学大纲中融入思政元素。在融入过程中，应充分结合院校特点，并根据篮球特征构建具有特色的篮球教学大纲。例如，可以适当优化教学比例，增加实践课教学时长，这有利于学生加强对篮球理论的实践应用，也能使学生有更多机会在实践活动中践行社会主义核心价值观。其次，要以思政元素为标准，积极优化现有篮球教学进度。例如，吉林省高校在规范篮球课教学进度时，可以将思政元素融入相关制度中，教育者和受教育者以及相关专家可以通过积极讨论，完善和优化现有的规范制度。同时，吉林省高校的体育教师、思政教师、辅导员等也要定期展开经验交流，通过交流不仅可以积极挖掘教材中存在的思政元素，也能优化篮球教学文件。最后，篮球教师不仅要积极学习思政内容，还要加强对思政内容的重视。例如，可以在教学过程中全方位地融入思政元素，引导学生在篮球运动中践行社会主义核心价值观，这不仅有利于培养学生的爱国意识，也能促进思政教育内容和篮球教学内容有机融合，从而实现全员、全过程、全方位育人。

3.2 篮球教学过程中融入思政元素

想要在篮球教学过程中全方位融入思政元素，需要篮球教师的努力和配合。因此，篮球教师必须积极提升自身的思政能力，进而在篮球教学过程中合理融入思政元素。首先，篮球教师应提升理论课教学的趣味性，采用辩论会和演讲的方式，使学生自主加强对相关篮球理论知识的探讨。在探讨过程中，能够加强学生对训练技巧、战术等内容的正确认知。例如，可以组织对抗赛，并引导学生进行辩论，通过不断探讨加强学生对相关理论知识的深入掌握和了解，进而使学生在理论课学习中增加对体育精神的了解。同时，教师在教学过程中，可以利用名人效应加强对学生的价值观引领。例如，姚明曾多次带伤复出，并取得良好成绩，虽然带伤复出，最终导致姚明提前退役，但其为国争光、无私奉献的精神也被国人牢记。通过榜样力量促进学生爱国意识、爱国情怀的提升，加强对学生的理想信念教育。其次，传统篮球实践课中，教师会反复纠正学生的错误动作。反复纠正容易使学生失去对篮球运动的信心，也不利于提升教学趣味性。因此，教师可以先引导学生进行分组锻炼，不同小组之间可以相互纠正，这不仅不会打乱学生原有运动节奏，也能有效维护学生自尊心。同时，教师可以为最佳小组颁发荣誉奖章，以此加强对学生的激励。并且，教师在实践教学中融入思政元素时，要学会换位思考，这样才能在教学过程中加强对学生主体地位的尊重［6］。

4 结语

吉林省高校在篮球课程中融入思政元素时，不仅要积极促进教材和教学模式的优化，也要有效加强对教师的培养，这样才能促进篮球课程与思政元素的有机融合。同时，篮球教师应积极提升思政素养，引领学生积极挖掘篮球课程中的思政元素，这有利于学生在篮球训练过程中感知思政魅力，促进篮球教育课程更加完善和科学。此外，教师要根据学生发展的需要，优化教学模式，进而提升篮球课程思政教育的系统性，促进“课程思政”的深入发展。