高校足球教学大学生兴趣培养的思考

2022-11-22殷君楚

当代体育科技 2022年3期

殷君楚

(南京审计大学体育与艺术教学部江苏南京 211815)

足球兼具竞争性和对抗性，足球训练和比赛能够有效提高个人身体素质。实施大学足球教育对提高现代大学生的身体素质具有重要意义。大学足球教育工作者，一定要意识到足球教学的重要意义，更新教学足球的理念，创新教学方法，增进学生对足球的全面认识，培养学生对足球的兴趣，并且要合理运用各种资源，提高足球教学质量，为我国足球事业的发展作出应有的贡献。其中，以培养学生对足球的兴趣为切入点进行教学是一种值得尝试的方法。

1 大学足球教育目标

足球教学应该重视学生的个性发展，帮助学生培养终身运动的意识。教师要以学生个性发展和提高体育意识为教育目标和依据，制订教育计划，革新传统教育方法，制定多种评价制度，重点培养学生的创新能力、团结协作精神以及对足球的兴趣。足球是大学体育教育的重要内容，培养学生对足球的兴趣，可以提高大学体育教育的效果，这就是足球教学的意义。除此之外，还表现在以下两方面。第一，踢足球对大学的身体发展和心理发展都是非常有益的，可以提高体力、持久力、反应力，促进健康成长。第二，足球是团结合作和重视公平竞争的运动项目，学生在锻炼技能的同时，合作能力等综合能力也能得到提升。

2 高校足球教学现状

足球是大学体育课堂中很重要的一部分，但是目前高校足球教学中仍旧存在很多问题，这些问题的存在降低了足球的教学质量和效率，同时也降低了学生进一步学习足球的欲望。现在很多大学的足球课程教学仍以完成教学任务为主要目标，对于教学内容只是敷衍了事。

2.1 没有与时俱进的足球新教育思想

高校在进行体育教育时，要以人为本，把学生放在最优先的位置。这一理念旨在提高大学生的自主锻炼意识，但当前一些高校足球教师的教育理念，更新不够快，依旧严格按照教学任务进行课程教学，这使得学生对足球的兴趣在一定程度上被削弱。

2.2 足球教师师资不足

教师自身的能力和专业意识对学生的足球学习有很大的影响，决定了学生对足球技能的掌握情况。学生在学习足球理论知识和运动技能时，如果没有专业优秀的教师来指导，就很容易出现问题。现在很多大学生已经对体育精神的培养有了一定的认知，认识到了教师对于学生学习知识的重要性，但大学足球课中师资不足的问题非常明显。例如，足球教师数量少以及教师自身的专业性不足，对学生足球运动能力的提高有很大的影响。另外，高校没有认识到体育教师教育的重要性，不能定期对体育教师进行培训，非专业出身的教师也不能有效地提高自己的专业能力和教育能力。

2.3 教育方法落后

现在很多大学的足球课仍采用传统的教学形式，一般包括解说、演示、练习、比赛四部分。解说主要是指教师根据教材内容，向学生讲解相关内容。练习是指学生根据教师的示范，自主模仿学习的过程。比赛是指利用比赛等来促进学生技术和战术的学习。实际上，这一系列的授课能够产生一定的教学与锻炼效果，但上课的形式过于陈旧，不利于学生的自主学习，也不利于培养学生的足球兴趣，不利于激发学生的主观能动性。

2.4 比赛少，交流少

大学足球赛组织困难、周期长以及体育场需求高等特点，阻碍了大学之间的足球交流，使得足球运动的乐趣性难以得到体现，也导致在进行足球运动组织训练时，无法有效激起学生的积极性。“有目标，才有活力，才有奋斗的激情”，这句话在任何地方都适用，尤其对于足球这种充满激情的运动项目。在进行足球比赛前，队员需要经过长时间的集体训练、生活［1］。对于不是体育专业的大学生来讲，没有足够的时间进行专门的足球训练，这就在一定程度上导致大学生足球比赛次数相对较少。因此，在各大学之间进行联谊活动时，一般是篮球比赛项目居多，很少有足球比赛交流。

2.5 学生对足球的了解不够充分

高中时期，因各科学习压力大、作业量多、时间紧，学生对体育锻炼项目缺乏了解，尤其对于足球这种场地及训练人数要求较高的体育项目，更是几乎没有接触过。一般只是通过电视、手机短视频、体育新闻资讯浏览足球相关的体育信息。此外，目前我国足球的发展现状不容乐观，社会上一部分人不看好中国足球，有很多负面的舆论信息充斥在各大多媒体平台上，从而导致学生对足球的了解不足。当学生步入大学校园后，上述种种原因使得大学生对足球存在一定偏见，因此，当学校开设足球课程时，往往报名人数不多［2］。

2.6 大学生团队意识较差

足球与篮球、排球等集体竞技运动项目一样，都需要高效的配合，队员要有较强的集体荣誉感［3］。但目前的大学生90%以上都是独生子女，父母、祖父母等对孩子的关注度较高，这使得大学生的自我意识较强，集体荣誉感意识较弱，进而导致足球运动过程中学生的团队配合较差。

2.7 学校资源不足

目前，我国许多大学位于城区内，因建校时间悠久，校园内场地规划有限。部分院校只有篮球场以及排球场，没有足够的区域建设足球场，这也在一定程度上降低了大学生对足球训练的积极性。足球训练需要广阔的场地，一部分院校虽然修建了足球场地，但一般规模较小，学校对足球训练重视度不够、资源落后，导致只有一小部分学生可以进行足球训练，无法满足所有学生足球训练的需求，从而使足球教学存在形式化，无法真正地实现足球运动目标［4］。

3 对足球教学大学生兴趣培养的思考

3.1 发挥学生的主体精神和参与精神

学生的心理素质具有差异性，一些学生心理能力和抗压能力较弱，在承受巨大压力时，会紧张、害怕、讨厌、感情用事，导致无法完成简单的基础动作。此外，如果落后于其他人，他们会产生罪恶感和自卑感，导致身体反应迟钝，进而形成恶性循环。教师在足球教学过程中，要积极鼓励学生克服因胆怯、害怕竞争而产生的错误，树立自信心。营造轻松愉快的教学和运动氛围，让学生在不知不觉中掌握知识及技能。对足球基础弱的学生充分表达关心、鼓励，引导其通过学习和训练，获得自信，提高自信［5］。当学生认识到通过足球运动能够让自己变得更好、更自信、更开朗，他们会发自内心地热爱足球运动、感谢足球运动。

3.2 创新足球教学方法

足球教育工作者不仅要对教育理念进行革新，也要对现有的教育策略进行优化。足球教育方法的创新主要是指利用一切可以利用的资源开展全方位的足球教育活动。教师应该重视教育观念的革新，把有效的教育措施应用到足球课上。教育创新是为了更愉快地授课，并为学生提供可利用的资源，促使学生在更好的环境中更加积极地学习，可以练习［6］。足球是集体活动，通过激发学生的自主参与意识，提高教育价值，让学生通过足球得到成长。随着新课改的进行和科学技术的发展，教师应将网络技术和多媒体手段应用到足球理论课中。教师仅靠语言传授足球技术，学生很难理解，也很难掌握动作。用动画或视频展示，学生可以直观地理解并看到动作，也可以节约时间。例如，在日常的足球教育中引入多媒体技术，在教室里进行一些足球基本动作的分析、练习，让学生对足球的实战情况有更直观的理解和应用，使教育质量大幅提高。另外，应用多媒体技术可以从不同角度分析队员的动作，使得学生能够掌握动作的技巧与精髓。教师还可以利用多媒体技术等，对日常训练和比赛中的问题进行影像资料记录，进而通过视频资料让学生更明确地意识到自己动作存在的问题，并结合视频进行纠正。同时，多媒体技术具有沉浸式体验以及容易抓住学生注意力的特征，这能够更好地激发学生了解足球的兴趣。

3.3 提高教师水平

实际上，大学足球教师的能力直接影响着学生最终的学习质量。因此，教育者也应不断提高自己的教学能力，多借鉴成功的教育经验，提高自己的水平。高校应鼓励大学足球教职人员多阅读足球相关杂志，了解新的足球资讯，优化当前的教学模式及教学策略，让学生能更全面地了解足球的魅力。

3.4 利用明星效应

大部分青少年都有极强的慕强心理，教师可充分利用学生的慕强心理，为学生播放著名球星的赛事以及经典战役介绍，让学生首先对成功的球员感兴趣，进而对足球运动感兴趣。此外，教师可以利用多媒体介绍足球明星的成长经历，让学生明白足球明星通过日复一日的训练，以对足球的兴趣和热情为基础，进入了更广阔、更专业的赛场，这也会对学生产生较强的激励作用，进而使其自主地学习足球明星的优秀品质，不断提升自我。

3.5 结合大学生的心理特点

在大学体育足球教学过程中，注重结合大学生的心理特点是非常必要的。对此，首先要求教师在实践教育过程中，结合大学生青春期的性格特点，在尊重其自尊心的基础上进行表扬，激发学生学习足球的兴趣［7］。其次，引导学生在课堂上，意识到自己的存在，建立自信，投入到课堂环境中。最后，教师在实践教学过程中，要根据具体的教学情况，调整教学计划。例如，在射门教学过程中，当学生射门失败时，可以调整距离，用脚背正面射门，从而提高训练的质量。

3.6 将游戏融入足球教学

在传统的足球运动课程教学过程中，教师通常用20min 讲解足球技术，学生的实践能力训练不足，导致学生产生负面的学习情绪。以大学生为例，几乎所有学科的教师都会选择在课堂上适当地加入趣味性内容［8］。与文化科目相比，体育课有很多自主活动的机会，但学生却不喜欢体育课。以往的体育课大多是让学生做动作，长此以往学生也就失去了学习的兴趣。因此，教师应改变教学方式，将足球游戏应用到教学中。例如，让学生轮流射门，在规定时间内，比较哪支球队进球最多。比起真正的教学目标，有些学生对新的″目标″更感兴趣。教师也可以把足球游戏，作为课堂结束后的整体放松活动，组织轻松、难度低、密度低的游戏，能让学生神经更松弛、神更、愉悦。在这样的背景下，现代教师在开展课堂教学活动的过程中，应重视将游戏教学方法引入课堂教学环境。

3.7 构建更和谐的师生关系

教师要在学生面前扮演友好的角色，多表扬和鼓励学生，教师的鼓励和笑容通常会给学生带来很大的激励［9］。例如，学生踢球又稳又快，教师应适当地夸奖如“你真厉害”，或者鼓掌称赞学生运球能力强。对于表现稍差的学生，教师也可以用鼓励或表扬来代替批评。同时，教师应积极参与学生的锻炼活动或赛事。例如，在学生练习射门时，教师可在旁边助威，这不仅可以提高学生的士气，也能注意到存在的问题，有助于解决问题。

3.8 在大学校园中创设足球运动条件

校园是大学生每天学习和生活的主要场所，要丰富大学生的业余生活，助力大学生在繁忙的学习、生活中有更多丰富多彩的校园生活。通常，开学时是学校社团招生最活跃的时候，学校与足球社团要抓住这一关键时期，通过加大对足球运动的宣传力度，大力推动、发展足球社团。通过张贴足球明星小海报、分发独特个性的足球招新宣传单等宣传手段，吸引大学新生的注意力，使其在第一时间内了解足球的最新消息，吸引足球爱好者以及对足球有好奇心的大学新生，加入足球社团，从而为足球社团注入新鲜血液，使足球社团一直保持足够的活力与生命力［10］。在足球社团中，相关指导教师要不定时、不定期地对学生的训练进度、训练成果等进行指导，对不足的地方进行有效改进；对优秀点进行恰当的表扬，从而在一定程度上提升足球社团成员的积极性［11］。任何训练都要有训练目标，有目标才有进步的动力。因此，针对足球运动，也要定期举办足球比赛，从而激发学生的斗志，使其在日常训练时更加积极。例如，可以组织各年级、各院系之间进行足球友谊赛，从而促使学生在训练时。增加集体荣誉感，为团队荣誉而战。有比赛就有输赢，赛后要根据实际情况进行相应的总结与反思，找到训练中存在的问题，从而改正不足、优化方法，增加学生对战经验，进而确定训练方向，为下一次比赛做好充足准备。另外，社团辅导教师要根据社团训练情况，向学校申请更适合的训练资源，同时针对一些老旧、存在安全隐患的训练器材，要进行定时维护、修理，在必要时及时更换，从而保证学生在训练时的安全。