探究传统文化在小学语文阅读教学中的渗透★

柴英枝

（江西省上饶市万年县苏桥乡南溪中心小学 江西万年 335516）

引言

我国的优秀传统文化都经历了漫长的演变和发展历程，具有旺盛的生命力，并且随着我国发展的几经沉浮，我国优秀传统文化不仅从未消亡，而且散发着独特的艺术魅力，在传承中不断发展，这足以证明我国的优秀传统文化，拥有不朽的价值。在世界范围内其他地域同样也有过无数的优秀辉煌文化，但是都因为各种各样的因素发生了变化，甚至于消亡。而中国优秀的传统文化即使在遭受一些外族侵略的时候，也从未消失，并和外族文化产生了新的交融发展，从而丰富了我国的传统文化。但是在现代化发展中，很多优秀的传统文化受到了西方现代文化的强烈冲击，有一部分人对外来文化充满兴趣，但对自己国家的传统文化却知之甚少，使得一些优秀传统文化面临着传承和发展的问题。

一、传统文化在小学语文阅读教学中的重要作用

1.提升学生的语文素养

在我国语文学科的教学过程中，传统文化也是非常重要的组成部分，因此在小学语文阅读教学过程中有机地渗透传统文化这一点是至关重要的。让学生们对我国优秀的传统文化有更多的了解和掌握，可以促进学生们语文素养的提升，同时也可以提升学生们的语感，在充分掌握传统文化知识的基础下可以有效地发展小学生的听说读写能力。在小学语文基础性教学过程中汉字的学习是重要学习任务，而汉字又是我国汉民族文化的一个典型性符号和特征，因此在教学的过程中需要利用汉字教学，培养学生们对于民族传统文化的兴趣和热爱，让学生们对于我国传统文化有较高的学习兴趣。另外在小学语文教材中也编绘了大量的古诗文学习，因为现代汉语也是从古代汉语发展和演变而来的，通过让学生们学习更多的古代诗词，有利于发展学生的语感[1]。

2.培养学生的良好品性

小学作为学生们基础性学习的阶段，对于学生的终身成长有着深刻的影响作用。因此在这一阶段的学习中需要重视培养学生们良好的生活习惯和学习习惯，并且营造良好的学习和生活氛围，使得学生可以养成良好的习惯品性。在我国传统文化中对于个人的品性培养有着较高的要求，需要学生养成尊重师长、孝敬父母、热情待人和勤奋刻苦等品德。而这一系列的思想都是我国传统文化核心思想的体现内容，因此在语文教学过程中有机地渗透传统文化，对学生们进行潜移默化的影响，不仅可以让学生们继承我国优秀的传统文化，同时还可以培养小学生的良好品性。

3.激发学生学习积极性

随着我国改革的不断深入各种新的文化和思想涌入国门，受到西方现代文化的影响很多小学生都比较喜欢外国文化，对于西方的节日和传统文化都有着较高的兴趣，甚至觉得西方文化优于我国的传统文化，不能客观地看待我国传统文化所拥有的价值，不利于学生的养成正确的三观和良好的道德品质。而之所以小学生的思想出现了价值观上的错误，其主要原因不仅在于家长引导较为有限，作为教师的我们也没有在教学过程中充分地向学生展示我国传统文化的真正魅力，使其对我国优秀的传统文化有一个更为深入的了解。没有了解又怎么能喜欢，不喜欢又怎么能够去传承；所以为了充分发挥传统文化的实际价值，需要在语文教学中渗透我国的传统文化核心素养，向学生们展示多样且具有独特魅力的传统文化，引导学生们对我国传统文化进行深入的探究，从而激发小学生们对于传统文化的学习兴趣。作为一个中国人深植传统文化就是自身思想发展根基所在，所以需要重视传统文化在个人发展中的重要作用，教学中充分展示和发挥传统文化的作用和实际价值，来进一步地丰富语文课的内容，促进语文课堂教学质量的发展[2]。

4.培养民族精神和爱国情怀

一个人要想健康地成长，并且具备正确的三观，其思想成长要较为成熟，而对于本国文化的认同将会影响一个人对于国家和民族的情感。现阶段由于对小学生的引导不足，导致学生对我国的传统文化了解不深，使得学生对于民族文化产生了不自信和不认同，极大地损害了学生对于国家的情感。因此在教学的过程中语文教师需要充分利用传统文化，使得学生们可以感受到本民族文化的魅力，同时自豪感也会随之产生，对国家和民族的情感会更为浓烈。小学教材中包含了大量优秀诗人的文学作品，其中不仅有关于优美景色的描写，同时也包含着诗人一腔爱国热血的情感。教学这些内容的时候学生的情感会受到较大的感染，引起学生们情感上的共鸣，有利于培养学生的民族精神和爱国精神。

5.继承和发扬中国传统文化

中国优秀的传统文化都是经历了悠久的历史发展得以传承下来的，可以说是我国文化发展的精髓所在。而教育又是传播文化的有效途径，如果在教学过程中传统文化教育缺失，就会使传统文化得不到很好的传承，就很可能导致我国一些优秀的传统文化在时间的长河中逐渐消亡，是我国文化发展中的一大损失。因此在小学语文阅读教学中渗透传统文化不仅仅是为了提升语文教学质量，同时也是为了使我国优秀的传统文化可以得到发扬和光大。在小学生的心中种下一颗幼小的种子，随着学生的成长，种子渐渐生根发芽，让学生未来的成长过程中，将会有较强的自主性去主动地继承和发扬中国传统文化。对于本国文化的热爱和尊敬，也会使得学生们之间相互感染，可以发现在小学语文教学中渗透传统文化，对于继承和发扬传统文化有着不可替代的重要作用[3]。

二、传统文化在小学语文阅读教学中的融合策略

当前随着我国社会的不断发展，文化发展也趋向于多元化，因此为了更好地抵御外来文化对于我国传统优秀文化的冲击，在小学语文教学过程中需要渗透传统文化，从而进一步地帮助小学生们了解更多有关于我国传统文化的内容和知识，使其感受到我国传统文化所蕴含的丰富内涵。并且我国优秀传统文化也有着一定的教育价值和作用，是其他学科教育无法替代的，因此在教育过程中重视传统文化的融合，有利于促进小学语文学科的持续发展。

1.改变教育理念，强化学生对传统文化的认知

在新的时代背景下，语文教师的教学理念对于其教学质量有着至关重要的影响作用，因此在语文阅读教学中要想有机地渗透传统文化并且充分发挥传统文化的作用，首先就需要语文教师改变自身的教学观念，提升个人的传统文化素养，对我国优秀的传统文化有着较为深入的了解，使其在语文课堂上不仅可以灵活地在教学过程中渗透传统文化，并且还可以在和学生的交流过程中对学生们进行传统文化的教育，使得优秀传统文化可以渗透到课堂教学的方方面面。而传统文化又是我国历史民族发展的重要载体，当前的社会背景下更需要重视传统文化的宣传工作，通过这样的方式帮助小学生们增强自身的形态意识。因为小学生由于年纪较小，生活阅历不够丰富，很容易受到一些外在错误思想的引导，因此需要借助我国优秀的传统文化增强学生的头脑，让小学生可以自觉地拒绝错误理念和文化的入侵。另外语文教师要充分落实传统文化教学的相关任务，通过灵活的教学方法进一步激发学生对于传统文化的学习兴趣，使其充分感受到我国传统文化所具有的独特魅力，同时也要帮助小学生意识到在当前的教学背景下，学习本国的优秀传统文化也有利于提升自身的专业素养。

2.立足文本，挖掘教材中的传统文化

在语文教学过程中要想有质量地传承传统文化，做到衔接古今，在具体教学过程中，仍旧需要立足于教材，深入挖掘教材中可利用的传统文化教学资源，使得语文教学内容和传统文化具有高度契合的特性，从而使传统文化因素全面地渗透到语文教学过程中，对学生们产生潜移默化的影响，使得学生们在学习过程中不知不觉地对我国的优秀传统文化有更深入的了解。

比如在教学《北京的春节》这一课的时候，这一篇课文描写了我国传统节日春节在北京的各种风俗。春节作为我国传承了上千年的传统节日，凝聚着中华文明的传统文化精华，因此在这节课中，教师先带领学生们对课文进行精读，然后又引导学生们发现北京和本地春节风俗存在的差异性。让学生们了解在春节期间，虽然全国各地均有各种贺岁活动，但是各地因地域文化不同而又存在着习俗内容或细节上的差异，增强学生对于我国传统文化的认识。由此可以看出传统文化蕴含在语文教学中的方方面面，通过阅读学习让学生对北京地区的春节风俗有更深的了解，同时也起到传承优秀传统文化的作用[4]。

3.在教学中开展基于传统文化的拓展教学

在语文教学过程中如果只是依靠语文教材作为主要的教学载体向学生们宣传我国优秀的传统文化，其教学作用是较为有限的。因为教材中的学习内容是固定的，所以在教学中如果将教学范围固定在教材之上，就无法引导学生们对我国传统文化有更为深入的了解和探究。在语文阅读教学的过程中还需要适当地拓展课外书籍阅读活动，不仅可以进一步地拓展其教学范围和丰富课堂教学内容，同时也可以通过开展传统文化书籍阅读活动，让学生们掌握更多的课外知识，同时对于我国的传统文化也有较强的兴趣，增强学生们对传统文化学习的自主性。

比如在教学《故宫博物院》这一课时，这一篇课文主要是描写了我国优秀的古代建筑故宫博物院。在教学的过程中不仅需要学生们精读课文，对其建筑建造的规模和精美程度有深入的了解，还需要引导学生们对其内容进行讨论，从而使得学生们对我国故宫博物院有着较强的学习意愿。然后向学生们分享一些与故宫博物院有关的优秀书籍，包括《故宫的隐秘角落》《紫禁内外》《最后的紫禁城》、《细读故宫》等书籍，使得学生们可以利用课下时间开展有效的课外阅读，进一步地丰富自身的知识储备，促进学生综合素质的成长[5]。

4.结合信息化开展有效传统文化阅读教学

在信息化时代发展的背景下，小学语文阅读教学也需要跟随时代发展的步伐而进行现代化的改变。因此在阅读教学过程中教师可以借助信息化技术创建阅读情境，使得学生更好将自己带入到情境中，方便学生去感受文章的中心思想和具体内涵。重视渗透传统文化的阅读教学发展，通过信息化构建的阅读教学课堂会更加生动，也更为直观，可以吸引学生将更多的精力投入到阅读教学过程中，也可以有效地丰富学生的情感体验。

比如在教学《圆明园毁灭》这一课时，圆明园是我国的万园之园，也是我国园林艺术的巅峰作品，是我国园林创造技术的集中代表，但是却在第二次鸦片战争中被英法联军烧毁，整个圆明园被付之一炬。被烧毁后的圆明园与最初的圆明园已经截然不同，因此在教学这一课的时候教师可以向学生们展示圆明园中一些精美器物的照片和圆明园的3D复原图。通过这样的方式让学生们对我国园林艺术有更为深入的了解，同时也让学生在教学过程中对圆明园的历史有更大的学习兴趣，从而更好地传承和发展我国的传统文化。

结语

综上所述可知，优秀传统文化覆盖在语文教学的方方面面，小学语文教材中有很多课文内容都与我国的传统文化有着深层次的联系。因此在教学中也需要对其进行深入的探究，扩展语文教学的深度和广度。也需要在具体的教学中进行有关于优秀传统文化的教学延伸，使得学生了解更多的知识，同时也使得小学生对我国传统文化的各个方面有更多的了解，有效地拓展小学生的视野和见识，当然也起到传承和发展优秀传统文化的作用。