红色经典融入大学生先进典型教育的途径探索

郭云霞， 王 敏

(中北大学 材料科学与工程学院， 山西 太原 030051)

红色经典是中国共产党带领全国各族人民团结奋斗的伟大历史实践的产物和结晶， 是理想信念教育、 爱国主义教育、 集体主义教育的宝贵资源。 红色经典的传承要求我们将红色经典融入爱国主义教育， 奏响红色传承的时代强音。 学生先进典型的成功经历、 模范行为以鲜活性、 真实性、 先进性和可及性更容易被同学们所学习、 内化和践行。[1]从目前研究来看， 各大高校都在不断探索先进典型教育， 但存在诸多不利因素， 使其在大学生中未起到应有的良好效果。 本文通过抽样调查， 透析高校先进典型教育的现实困境， 提出将红色经典融入大学生先进典型教育的有效对策， 以期实现先进典型对学生榜样教育的良性循环。

1 大学生先进典型人物教育的理论依据

1.1 心理学依据： 社会学习理论

美国著名心理学家班杜拉提出社会学习理论， 他关注榜样对人的影响作用， 在研究中发现人的许多行为来自于对榜样的观察学习， 若能在教育过程中树立正性榜样， 对教育对象积极引导， 便能促使他人向榜样学习。 先进典型人物正是我们应该选树的榜样， 大学生通过对榜样的模仿学习达到行为的内化。

1.2 社会学依据： 团体动力学理论

团体动力学理论认为， 人非独立存在于场域之中， 是与周围的场域存在交流的， 个体在场域之中拥有什么样的资本， 决定了他在场域之中处于什么样的位置。 大学生先进典型人物一般处于场域的中心位置， 会对周围的其他学生产生吸引力。

1.3 传播学依据： 群体传播理论

群体传播是群体成员发生信息传播的一种行为， 现实生活中， 人们总是存在于相应的群体之中， 在传播活动中其成员都要受群体的规范调节和制约， 以保持大致统一的行为目标和认知结构。 在现实传播中， 我们要注重对大学生典型人物宣传展示， 注重个体典型与群体典型相结合， 建立群体典型的长效机制。

2 大学生先进典型教育的现状及问题分析

2.1 先进典型人物在高校缺乏认可度

习近平总书记在十九大报告中号召：“要大力弘扬和宣传先进典型， 充分发挥其示范引导作用。”[2]并在全国高校思想政治工作会议上强调：“要坚持不懈培育和弘扬社会主义核心价值观， 倡导广大师生做社会主义核心价值观的坚定信仰者、 积极传播者、 模范践行者。”[3]社会发展需要承载着时代精神和主流价值文化的英雄楷模引领， 大学生先进典型的榜样引领是切实加强大学生思想政治教育、 提升大学生精神境界、 培养社会主义合格建设者和接班人的有效途径。[4]但是， 当前选树的一些先进典型因形象过于单一、 内容不能有效贴合大学生实际或一味树立全、 高、 大的典型， 往往得不到大学生的有效共鸣。

笔者对500名大学生进行抽样调查， 结果显示： 仅有9.8%的大学生把身边的同学作为先进典型和榜样， 其余大学生关注的典型往往是网络名人、 社会杰出青年等。 43.7%的大学生认为平时选树的典型离自己太遥远， 不够贴近生活； 52.8%的大学生认为选树的典型有夸大成分， 56.8%的大学生认为选树的典型不能突出精神主旨和缺乏明确价值观引领。 可见， 大学生先进典型在高校的认同度普遍不高。

2.2 先进典型人物宣传内容缺乏针对性和创新性

高校对典型人物的宣传形式多停留在事迹简介、 主题报告会等传统形式上。 经过调查发现， 大学生先进典型的教育与宣传方式与大学生的心理预期存在一定差距。 绝大多数大学生认为学校或学院举办的学习先进典型教育活动存在形式简单、 内容单薄、 典型价值观引领不明确、 宣传刻板滞后等问题， 且树立的典型没有代表性、 典型更新不及时、 对典型缺乏后续的关爱， 从而不能引起广大大学生兴趣， 甚至让大学生产生抵触心理， 影响先进典型的感染力和教育成效， 使得先进典型本身的价值大打折扣。 因此， 作为辅导员或者教师， 树立典型时， 要深挖典型人物的特点， 在选择典型人物时， 要考虑其质量和真实性， 且必须有强大的群众基础， 才能代表发展的正确方式， 才能跟时代共进步。[5]

2.3 先进典型人物培育缺乏系统性和前瞻性

红色经典融入高校先进典型人物培育并不是一蹴而就的， 需要一个循序渐进的过程。 它一方面取决于典型人物自身的成长规律， 另一方面离不开红色经典文化对先进典型人物的长期性、 系统性地融入。 然而， 现实中的先进典型人物选树往往带有“突然性”， 通常是对某一领域突出贡献者的表彰。 其实， 任何先进典型人物的出现都不是一日之功， 如何及时挖掘并进行红色经典文化融入教育应是题中应有之义。 这就需要高校对大学生先进典型人物培育时要加强顶层设计和前瞻性评估。

综上所述， 对大学生进行先进典型教育， 只有从大学生的多维视角出发， 选树真实且贴近大学生生活和学习的人和事、 挖掘典型的榜样引领案例、 明确先进典型的价值取向， 根据大学生特点利用灵活多样、 采用行之有效的方式方法进行推广宣传和教育。[6]积极引导大学生将先进典型的优秀品质落实到指导自身的学习、 工作和生活当中。 在选树典型和典型的培育过程中总结经验， 挖掘规律， 适时创新典型挖掘内容、 培养方式方法、 学习形式和宣传途径， 才能改革与创新典型的培育机制， 切实建立推动大学生思想政治教育工作的载体， 引领大学生健康成长成才。

3 大学生先进典型的榜样示范辐射作用

3.1 先进典型人物具有榜样示范性

先进典型人物的榜样示范作用， 是将抽象的教育通过具体的人物以及具体的事例来引起受教育者的共鸣， 从而达到教育的目的。 在蔡雨坤《榜样教育视角下的科学家形象塑造》[7]、 王颖《榜样教育下的青少年社会主义核心价值观培养策略》[8]等文章中， 明确提出在先进典型人物中选树榜样对学生进行榜样示范活动。 通过对先进典型人物的言行进行深度的挖掘， 把抽象的思想政治道德规范具体化、 人格化,使受教育者更容易接受思想政治教育,从而增强德育的吸引力和有效性。 先进典型人物正是我们应该选树的榜样， 大学生通过对榜样的模仿学习达到行为的内化。

3.2 红色经典融于高校先进典型人物培育必要性

德国哲学家雅斯贝尔斯曾说：“教育的本质意味一棵树摇动另一棵树， 一朵云推动另一朵云， 一个灵魂唤醒另一个灵魂。”[9]77红色经典作品一般是通过文学创作、 音乐、 美术、 舞蹈等方式体现了社会主义精神文明、 核心价值体系内涵， 有力排斥腐朽、 落后、 颓废的价值观念和行为取向， 在大学生思想政治教育中具有导向和引领作用。 另外， 红色经典具有体验性、 评价性、 教化性相统一的特征， 能够激励学生精神、 升华学生心灵、 陶冶学生情感。 如果能将红色经典融入大学生先进典型教育， 选树符合时代潮流和具有红色精神的先进典型， 在先进典型的宣传和弘扬过程中能在内容、 方式方法上融合红色经典进行教育， 突出其精神主旨， 会在潜移默化中强化大学生的价值认同和政治认同[10]， 且提高其践行的自觉性。

4 红色经典融入大学生先进典型教育中的有效途径

4.1 学习红色经典增强先进典型人物对红色文化的认同

首先， 把红色经典文化融入到先进典型人物思想问题与实际问题中， 使先进典型人物感同身受， 形成价值认同， 自觉宣传和弘扬红色经典文化。 同时， 要增强先进典型人物对红色文化的理论与实践认同， 全面生动传播红色文化， 即将红色经典学习融入到校园文化活动中， 从活动中选拔典型、 培养典型、 宣传典型、 运用典型。

其次， 高校开展红色文化教育， 需要积极研究和深入挖掘红色文化的内涵， 增强教育的实用性、 时代性、 针对性。[11]开展“唱讲传读”系列活动， 即唱熟一首红歌、 讲好一个故事、 交流一条箴言、 读透一本经典。 在红色经典中感悟爱国主义情怀、 集体主义精神、 艰苦奋斗品质、 理想信念信仰， 也可通过欣赏红色影视作品、 吟诵红色诗歌、 参观红色胜地使同学们感悟、 认知、 内化、 践行红色精神。

再次， 紧密结合党团工作， 充分利用党支部、 团支部这两个平台与红色校园文化有机结合， 既丰富党团支部的活动， 又使支部活动更加生动， 使大学生更容易接受， 让其成为传播红色校园文化的有效渠道。 举办“红色经典进校园”系列活动， 营造红色文化氛围， 让学生在红色经典中受到感染和熏陶。 利用好暑期社会实践这一时机， 践行红色经典内核， 鼓励学生做好志愿服务工作， 关心关注弱势群体， 去养老院、 孤儿院、 社区做义工， 去农村、 去老区、 边区进行教育帮扶(如支教)等。

最后， 通过红色文化教育， 使大学生把人生信仰与国家、 社会和人民的命运联系起来， 进而培养当代大学生的爱国主义精神和责任担当精神， 实现红色文化与思想政治教育的融合创新。[12]同时， 在培养过程中， 选拔一批真实的、 能够传播社会正能量的身边人、 身边事作为先进典型。 通过新媒体矩阵的宣传， 树立起一面精神旗帜， 产生“明星效应”， 开展相应的“朋辈教育”， 利用他们真实可信的成长经历、 蓬勃向上的时代精神和已经获得的成绩与影响力， 使大学生的心灵得以感悟和教化， 并能以其自身的成功经验和人格魅力带动大学生学会正确面对、 完善和提升自我。

4.2 利用新媒体增强红色经典在先进典型教育中的渗透力

习近平总书记曾指出：“根据形势的发展需要， 必须把网络舆论工作作为宣传思想工作的重中之重。”[13]在信息化、 数字化的背景下， 由于信息的高速发展， 大学生的价值观念、 思想导向、 精神品质深受网络文化的影响， 当代大学生作为互联网的原住民， 因此我们要通过网络媒体、 移动设备等创造性转化、 发展太行精神教育的研究， 重点建立一些特色鲜明、 内容丰富、 意义深远的网络平台。[14]调查显示， 大学生推崇的先进典型中网络名人占到了40%以上。 因此， 利用信息网络优势， 开辟新媒体平台下先进典型教育新渠道和新途径， 是完善和推进先进典型教育的重要举措。 加强新媒体建设， 构建以红色经典学习为主题的官方微信、 官方微博、 QQ群等红色网站， 以学生会、 社团、 兴趣小组等各级各类学生组织的微信、 微博和QQ群为辐射的全方位、 立体化、 全覆盖的新媒体矩阵， 构建大学生先进典型宣传的新阵地。 将选树的先进典型事迹以视频、 动画、 图片、 文字等形式呈现在新媒体上(如访谈视频、 先进典型纪录片等)， 开通在线交流平台， 开放网络互动区， 定期邀请先进典型与大学生在线互动， 开通网络投票平台让大学生自己评选心目中的典型。 也可借鉴利用网络直播平台， 定期邀请先进典型与大学生互动， 在互动中自觉接受教育， 形成宣传合力， 从而让大学生深刻了解、 感悟和体验榜样的精神品质和先进事迹。 大力开发和整合红色经典教育资源， 将这些资源充实到新媒体平台上， 发挥红色经典的隐性教育功能， 在潜移默化中引领大学生的价值观， 提升大学生的精神品质。

4.3 注重个体典型与群体典型相结合， 建立群体典型的长效机制

2016年5月17日， 在哲学社会科学工作座谈会上， 习近平曾指出：“我们说坚定中国特色社会主义道路自信、 理论自信、 制度自信， 说到底就是要坚持文化自信， 文化自信是更基本、 更深沉、 更持久的力量。”[15]当代大学生要努力丰富和发展红色文化， 增强文化自信， 努力践行中国先进红色文化， 感动中国十大人物之一徐本禹是践行红色经典精神的一个典型， 习总书记在给华中农业大学本禹志愿服务队的回信中高度赞扬了其甘于奉献、 勇于担当的可贵精神。 “徐本禹们”之所以能够得到如此高的赞誉， 是因为学校在先进典型的培育过程中， 将感动中国年度人物徐本禹的典型示范效应融入到红色校园文化中， 建立起志愿服务的长效机制， 吸引了众多大学生积极加入“本禹志愿服务队”， 从事公益活动。 这一事例充分说明了“群体效应”的影响是巨大而深远的， 因此， 在先进典型教育中， 学校要通过丰富多彩的红色文化活动建立宣传队伍， 形成宣传合力， 产生“红色滚雪球效应”。

选树群体典型， 建立群体典型的长效机制， 关爱、 维护、 引导、 跟踪教育群体典型发展， 为他们进一步成长成才创造有利条件。 适时引导群体典型正确定位自己， 正确看待所获成绩与荣誉， 能够戒骄戒躁， 能在保持原有成绩和优势的基础上继续加强红色经典学习、 保持先进、 发挥特长， 延伸与拓展典型发展的深度与长度。 让典型经得住实践和时间的检验， 从而持续发挥大学生先进典型的榜样教育作用。 就像习总书记在《要善于学典型》里所要求的那样：“学所以益才也， 砺所以致刃也。”[16]218

4.4 努力打造先进典型事迹宣传机制， 不断加强先进典型人物与红色经典的融合度

在全球化的背景下， 高校学生的信息灵通， 思维活跃， 接收能力强， 思想状况复杂且难以把握， 价值取向和思想观念的多元化和多维化更为明显。 宣传是一种很重要的方式和手段， 尤其对红色经典艺术文化的宣传可以增加大学生对红色经典文化的认可度。 但调查发现， 高校树立的典型人物多是学习优秀， 能力突出等优秀大学生， 具有时代性和现实性的一些热点， 而对于红色经典文化、 红色经典事迹、 红色经典人物等鲜有宣传。 这些新问题、 新状况对大学生先进典型教育提出了更高的要求。 如何不断完善和创新先进典型教育的途径、 方法和机制， 增强时效性与针对性， 引导大学生树立正确的人生观、 世界观、 价值观， 成为加强和改进大学生先进典型教育工作所要解决的关键问题。

5 结 语

马克思曾经说过：“一个时代的性格， 是青年代表的性格； 一个时代的精神， 是青年代表的精神。”[17]99红色基因,承载着我国优秀的民族文化和自强不息的民族精神。 古今中外多少红色经典给予了我们一代又一代人精神食粮， 从中收获无穷的智慧与力量， 这种影响是无可替代的。 红色经典文化融入高校先进典型教育具有双重激励作用， 先进典型人物作为红色经典的践行者和传承者， 通过相应的路径和机制， 传承优秀的民族精神和民族文化， 促使我国核心价值观教育真正落实的同时也为祖国的发展和繁荣作出贡献。