地方开放大学法学专业实践教学体系的构建研究——以L市开放大学为例

包睿华

甘肃广播电视大学临夏分校，甘肃 临夏 731100

地方开放大学是广播电视大学在原有办学权保持不变的前提下整体转型的产物。作为一所没有围墙的大学，其培养人才的模式与传统的学校有所不同，更加偏向实践应用型的人才培养方向，对于法学专业的培养更是如此。但是在实践教学中却出现与教学目标不相符的教学理念，不利于学生的未来发展。因此地方开放大学要想实现转型后的全面发展就必须顺应时代发展的潮流，开展特色教学，根据市场需求进行人才培养，同时需要借助更为先进的管理理念重新构建实践教学体系，以此来适应社会的发展。在大背景下，有必要研究与创新地方开放大学的法学专业实践教学体系，提高开放教育教学质量，提升学生的就业竞争优势，力争为国家培养更多的实用型人才。

一、地方大学开展法学实践教学体系的重要性

（一）加强对实践教学的内容研究

法律是用来规范社会关系的，是维护社会稳定的重要依据。法律条款的制定，需要从社会生活实际出发，符合社会发展需要，才能推出正确的法律法规，反之就难以满足社会发展需求，失去法律该有的约束效果，严重的还会走向法律的对立面。法学是对于法律本质与规律进行研究的学科，自然也是以实践性为基础，也是一门应用性极强的学科，实践教学是通过法学来对人才进行培养的重要方式，是对课堂知识理论的补充，可以更好地修正、完善和巩固自身学到的理论知识，也可以对法学专业学生的思维和法律职业素养进行培养与强化，让其拥有专业运用法律的能力。可以说，实践性教学是培养法学人才的重要手段，也是法律专业型人才培养的必要方式。

（二）构建实践性教学体系成为法学专业的必然要求

通过法学教育，可以为社会培养三种类型人才：通识说打造的全方位人才、职业教育说打造的职业人才和精英说打造的专业性人才。通识说是现代大学教育的重要部分，是指打造的人才类型是全方位的，也是对通识型教育的直接反馈；职业教育说是指，提供职业教育或者职业训练的法学教育模式；精英说是指，法学教育能培养出具有高度经验理论、职业道德修养以及高度职业品格的专业性法律人才。从整体上来说，我国法学专业学生的培养思路一般是职业教育和通识两种类型的结合体，且以职业教育为主。法学教育其实应该是为我国社会主义建设培养专门的法律人才，成为民主法治建设的重要力量。因而，当前的法学教育应当改变教育思路和目标，致力于培养出拥有完整法律知识、法律理论体系、专业法律思维、法律职业伦理以及拥有一定法律实际应用能力的综合型人才。因而，在法学专业当中进行实践性教学已经成为法律教学中的重要组成部分。

（三）通过课堂教学和实际实习来提升学生实践能力

我国的法学教育深受传统法学教育模式影响，对于法律理论、概念和条文的解析和讲述内容较多，强调学生熟悉理论知识，轻视对于实际操作能力的培养。从地方开放大学的课堂中也可以得知，教师往往以单纯讲述为主，方法单调枯燥。但法学对于学生思辨能力、表达能力、实践能力等都有一定要求，因而教师需要从这些方面入手，改变教学模式，提升对学生综合能力培养。此外，有一些法学院系和学生对于实习的重视程度不足，实习时间较少，精力投入明显不足，实习问题较多，极大影响学生实践能力提升。例如，部分学生因为某种原因就缩短实习时间，缺少对实习的耐心和用心；且学生实习过程中，因为没有教师的指导和监督，部分想要考研、思想懒惰等不同情况的学生缩短实习时间，甚至不实习，只是通过某种方法获取一份实习证明。实习成为一件“流于形式”的事情，学生实习能力的不足，也成为其实践能力提升的一大阻力[1]。

二、专业实践教学体系的具体搭建策略

（一）案例教学法

案例教学法是教师根据教学内容，以实际案例为教学素材，对学生进行教育，是法律专业进行实践性教学的重要形式。基于法律专业的特性，要求教师可以从理论上加强基础知识的传授，也可以从理论结合实践，通过案例促使教学内容更具体和生动，继而有效提升学生学习兴趣和热情。

第一，通过案例提升课堂教学质量。法律是一门相对枯燥的学科，法律上的各种专业名词、条款和术语都是比较乏味的，如果教师在教学中不结合其他的内容进行教学，只是单纯的照本宣科，学生往往感到厌倦，缺乏学习兴趣。如果教师可以结合一些相关经典案例进行教学，将抽象难懂的法律知识转化为具象且实际的例子进行教学，就可以极大提升学生的学习兴趣，养成学生自主学习的好习惯，提升学生学习兴趣。且想要提升学生对于课堂内容的实际应用能力，就需要教师能在课堂或者课后布置一些与教学内容相关的经典案例分析，让学生可以积极主动分析案例，巧妙运用课堂知识，促进学生掌握案例分析能力，继而提升自主学习积极性。第二，提升学生探讨研究案例的能力。想要提升课堂教学效果，活跃课堂气氛，可以从探讨疑难案例入手。教师在课堂或者课后布置一些相关的案例，让学生通过一些时间的思考之后积极抒发自己的见解，发表自己的观点和理由。这样既解决了课堂枯燥的问题，还提升学生自主学习能力，让其在探讨和辩论中提升对于知识的应用能力。第三，增加学生对于案例的做题量。教师在作业设计时，可以多设计一些关于案例的内容，增强学生的实操技能。从当前的作业设计内容可知，作业设计的内容以名词解释、填空和问答为主，案例类的题目虽然有但是占比较小。学生对于客观题的答题往往只是由这里抄写到那里的过程，缺乏主观的思考。如果加大了案例分析部分，教师就可以根据学生对案例的解析情况，观察学生对于知识的掌握能力，继而可以更好地提升学生的印象，加强对知识的理解[2]。

（二）庭审旁听法

组织学生旁听实际的庭审，是当前常用的教学方法，也是理论教育和实践结合的重要方法。学生在旁听的过程中，可以积极思考案件适用的法律条文，也能获得比课堂教学更为直接和具体的案件判罚过程，可以成为课堂的补充，也能让学生对于学到的内容理解得更细致，记忆更深刻。

第一，强调旁听的纪律性。在组织学生进行旁听之前，需要和法院取得联系，掌握案件大致情况，且在听从法院安排的情况下，有组织有纪律进行旁听。第二，旁听内容与学生专业教学相结合。进行刑法、诉讼法教学时可以组织学生参加一些刑事类案件的旁听教学；进行经济法、民法和民诉法相关内容教学时，可以组织学生进行民事和经济类型案件的旁听；在讲述行政法教学时，组织学生参与“民告官”案件的旁听。第三，选择最具代表性的案件旁听。组织学生进行旁听也不是毫无筛选的，选择典型的、富有代表性的以及在当地有一定影响力的案件作为旁听对象，这样学生在旁听之前会进行一些准备工作，旁听过程中也会更认真和积极，强化旁听效果。第四，做好旁听后的探讨与回顾。旁听完成后，教师需要及时开展对于案件的座谈会，让学生对案件进行分析和探讨，每个学生都可以有自己的观点和看法。教师在这个过程中要提供给学生正确的思想引导，确保学生能更合理认识案件的过程和结果，对于法律审判的规范性、公正性等有一定认知。第五，布置庭审旁听后的书面类作业。在旁听前，教师就需要求让学生带着问题去听，并且能在这个过程中以法律和程序角度出发，写出关于案件存在的焦点问题，让学生给出相关的书面意见。教师则可以根据学生的意见以及其在座谈会的表现进行综合评分，掌握学生对于课程的掌握程度和学习的积极性。

（三）模拟法庭法

模拟法庭是当前比较常用的实践教学方式，教师会以筛选后的真实案件进行教学。在整个教学中，学生可以担任包含当事人、律师、法官和检察官等不同身份角色，且按照法律法规和诉讼程序进行案件的审理。这个过程相当于一个真实案件的审理过程，学生可以在整个案件的审理过程中增加对于法律条款的熟悉程度，也可以加强关于法律审判过程中的工作要求，对于学生的工作能力和实际操作能力培养都有很大的帮助。

第一，做好前期的各种硬件准备。开展模拟法庭，需要从硬件设施上做好充分准备，如法庭标志、国徽、桌牌、桌椅等。如果案件观摩人员较多，还需要在场地上放置扩音设备。如果有条件，还可以按照正规的法律庭审要求准备好相关服装，让模拟法庭更具真实性和严肃性。第二，选择有代表性的模拟案卷材料。在选择用于模拟法庭的案卷材料时，要求教师能从典型性和代表性的要求出发，且要提前为学生准备出相关卷宗内容，让学生可以提前了解案情，明白案情始末，便于学生搜集相关法律资料。第三，全部学生都要参与模拟庭审实践。教师可以根据学生状态和能力进行公诉人、被告、原告、辩护人、审判人员和检察官的小组分类，安排各自组别进行自己的庭前准备，并根据准备情况派出代表。第四，学生根据实践内容书写心得体会。学生根据自己参与的具体内容，涉及到的法律文书进行实践后的心得内容书写，且此内容可以作为教师对于学生模式庭审的重要评判依据。第五，由相关专业人士作为全程指导。在进行模拟审判之前，需要找有参与审判经验的人来作为指导，让其对学生扮演的角色进行相关指导，且完成后对其进行相关评价，总结成功之处，评判不足之处，以不断提升学生参与模拟审判的能力[3]。

（四）法律咨询法

教师可以组织学生在相关场所举办一场法律咨询活动，群众可以向学生提出自己关心的各个方面的问题，学生应当以学到的知识为基础，真实合法地予以解答。在活动进程中，学生能从群众的疑问之中了解到更多人们关注的法律问题，也可以从这些提问中更好地巩固所学知识。

第一，学生要有全面的法律知识。由于参与到活动中的群众会提出涵盖方方面面内容的问题，这些问题遍及社会生活的多个方面，这就要求学生掌握更全面的法律知识，可以准确回答群众疑问，为群众解决问题提供良好的思路。第二，教师要作为正常活动的咨询和指导。拥有丰富法律教学经验和实战经验的教师，是学生法学路上的重要指引，参与这类型活动时同样需要教师的带队指导，帮助学生解决一些意料之外的难题。第三，学生要搭建完整的咨询记录。在整个咨询中，学生要对询问者的情况、讲述的事件、提出的问题进行完整的记录，教师则根据学生的记录内容和表现进行打分，评定成绩。

（五）专业实习

实习是巩固学习内容的重要途径，也是学生获得实践经验的重要方式，是实践教学不可或缺的组成部分。第一，搭建完善的实习基地。实习基地建设情况是学生实习进程是否顺利的基础。法律专业的学生想要印证学习效果，强化学习能力，需要在实习的时候选择公、检、法、司等职能部门作为实习单位，这就需要学习能与这些单位保持良好的合作关系，以相对固定的服务模式为学生提供实习机会。第二，选择好实习指导教师。学生的实习成果与导师的引导作用息息相关，学校应当聘请富有专业理论知识、丰富实战经验的法律从业者作为学生实习过程中的指导教师，在实习过程中随时指导学生，帮助其解决遇到的法律难题。第三，教师要制定完善的实习大纲。学校对于学生的实习进度和成效要有一定的把控，因而实习大纲的制定就显得极为重要，内容可以涵盖实习的性质、目的、要求和成绩的评定等几个部分内容，以评定学生实际实习情况。第四，实施严格的纪律约束。在实习过程中，学生需要根据实习单位的工作制度和组织管理进行实习，确保自己成为实习单位的一员，积极遵守相关的规定和保密要求。第五，提交书面实习报告。实习过程结束后，学生要统一提交一份实习鉴定报告，并由实习单位和指导教师进行实习鉴定，对于学生的实际实习行为进行评价。

三、总结

众所周知，法学是一门实践性极强的学科，所以在教学过程中只能通过理论和实践相结合的方式进行，可以将教学作用发挥到最大化。L市地方开放大学只有对教学实践进行创新和升级，不断借鉴其他高校实践教学的成功案例，提升自己的教学质量，才能为社会提供更多的法律人才，满足社会法律服务的需要。