执业兽医考试背景下高职院校动物医学专业课程教学与考核方式探索

尹泽东，陈 颖，陈 茜，王唯薇，任亚玲，冉 伟，金 鑫，朱 瑜

(贵州农业职业学院，贵州 贵阳 551400)

2019年，国务院颁发《国家职业教育改革实施方案的通知》(国发〔2019〕4号)指出职业技能等级证书是1+X证书(学历证书+若干职业技能等级证书)制度试点的重要内容。根据《中华人民共和国动物防疫法》规定，国家实行执业兽医资格考试制度。考取执业兽医师资格证不仅是对兽医人员专业知识和专业技能的认可，更是兽医行业的准入门槛。高职学生在校学习时间短、底子薄、主动性与自律性不强，加之兽医全科类考试涉及的科目多，因此高职学生考取执业兽医师资格证的难度非常大。为了让高职学生顺利通过执业兽医师资格考试，成为1名合格的执业兽医师，贵州农业职业学院动物医学专业采用混合式教学，改革考核办法，加强平时和期末的理论知识与技能水平考核，取得较好效果。现将相关情况报道如下，与同行探讨。

1 执业兽医考试与动物医学的相关性及重要性

1.1 相关性执业兽医师制度在提高兽医人员水平和动物疫病防治能力，确保养殖业安全、公共卫生安全、动物产品质量安全和生态安全等方面发挥了重要作用。我国于2010年开始全面施行执业兽医师资格考试制度[1]。执业兽医师资格考试与动物医学专业教育具有共同的目标和动力，都承载着提高兽医从业能力，保证兽医执业水平的历史重任，二者相辅相成、相互促进。兽医教育(动物医学专业教育)是培养合格执业兽医的基础和前提，执业兽医师资格考试制度是促进兽医教育全面发展的动力[2]。

1.2 重要性执业兽医师资格证作为对兽医人员专业知识和专业技能的认可和兽医行业的准入门槛，需要通过执业兽医师考试才能获取。我国相关法律规定，需要至少3名注册执业兽医才能作为开设动物医院的基本条件之一，其中兽药店的开设、经营也需要该证。同时此证也是影响从业人员经济收入的重要因素之一。因此，执业兽医资格证对动物医学专业的学生意义重大。

1.3 高职生考试难度大执业兽医师资格考试大纲基本上是动物医学本科的教学大纲，而非高职教材大纲。执业兽医师资格考试兽医全科类分为基础、预防、临床、综合应用4个科目，包括动物解剖学与组织胚胎学、动物生理学、动物生物化学、兽医病理学、兽医药理学、兽医微生物学与免疫学、兽医传染病学、兽医寄生虫学、兽医公共卫生学、兽医临床诊断学、兽医内科学、兽医外科学与手术学、兽医产科学、中兽医学、兽医法律法规15门学科。动物医学本科教育学制一般为4～5年，而高职生在校学习时间大多是2～2.5年。相较于本科生，高职生实践动手能力强，但底子薄、专业基础知识不扎实、学习主动性与自律性不强，加之兽医全科类考试涉及的科目多，因此高职生考取执业兽医师资格证并成为合格的执业兽医师难度非常大。据了解，全国高职生拥有执业兽医师资格证的比例也较低。姜光丽等[3]认为高职兽医教育应将执业兽医考试纳入工作范畴，改革课程设计和考核办法，加强实践教学。王慧等[4]以《兽医药理学》课程考核改革为例，运用“N+1+1”考核模式改革课程的过程性考核形式和期末考试内容，结合专业和课程特色新增设计性实验考核，强调了理论和实践考核的重要性。因此，为了让高职生能顺利在毕业前考取执业兽医资格证或者毕业后尽快考取该证，成为1名合格的执业兽医师，就非常有必要在动物医学专业课程教学中加强平时和期末的理论和技能考核力度。

2 教学方式探索

2.1 混合式教学的重要性“线上线下混合式教学”是将在线网络教学和传统课堂教学的优势结合起来的1种“线上”+“线下”教学方式[5]。通过 2种教学组织形式的有机结合，可把学生的学习由浅到深地引向深度学习。线上：学生能最大限度地利用网络共享的海量教学资源，随时浏览教学平台上的课件、视频、微课、习题等教学资源，且不受时空限制。线下：学生分组学习、讨论、激发创新设想，结合线上资源在实训中反复操练。姚万玲等[6]利用云班课平台实施混合式教学提高了学生的学习兴趣和积极性，提高了教学效果。李慧峰等[7]通过多元教学法在线上线下混合式教学模式中的应用，能明显增强学生的学习兴趣和课堂参与度，提高学生思考问题的积极性，提升学生分析问题和解决问题的能力，拓宽学生知识面，增强团队协作能力和师生交流，取得了良好的教学效果。黄星铭等[8]通过线上线下混合式教学模式在高职《动物微生物》教学中的探索与应用，提高了学生自主学习的积极性，挖掘出了学生的学习潜力，显著提高了教学效果，达到了预期目标。总之，混合式教学对提升学生的学习兴趣和教学质量都有很好的效果。

2.2 混合式教学的实施课前：按教学计划有序发布兽医专业相关课程的学习资料(主要包括教学视频、教案、执业兽医考试真题和模拟题及教学课件等)，并提醒学生利用课外时间进行自主学习。课中：教师针对学生在自主学习过程中存在的问题进行系统性地归纳总结，并通过案例教学、小组讨论等多种教学方法，提升学生的学习兴趣，及时检测学生的学习效果。课后：教师发布本堂课相应的课后作业和测试，进一步检测学习效果，并适当发布一些拓展知识，提高学生掌握知识的深度和广度。

3 平时考核

3.1 理论考核首先在教学课程设置上，将考试大纲的16门课程设置为高职动物医学专业必修课程，通过分析历年真题考查的重点内容，对教材与每门课程的执业兽医师资格考试内容进行调整。根据执业兽医师资格考试要求划分出“重点掌握”“一般掌握”“了解”3个层次[9]，强调重点、难点的考核。由于当前执业兽医师资格考试题型均为选择题，为线上线下混合式教学提供了极大的便利，可以充分利用免费的教学平台(如云班课和学习通等)上传理论考试题库，实施混合式教学。通过加大学生的平时理论考核力度，提高每门专业课的平时成绩比例(每门课程成绩比例为：平时成绩占比60%，期末成绩占比40%)。如果学生不注重平时的学习，该门课程期末考试就很难通过。在平时教学过程中，先结合考试大纲按章节建立课程题库(主要包括历年执业兽医考试真题、模拟题、涉及重要知识点、核心考点的题目)，在课程的每一章节教学过程中教师都利用教学平台：课前通过任务驱动上传1～5个选择题，督促学生完成课前预习；课中限时测试(1～5个选择题)，及时检测学生的学习效果；课后督促学生对重要习题进行2次限时测试(每一章节为10～30个选择题)，巩固知识点。教学平台会自动记录学生课前、课中、课后的各种学习数据，如：学生查看资源的情况、在线测试的表现、学生的参与度等，从而帮助教师对教学各环节进行分析和反思，及时调整教学策略，以提高学生做题的准确性，并有针对性地讲解学生准确率低的题目，以此提高学生做题的准确率。

3.2 技能考核要成为1名合格的执业兽医师，除了学好理论和通过执业兽医师资格考试外，还要具有较强的临床实践技能。这些实践技能的培养和训练，一方面在于平时加大教学计划中实践课的比例(超过50%)，另一方面在于高职三年级时的实习实践。在平时的实践教学中，不仅要突出教师的示范操作技能，还要注重对学生的强化训练。更重要的是注重随机抽取学生进行技能考核，考核通过者加分，不通过者扣分。以此方式让每个同学都积极参与到教学实践中，充分调动每个同学的积极性和主动性。学生通过参加平时的实习实践活动，能掌握一些基本的实践操作技能。在后期的实习中再经过综合技能的学习和训练，就能在兽医技能方面具有较高的水平。

4 期末考试

4.1 理论考试传统的期末考试试卷一般每门课程都会设置5种或5种以上的题型，有选择题、填空题、判断题、简答题和论述题等。为了与执业兽医师资格考试有机衔接，通过改革考试题型，采用执业兽医师资格考试的标准化题型：全部为选择题，选项为5个选项(A、B、C、D、E)，并加大题量，共100个题，计100分。试卷考试内容以病例分析题型为主，方便同学准备执业兽医师资格考试，提高学生考试通过率[10]。考试内容覆盖所有教学的重点和难点，覆盖面广，重、难点突出。所有考试题全部从学生做过的题库中抽取(一般500个题中抽取100个题)。通过标准化题型考试，进一步提高了学生的判断能力，期末考试成绩也有了显著提高，同时也对学生参加执业兽医师资格考试有很大的适应和促进作用。

4.2 技能考核针对每门兽医专业课程，在学期结束时设置1个技能考核周，针对本学期每门课程要求掌握的所有技能进行随机抽签考核(一般设置8～10个技能考核项目，让学生从中随机抽取5个题目进行考核)，强化学生的技能学习和训练。

5 教学效果

通过在2019级动物医学专业课程教学中实施混合式教学，改革考核办法，加大平时考核和期末考核力度，学生在执业兽医师资格证科目一考试的通过率为37.50%，而未使用混合式教学的学生(2018级)考试通过率只有18.86%。结果表明，通过混合式教学并加大考核力度，极大地提高了高职生考取执业兽医资格证的通过率，充分体现了混合式教学的积极作用[11]。通过教学改革，大多数学生学习专业知识和专业技能的积极性都有了极大提高。有少数不自觉的学生未及时预习和复习，成绩提高不明显，需要任课教师及时提醒，多督促和鼓励学生。