借助多媒体优化小学音乐教学效果的策略

周玮秀

（江苏省泗阳县众兴镇大兴小学）

在课程改革背景下，多媒体发挥着重要的作用，小学音乐教师借助多媒体优化教学效果已经成为常态。如何在教学中充分发挥多媒体的优势是一线教育工作者孜孜不倦探索的问题。小学音乐教师应该积极学习、应用先进的多媒体教学方法，创新教学方式和内容，增强课堂教学的趣味性，培养学生的音乐核心素养，提高学生的综合素质。

一、小学音乐课堂应用多媒体教学的优势

1.提升学生参与课堂学习的积极性

在小学音乐课堂中巧用多媒体，能够让学生体验更加多元、趣味的教学方式。借助多媒体，教师可以为学生提供更丰富的教学内容，拓宽学生的学习视野。教师还可以通过多媒体强化课堂教学的交互性，在师生互动、生生互动、人机互动中调动学生参与课堂的积极性。

2.营造良好的音乐课堂学习氛围

多媒体能够播放与教学内容相关的图片、音频和视频等文件，刺激学生的视觉和听觉，创设多样的教学情境，使学生以饱满的热情投入其中。另外，多媒体还能促使学生调动多重感官去感知音乐，培养音乐鉴赏能力，发展音乐核心素养。

二、小学音乐课堂应用多媒体教学的策略

1.搜集信息，挖掘音乐背后的知识

教师不应该单纯地给学生灌输乐理知识，进行音乐曲目的教唱，而是应该在教学中促进“四育”的发展，培养学生成为德智体美劳全面发展的新型人才。教师可以利用多媒体挖掘音乐背后的知识，帮助学生更好地学唱歌曲。例如，在教学苏少版《义务教育教科书·音乐》四年级上册“五彩民族风”这一单元时，为了让学生更好地感受美、欣赏美、创造美，教师可以让学生借助多媒体搜集《花儿与少年》这首歌曲的背景知识，并以小组为单位在课堂上汇报。教师可以列出需要学生搜索的关键信息，如词曲作者、创作背景、描述的故事情景、同类型的歌曲、歌曲传递的情感、流传的地域等。学生在课下自主搜集、学习歌曲相关知识，教师在课堂中借助多媒体把学生搜集的内容投射到大屏幕上，能够强化学生的获得感。随后，在教学《我的祖家是歌乡》这首歌曲时，教师可以让学生聆听并交流感受，体会歌曲中传递的憧憬美好幸福生活的情感，然后让学生搜集相关信息，包括高山族的民族文化和歌曲特征等。教师还可以借助多媒体呈现高山族民歌的四种类型，让学生聆听用于农耕、狩猎、捕鱼时的劳动歌，关于情歌、酒歌、儿歌类的生活歌，婚丧嫁娶、祭祀活动的仪式歌，以及以传说、故事为内容的叙事歌，让学生在学习、辨析不同类型歌曲的过程中体会歌曲表达的情感特点，进而学唱歌曲。

2.创设情境，对学生实施情感教育

音乐是人们传递情感的重要手段。教师应该在教学中利用多媒体创设与教学内容情感基调一致的情境，强化学生对音乐表达情感的感受。例如，在有关家乡风俗的歌曲教学中，教师可以借助多媒体为学生播放以“家乡”为主题的宣传片，为学生展示家乡的建筑、美景、美食，以及地方文化特色等，让学生谈一谈看到家乡变化的内心感受，畅谈对家乡的热爱之情。通过这种情境创设激发学生的情感，教师可以在此基础上引导学生编写歌词，抒发自己对家乡的热爱，培养学生的歌曲词作能力。

3.课堂激趣，激发学生的学习热情

小学生以感性认识为主，喜爱丰富多样、生动活泼的音乐学习形式。教师可以在教学中借助多媒体开展音乐游戏，让学生在游戏中潜移默化地学习音乐，寓教于乐，调动学生音乐学习的积极性，弥补传统音乐课堂教学的不足。例如，教师可以利用多媒体播放不同乐器演奏的曲目，让学生辨别、猜测乐器名称。学生都在游戏中跃跃欲试，并由此认识了各种乐器的名称和演奏特点。教师还可以为学生播放拍手歌，让学生跟随节奏在教室中边走边拍手。除此之外，教师也可以借助多媒体播放狗、鹿、青蛙、狼等动物的叫声，让学生伴随动物的叫声表演夸张的动作，进行升调、降调练习。多媒体为教师开展音乐游戏提供了技术上的便利，学生在欢乐的教学氛围中，学习热情浓厚，优化了音乐教学效果。

在小学音乐课堂中应用多媒体，有利于贯彻、落实课程改革要求。小学音乐教师应该充分认识到多媒体教学的优势，创新音乐课堂教学，让小学音乐课堂熠熠生辉，促进学生音乐核心素养的发展。