学科素养视角下的高中化学互动式实验模式探索

翁华怡（西安交通大学苏州附属中学 215000）

一、高中化学互动式实验教学模式特点

1.学生为主体的实验体验

互动教学中最为重要的特点是以学生为中心，课堂中把学生当作主体。在我们所熟知的高中化学实验教学中，教师一般都会注重教导理论知识，而互动实验教学注重启发学生，引导学生一起参与活动课堂的探讨。在课堂互动的过程中由于互动不是单向的，所以不能是一味单方面教师对学生传递信息，而是双向交流互动的过程，教师和学生可以为了同一学习任务进行互动。教师可以选择有效的教学信息，然后引导学生加入课堂互动过程中，以此提高学生学习的效率，培养自主学习能力，将学生对化学的学习激情引到高潮。在高中化学互动式实验教育模式中，为了保障一定的教学质量并提升高中化学实验教育效率的发展，学生保持对化学实验的探索兴趣是基石。

2.形式多样的兴趣培养

陶行知先生曾说“生活即教育”，在高中化学实验互动教学中，教师可以将化学实验贴近学生生活和真实资料，把这些与高中化学教材有机结合起来进行有效教学，再利用一些不同的活动，如分组活动、采访、游戏等形式，可以把学生置身于一个尽可能真实的环境中，而且能提高学生学习化学实验的兴趣，增加课堂教学的兴趣，让学生在互动过程中发挥自我个性。当学生遇到自己感兴趣的化学实验现象时，会主动积极地探索思考。

3.良性互动的协同研究

在学生参加互动的过程中，不仅能平等地与教师、同学进行问题讨论与研究，而且能根据整个化学实验课堂教学的主题发表自己的认识与见解，使学生从被动听讲转化为自主探索和观察，进而获得独立学习和逻辑判断的能力。互动式课堂让教师和学生在课堂中彼此呼应，不论是在课堂提问或是体验探究，实验课堂的氛围都更加活泼，使实验课堂各方面都能发展到最好的水平。在互动式实验教学课堂里，学生可以小组之间和师生之间讨论，发挥自己的主观能动性，勇敢表达自己的观点，这样不仅可以促进生生之间、师生之间的关系，而且也能学会如何与他人合作、尊重他人，同时也能学到许多相关知识点，发扬互帮互助的精神。

4.形而上学的素养培训

化学是一个强调实验的学科。在化学实验教学中，教师要根据有机化学实验这门课程的特点，构建丰富多样的化学实验探究平台，以充分发挥化学试验在培养学生科学探索能力中的导向功能，从而调动学生兴趣，同时，教师还应注意化学实验的科学性，不应有科学性错误出现，以便让学生的科学态度和科学素养受到一定的训练，让学生从有形象的例子理解化学的本质，建立相对正确的辩证唯物主义的科学态度，从而提高学生的科研思维、创新精神和实践能力。高中化学实验的互动教学不但可以提高学生的动手能力，使学生更细致地观察生活中的各种现象，激发学生的求知欲和好奇心，把学生置身于一种“学中玩”和“玩中学”的环境中，潜移默化地建立起化学这门学科的学科素养，进而达到最终的教学目的。

二、高中化学互动式实验模式改进设计

高中生正处于一个心智全面发展的重要时期，教师更应该重视培养学生的动手实践能力，通过化学让学生在实验的过程中建立核心素养，并通过实验可以对化学产生非常浓厚的兴趣爱好，从而让高中化学互动实验教学与提升学科素养的教学目的有机结合起来，建立一个良好的课堂环境。

1.创新互动形式

在师生之间，教师对互动式实验教学的理解仍然不够清晰，进而导致了互动这个行为的价值体现脱离了教学的本质，使其变得过于表面形式。互动自身并不属于一种教学方式，只是一种关系的存在，问答属于互动的一种，但互动并不仅限于问答形式，问答更像是为学生提供了一个前提条件，而后由学生在此范围内自由发挥，所以并不是任何的问题都可以归属于互动，也唯有在问题是开放的、没有一个标准答案的时候才是最有意义的，才可以促进学生发散自己的思路。在以往的化学教学实验中，基本上都是教师进行课堂实验的演示教学，学生并不会也不能亲自操作，而互动教学会让学生自己操作并思考实验相关内容，进一步激发兴趣，从而帮助学生能够熟练掌握运用化学知识的技能。在互动式实验教学课堂里，学生能在班级间开展与教师之间的探讨，并充分发挥自身的主观能动性，大胆表述自己的见解。有些时候，教师与学生也无法将问题进行深入探讨与研究，许多学科教师考虑对于教授的相关学科知识点和教育安排，在互动问答过程中会结束与学生的深度交谈，给出相对来说更加准确的结果引导学生，这样更便于提升教学效率。

2.结合生活实际

作为教师应当不断探索教学内容，为提高学生的学习成绩做出努力。众所周知，化学实验研究的是质的变化，而物质总是处于不断变化中的。在课堂上，教师应当认真创造与设计一些有关化学的实际情境问题，举一些生活中的例子，让学生明白生活中许多现象都可以运用化学，通过一个个问题在分析实验结果的过程中，对失败的实验现象学习与汲取经验，从其中获取知识。互动实验教学注重多方面的信息交流，也就是相关化学实验的传达、接受和处理。在教育过程中，与教师互动便会形成新的问题，而这些问题往往是现实的，结果又是未知的，如果学生有兴趣就加以探索，从而产生创新的探索活动，因此教师除了要教导学生相关知识，也要引领学生善于从现实生活中找到新的问题，然后展开有针对性的讨论，最终能得出解决问题的大致思路，以此促进学生自主学习能力的发挥。在课堂上教师应当教会学生使用多种不同的方式学习，根据这些方式的优点与缺点激发出学生对化学实验的创新想法，在失败中不断探索与研究，增加学生对化学学科的情感，不断提升学生的科学素养，提高学生自主学习的能力和水平。

三、结语

在高中化学实验课程中开展互动式教学模式，不仅能够培养学生的学科素养，也是新课改背景下素质教育的重要理念，同时也能作为促进学生全面发展的主要途径。在化学实验课程开始前可以先引导学生积极思考有关本次课程的相关问题以及化学原理，然后在化学实验过程中，教师将学生分组实验，并且积极引导学生组内合作与讨论，使每一位学生都加入进来，强化学生在理论课程中所获得的理论知识，实验结束后更要开展学生之间的探讨，让实验达到更深层次化，以此不断提升学生的化学实验思考能力和化学学科素养。