小学语文红色选文的教学策略研讨

李倩（山东省淄博市张店区张店区湖田小学 255071）

随着国家对传承红色文化越来越重视，语文教材红色选文的数量也随之增加，教育部门开始在义务教育阶段全面开展红色文化教学。为此，要利用好红色选文教学宣扬红色精神，培养学生优秀红色品质，赋予红色文化新的时代意义，让红色文化在新的时代迸发出朝气与活力，让红色精神成为现代人价值体系中的重要组成部分。

一、红色文化选材的价值

1.挖掘红色选文社会价值

一个人是否具有社会价值首先就要看这个人是否能够承担责任并为他人和社会的精神以及物质需求做出了对应贡献。和人的社会价值类似，文学作品是否具备社会价值要看文学作品本身是否对社会以及人类发展具有积极向上的意义，它的意识形态是否符合社会精神价值取向。红色文学作品因为历史因素和人类心理活动的影响具备的价值意义也各不相同，所以在学习红色文化选材时要带领学生挖掘选材的社会认知价值，发挥文学创作认识价值的功能。优秀的红色文学作品不仅可以反映某个历史时期国家和社会的发展状况，让读者客观看待历史发展规律，同时还能让后人从历史社会发展进程中吸取教训和学习经验。此外，红色文学作品是我国特殊时期存在的文学资源，诉说着可歌可泣的英雄人物故事，宣扬了爱国主义精神。学生要正确深入学习红色文学作品中蕴含的社会认知价值，提升自身红色精神品质。

2.挖掘红色选文德育价值

陶行知先生说过：“道德是做人的根本。”而红色文化选材都是精心挑选的优秀作品，不仅体现了革命先辈们的爱国精神，将革命与国家的命运和民族的未来紧紧联系在一起，同时也将社会生活的本质反映了出来，以文学的方式为社会主义国家的建设做出了不可磨灭的贡献。在红色文化教学过程中，教师要挖掘作品中蕴含的时代精神，发挥思想道德教育价值，为当代青少年价值观和人生观的树立以及思想品质的培养贡献一份力量。虽然大多数红色文学作品与当今时代有着不小的隔阂，但即使处于特定时期，文学作品所蕴含的进取精神、革命精神和爱国精神放在任何时代都是不过时的，具有先进的思想道德教育价值。

3.挖掘红色选文审美价值

红色文学作品文质兼美，是具有浓厚民族气息的艺术作品，红色文学作品蕴含的崇高精神理想与恢宏的艺术展现形式都具有很高的艺术审美标准，可以给学生带来丰富的艺术审美体验，对学生审美意识和审美能力的培养具有非常高的价值和意义。红色文学作品也是我国众多历史文化中的一种宝贵资源，很多年轻人的审美观和文学取向都曾受到红色文学作品的影响，备受广大青少年的喜爱和追捧，继承并发扬了红色文学作品审美价值，巧借审美表达意识形态，展现了当代青少年的爱国和拼搏的核心价值观念。

二、小学语文红色选文教学的具体策略

1.合理编排选文内容，增强教学的连续性

红色文化教育是一个长期而且需要连续性的过程，所以在确保选材质量的同时，也要保证选材数量达到一定标准，提高红色文化教学连续性。此外，教师可以增设课后阅读链接，指导学生利用课外时间阅读红色题材的书籍作品，鼓励学生学习红色文化的相关知识，感受红色文化的内涵和精神，从而树立正确的红色价值观念。

2.贴近学生心理年龄，增强教学的针对性

小学生因为年龄、心智发育等原因，在这个阶段进行红色文化教学时要贴近他们的心理年龄，从而增强红色选文教学的针对性。为此，在红色文化选材时要发挥儿童榜样作用，引入一些以儿童英雄事迹为主的篇章。通过了解同辈文化让学生近距离感受红色精神文化内涵，激励学生接过红色旗帜和发扬红色精神，如《小英雄雨来》《英雄二小放牛郎》等。还可以结合身边发生的真人真事为例，如消防员和解放军在灾害面前勇往直前，守护人民财产安全的光辉事迹，引导学生学习他们的优秀精神品质，使学生树立正确的价值观念，立志将来为社会发展贡献力量。因为儿童榜样更贴近学生年龄段，不仅可以吸引学生阅读学习的兴趣，同时更能引发学生情感共鸣，发挥红色文化选材的教育效果。因此，在教学时要多引入距离学生较近的人物事迹，贴近实际生活，学生会有更深刻的感触，从而以英雄人物为榜样，继承并发扬红色精神。

3.学习与实践相结合，增强红色教育体验

通过体验式教学的方式，可以丰富学生的情感体验，突出作品的思想道德教育价值，实现红色精神的传承。为此，教师要结合教学内容和学生生活经验创设生动逼真的教学情境，通过沉浸式教学方式给学生带来身临其境的体验和感受，增强学生身体感知能力，获得丰富且真实的情感体验，实现红色文化教学思想道德教育的价值。而每个红色景点在科学合理的运用下都能成为生动富有教育意义的课堂，所以要挖掘当地的红色教育资源，延伸拓展课堂教学，借助本土的红色资源开展丰富的红色精神品质教育，汲取红色文化思想价值，培养学生红色精神品质。比如，可以带领学生走出校园，去往本地的革命历史博物馆和历史现场，近距离感受革命前辈们不怕牺牲、开拓进取的爱国精神和革命精神。通过这种方式让学生在收获知识的同时，实现心灵的洗涤和升华，获得思想境界的提升。还可以定期组织学生到烈士陵园扫墓，一方面是缅怀革命英烈，表达对英雄们的敬仰和哀思，另一方面是给学生创造与红色文化面对面交流的机会，营造浓厚的历史场景氛围，还原真实的历史场景，让学生对红色文学作品中传达的革命精神和红色文化魅力有更深刻的感悟和体会，使其深入学生内心，引导学生树立正确的革命观和价值观念，实现红色作品思想道德教育的价值。

4.发挥信息技术优势，提高红色教育效果

时代隔阂是红色文化教学面临的一大难点，传统教学方式形式单一，学生接收信息的途径以黑板和教材为主，不够直观和形象生动。这样不仅让学生学习被动，而且抑制学生学习兴趣的提升，同时还增加了知识理解和情感体验的难度。为此，需要引进现代教学技术手段，充分发挥信息技术图文并茂以及生动直观的优势，将教材内容以音频、视频和图像相结合的方式形象生动地呈现在学生眼前，调动学生多种感觉器官，将学生的注意力吸引到课堂上，提高学生了解红色文化和学习红色精神的热情和兴趣，实现红色文化教学的目标。

总之，在小学语文教学中为了更好地开展红色选文教学，必须对红色选文内容进行有效整合，提高教学方法和手段的多样化，让学生获得更多了解红色基因，学习红色文化的渠道和途径。同时要与实践活动相结合，带领学生进行实地考察，通过丰富的实践活动增强学生对革命传统和文化的感知力，感悟红色文化的魅力以及传递出来的伟大精神，实现内化于心，将红色精神传承下去。