五育并举，“德”润人心

李晓（广东省惠州市第一中学 516001）

高尚的道德品质、正确的价值观念，是学生做人做事的风向标，教师应采用科学的手法，帮助学生净化心灵，用较高的道德要求约束自己的言行举止。初中阶段的学生，价值观念还尚未成型，再加上正处于叛逆期，特别需要教师与家长的正面引导。坚持五育并举对于学生的个人发展相当重要。

一、新时代背景下传统德育工作的不足

思想品德教育比文化知识的传递更重要。德育工作现状显示，德育工作在初中学校的开展情况并不理想，工作流于表面、形式化严重，学生未能接受良好的教育，这也给他们的健康成长带来了一些负面影响。

1.过分在意成绩

进入初中阶段之后，学生面临的课程数量猛增，学习压力与小学相比有了明显的增加。大量明确的教学任务下，教师经常会更看重学生的分数，甚至单纯以成绩评价学生。教师将大量的心思都放在了成绩提升方面。另外，主科教师习惯抢占副科课程，在课堂上讲习题、练试卷，学校开设的德育课程如同虚设，对学生的影响力几乎没有。受教师和家长思维的影响，学生更愿意将心思放在成绩提升方面，自身也不在意是否能接受常规的品德培养。

2.忽略心理辅导

进入中学之后，学生出现的心理问题明显更多了，他们对于周围的事物开始拥有自己独立的想法，此时需要成年人给予他们正确的思想指导。缺乏指引时，那些有性格偏执的学生，会做出让同学、教师意想不到的事情。教师平时忙于教学，很少关注学生的心理建设，没有抽调时间对本班级的学生进行心理辅导。当学生的错误思想得不到纠正时，他们很容易偏离教师与家长的预设轨迹。叛逆的性格、不健全的心理一旦成型了，后期难以得到纠正。

二、五育并举背景下初中德育工作思路新探索

新时代下，学习成绩已经不再作为评价学生的唯一标准，人们更关注学生的个人发展以及综合素养的提升。基于五育并举开展初中德育，教师也应该转变自己的教学思路，以不一样的方式让学生接受良好的熏陶。

1.开展感恩教育，改变学生心态

学会感恩，善待身边的每一个人，是生而为人的基本素养。但是对于从小就生活在优渥家庭环境中的初中学生来说，他们中的很多人已经习惯于享受他人的无私付出，甚至并不认为他人的劳动服务了自己。在这种错误心态的影响下，学生的人际关系发展情况不理想，很容易因为一些小事而滋生偏见，以粗暴的态度对待身边的教师、同伴、家长。要想以良好的品德滋润学生，需要引导他们学会感恩，将他人的恩情铭记于心。

我结合本班级的实际情况，将舞台交给学生，由他们上一堂“爱的教育”主题班会。经过精心的准备，学生以“爱的教育”为主题，上了一堂特别的班会课。学生将拍摄的照片、录制的视频以PPT的方式呈现出来，里面详细记录了我与学生的暖心日常：课间时我为学生解答疑问，带领大家做班级卫生，我们一起参加过的那些比赛、活动等，都出现在了学生的剪影之中。在一片欢声笑语中，我们开展了师生互动，学生也因为我热爱教育、奉献自我的情怀而深受感动，逐渐开始理解我带班的艰辛。

心态决定了个体的行为方式，懂得感恩的学生都有良好的心态，他们知晓父母、老师的不容易，能够理解别人。感恩教育应该被教师放在重点位置上，在平时的班会、德育课程中，引导学生仔细观察班级生活的动态，主动发现那些勤劳、艰辛的身影，学会自觉约束行为、减轻老师的工作负担，利用感恩教育打造良好的班风、校貌。

2.坚持家校共育，注重言传身教

家长是学生最好的榜样，家长的一言一行会影响学生的发展。因此，良好的言传身教非常重要。在培养学生优秀品德的工作中，教师应该把家长当作自己的合作伙伴，主动联动家长，让家长出谋划策，为班级建设贡献才智。在行动过程中也让学生看到：自己的家长对老师有敬畏、感恩之心，他们愿意对班级工作予以支持。学生也会学着家长的样子，格外尊重自己的老师。

我校近期组织了美育活动，家长们积极响应。到了活动日那天，家长积极出力，在现场布置环境，他们的孩子也跟随父母的脚步，一起为艺术展览贡献金点子，活动现场十分热闹。我邀请家长参加我们即兴组织的主题班会，在会上称赞了他们对学校和班级工作的支持，说明了言传身教对孩子的重要作用，这一次的家园共育成果十分理想。

家庭教育对学生的成长有着非凡的意义。良好道德品质的培养，绝非只是学校、教师的职责，在培养学生美好的道德品质时，教师也要努力调动家长参与进来，坚持家园共育，充分发挥父母的表率作用。

3.开展劳动教育，服务万千大众

新时代的学生家庭条件优渥，平时很少参与劳动，自然也就难以体会到其中的乐趣。劳动教育对学生的技能提升有很大的帮助，在参与劳动的过程中，他们会逐渐掌握某些项目的操作技巧，从而提高学习与生活的能力，还能促进学生形成健全的人格。劳动教育是五育并举的一项重要内容，教师应创造宝贵的机会，给学生提供一个劳动实践的平台，让他们在劳动中感受快乐、健康成长。

为了更好地落实劳动教育的任务，我组织学生开展了一次“小小志愿者”活动。将全班学生分为几个小组，每个小组分别领取：在校园为新生指引路线、整理校园的卫生、参与社区志愿服务这三个任务。在开展劳动教育的过程中，学生经历了一次蜕变：对新生呵护有加，学会了帮助有困难的同学；在参与社区志愿服务时，充分感受到了为老幼病残提供帮助的快乐与充实。活动结束之后我专门召开了一次主题班会，由学生来分享自己的感悟，学生都颇有收获。此外，在我担任班主任期间，还开展了“舌尖上的一中”活动，全班每周、每组轮流学做一道菜，从采购到清洗、下锅等都是由学生独立完成，既培养了学生的厨艺，也让他们感受到了劳动的快乐。

劳动教育是五育并举的一项重要内容，活动的形式不能停留于表面，要从提升学生道德品质的角度考量，引导他们脚踏实地地“做”，在参与的过程中感受服务他人的快乐，感受到自己劳动隐藏的巨大价值。

三、结语

五育并举开展品德教育，是当下教学工作的重要任务。帮助学生形成积极的思想、良好的道德品质，是教育活动的初心。教师应重新拟定自己的教学目标，坚持立德树人，积极倡导五育并举，提高学生的综合素养。品德修养与个人素质是一个人能在社会生存的密码，掌握了这个密码，教师才能教出更优秀的学生，学生才能树立远大的目标，实现自己的抱负。