劳动教育与语文教学的融合探究

2022-11-21徐菲山东省青岛西海岸新区大岭小学266400

教学管理与教育研究 2022年15期

徐菲（山东省青岛西海岸新区大岭小学 266400）

小学是学生思想观念形成的重要阶段，将劳动教育与文化学科相结合，对学生进行理论知识教育的同时，锻炼学生的意志力，培养学生热爱劳动、勤奋刻苦的良好品质，促进学生道德品质的提升。为此，在小学语文教学中，教师要将劳动教育与语文教学深入融合，创新教学形式，培养学生的劳动观念，形成勤劳勇敢、不畏艰难的优秀劳动品质，促进学生健康发展。

一、劳动教育在语文教学中的渗透意义

1.培养学生动手能力

劳动是促进社会发展的重要因素，在语文教学中渗透劳动教育，一方面从教材中挖掘劳动元素，能够让学生意识到劳动的重要性，树立劳动意识；另一方面能够加强劳育与智育的融合，将理论与实践相联系，开展劳动活动培养学生的劳动能力。劳动是生活的保证，只有让学生产生劳动意愿，自发参与劳动，才能明白劳动的价值，在劳动中获得成就感。同时，劳动既能使学生的身体获得锻炼，还可以培养学生良好的意志品质，使学生热爱劳动、热爱生活。

2.树立良好道德品质

将劳动知识渗透到日常教学中，能潜移默化地影响学生，培养学生正确的思想观念，树立良好的道德品质，让学生在日常主动进行劳动，做一些力所能及的事情，营造健康、向上的班级环境，在劳动中创造文明的班级，培养学生的劳动兴趣，树立劳动观念，在增强学生劳动能力的同时，提高学生的劳动品质，促进学生健全人格的培养，为学生正确思想价值观念的形成奠定基础。

二、劳动教育在小学语文教学中的渗透策略

1.转变教学理念，提高教师的专业素质

教师作为教学活动的组织者，是影响教学质量的关键因素。在小学语文教学中，要想将劳动教育与语文课程有机结合，必须发挥教师的关键性作用，以教师为支撑开展教学活动。新课标明确指出，在小学教育中要设置实践课程，积极开展实践活动，落实劳动教育，从劳动技术、社会实践、研究学习等方面开展教学，让学生掌握劳动知识，并将其运用到实际中，提高学生的综合能力。为此，教师要转变教学理念，改变传统单一的教学模式，结合劳动教育内容，构建完整的教学体系，丰富教学资源，营造良好的劳动氛围，积极开展劳动教育。劳动教育是学校教育体系中的重要课程，将其与语文课程相结合，能够使课程体系更加科学、完整。因此，教师要意识到劳动教育的重要性，明白其对学生成长的作用，以语文教学为途径，对学生进行劳动教育。同时，教师要明白自身在教学中所扮演的角色，承担起教师的职责，有计划地开展劳动教育，培养学生的劳动意识和能力，将学生培养为对社会有帮助的人才。陶行知先生认为，劳动教育的目的就是使手脑相长，培养学生的自理能力，让学生在劳动探究事物的真相，品味劳动的甘苦，而以往教育的通病，就是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以导致学生一无所能，学生不具备实践能力，不能很好地参与到社会实践中。将劳动教育与语文课程相结合，能够克服传统教学中的困难，落实社会主义核心价值观，实现核心素养教学目标。为此，在语文教学中，教师必须提高自身的专业能力，明白核心素养的内涵，将理论与实践相结合，培养学生的探究意识，加强劳动与文化课程、学校教育与社会实践的联系，让学生掌握科学的方法，使教学紧跟时代的步伐，提高课程教学质量。

2.合理运用教材，强化劳动教育

教学活动离不开教材，教师在语文课程教学中，要深入研究教材内容，挖掘其中的劳动元素，将劳育与语文教学有机结合，发挥教材的作用，培养学生的劳动观念。

（1）随堂教学，强化劳动教育

语文兼具人文性和工具性的特点，教师要根据课程要求，在将劳育与智育相结合的基础上设计教学内容和教学方案，在随堂教学中渗透劳动教育，使劳动教育与语文教学深度融合。例如，在《千人糕》的教学中，教师要改变以往直接陈述知识内容的教学方式，告诉学生课文中的道理。教师要从课文的题目着手，引导学生讨论课文题目的含义，阅读父亲与孩子之间的对话，在阅读中获取信息，体会孩子的心理变化过程，领悟“千人糕”的含义。通过自主阅读，让学生了解千人糕的制作过程，并在文中标出孩子从“好奇疑惑”到“不以为然”，再到“恍然大悟”的变化，分析孩子心理变化的原因，感受米糕制作的不易，在不知不觉中渗透劳动教育，得出“劳动成果来之不易”的结论。此外，教师还可以向学生介绍其他物品的制作过程，让学生了解劳动的不易，学会珍惜劳动成果，突出劳动的实践性，提高教学效果。

（2）开展群文阅读教学，树立学生劳动观念

教材中的课文以单元的形式整合归类，在实际教学中，教师可以根据实际需要跨单元教学，将文体、主题、劳动形式或表达方式相同的文章聚合，开展群文阅读教学，如《邓小平爷爷植树》《朱德的扁担》《吃水不忘挖井人》都是歌颂劳动的文章，具有相同的主题，教师要找到文章的共性，聚篇成类，引导学生实践探究。此外，教师还可以选择与劳动教育主题相悖的文章，增强矛盾张力，让学生理解文章内容，从课文中明白劳动的道理。例如，在《一分钟》《小猴子下山》的教学中，文章中的主人公意志不坚定，不能抵制住诱惑，教师可以指导学生分析人物形象，并将文章内容与实际相结合，让学生结合生活实际，在学习中获得人生感悟。教师还可以将《一块奶酪》这篇课文融入其中，将相悖的文章相互结合，加深学生的体验，使学生明白劳动的价值，树立正确的劳动观念。

（3）整合文本内容，训练学生的劳动能力

在小学语文教学中，教师要整合教材文本内容，挖掘教材中的语文要素与劳动要素，深化教学目标，以单元整合的模式开展教学，培养学生的学习能力，创建多样化的教学模式。教师可以挑选劳动特色鲜明的文章，引导学生多维探究，培养学生的学习能力，在教学实践中增强学生的劳动素养。语文教材中的劳动内容通常分为动手实践类、辛勤劳动类与创造性劳动类，教师要将这些内容融入整体开展主题活动，训练学生的劳动能力。教、学、做是相互影响、相互联系的，教学活动必须在实践中进行，为此，教师要将“教”与“学”相互结合，在实际行动中教育学生，解放学生的天性，让学生展现自身的能力。

3.开展多样化的教学活动，对语文教学拓展延伸

在小学语文教学中，教师除了在教材中挖掘靠劳动资源外，还要在课外收集资料，丰富教学内容，对语文教育拓展延伸，一方面拓宽学生的知识面，另一方面让学生意识到劳动的重要性，理解劳动之美。

首先，教师要挖掘优秀传统文化中的劳动因素，将其与教材内容有机结合，提高劳动教育效果。传统文化是一个民族宝贵的精神财富，而文化是在劳动中创造的，蕴含丰富的劳动知识，如范成大的《四时田园杂兴》中就描写了夏日乡村田园景色，展现出劳动美景。教师要将古诗与劳动相联系，让学生明白美好的生活是在劳动中创造的，只有付出劳动，才能使生活更加美好。

其次，教师要结合生活实际开展主题活动，不仅要让学生明白劳动的意义，还要为学生提供劳动的机会，让学生从身边的小事着手，培养学生正确的劳动观和责任意识，如教师可以设计节日主题活动，以节日为契机，组织学生劳动，丰富活动形式，加深学生的体验。例如，在植树节时教师可以先向学生介绍节日的由来，让学生了解植树节相关知识，再组织学生植树活动，在校园中种下小树苗，教师可以将学生劳动的过程记录下来，制作成视频与学生和家长分享，让学生意识到劳动的重要性。

4.开展主题教育课，提升学生综合素质

语文作为一门综合性课程，有着丰富的资源，是渗透劳动教育的有效途径，为此，在语文教学中，教师要开展主题教育课，根据小学生的年龄特点，设计合理的教学方案，有梯度地渗透劳动教育，让学生感受劳动的乐趣。首先，教师要观察学生的日常表现，了解学生成长中的问题，根据问题设计主题活动，如小学生从小娇生惯养，在家里事事都有家长操持，过着“饭来张口、衣来伸手”的生活，缺乏劳动意识，在学校中不愿意参与劳动，具体表现为不喜欢劳动值日、乱扔垃圾、桌面脏乱、生活自理能力较弱等，教师可以根据学生的情况，设计主题教育课，利用信息技术收集学生存在的问题，设计主题视频、课件，让学生意识到自身的问题，树立劳动意识。其次，教师要将劳动渗透到写作中，在主题互动结束后，可以布置劳动任务，如帮助父母做家务、主动打扫班级卫生等，学习劳动技能，并以日记的形式记录自身的感受，一方面锻炼学生的写作能力，另一方面让学生对劳动有更深层次的认知，引导学生在劳动中思考，加强语文教育与劳动之间的关系，培养学生各方面的能力，提升综合素质。

5.开展课外实践活动，提高学生劳动素养

在语文教学中，教师要拓展教学范围，结合劳动教育开展实践活动，将劳动教育渗透到日常教学活动中，培养学生的实践能力和劳动素养。首先，教师可以开展课外阅读，指导学生阅读与劳动有关的书籍，通过大量的阅读，在潜移默化中树立学生的劳动观念，在阅读中陶冶情操，积累知识，强化劳动教育。其次，教师要将语文教学与社会实践活动相结合，组织学生参与志愿者活动，将教育与劳动有机结合，如组织学生清扫社区的卫生，让学生亲身感受劳动的不易，学会珍惜劳动成果，在实践中激发学生的劳动情感，意识到劳动的重要性，积极主动参与劳动活动，提高学生的劳动素养。