中考体育改革对初中体育教学的影响及对策研究

2022-11-21付永国河北省唐山市乐亭县姜各庄镇姜各庄初级中学063608

教学管理与教育研究 2022年15期

付永国（河北省唐山市乐亭县姜各庄镇姜各庄初级中学 063608）

体育作为中考必考科目之一，具有提升学生身体素质，促进学生身心健康发展的作用。将体育纳入中考科目是我国加强中小学体育教育的重要措施。在此之前，体育课被语文、数学等主课占据的现象屡见不鲜，在部分学校的课程表中，体育课虽然占据一席之地，但名存实亡，学生很难得到正式的指导，也很难进行体育活动。中考体育改革解决了上述问题，也对初中体育教学造成了重大影响。

一、中考体育改革对初中体育课程的影响

1.对学生的影响

任何行为都是在特定的动力系统下展开的，如中学生的学习动力系统便是由内部因素和外部因素构成，其中内部因素包括学习态度、学习动机、学习行为等，外部因素包括学习难度、学习氛围等。这些因素会直接影响学生的学习动力系统，影响学生的学习效率。在中考体育改革之初，教师教学内容多变，外部环境有趣，学生的学习动力充足。而在中考体育改革中期，部分教师过度注重中考体育项目训练，外部环境变差，学生心理状态受到影响，学生的学习动力逐渐下降。但随着时间的推移，中考体育改革对学生身体素质的提升越来越明显，体育活动时间增加，学生在适应体育活动强度之后，锻炼积极性更高，体育意识更为强烈，甚至有部分学生在课下也会进行适当的锻炼，这对学生终身体育精神的培养有着极大的帮助。

2.对初中体育教学目标的影响

现阶段，党和国家高度重视中小学体育教育工作，国务院颁发了《关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》对新时期中小学体育教育提出了明确要求。在此之前，初中三年级的体育课会被各科教师占据以供学生进行中考总复习。但这种行为导致学生身体素质提升受到影响，中考总复习的效率也难以得到保证。中考体育改革之后，体育课程被占用的情况大幅度减少，教学目标也从原有提升学生的身体素质转变为包括培养学生体育技能、终身体育精神、锻炼意识在内的综合性目标。当前，初中体育教师会根据学生的实际情况将教学目标分为三个部分，分别是激发学生体育锻炼兴趣、提升学生体质健康水平、培养学生体育锻炼意识。

3.对教师教学态度的影响

中考体育改革也导致体育教师的工作量增加，在体改之前的教学中，教师只需要完成正常的课时即可，但在当前体育教学中，教师需要在完成课时的基础上引导学生开展课外体育活动。虽然内容增加，但对初中体育教师来说，这让他们感受到了体育课程教学的重要性，让他们感觉教学活动更充实，从侧面促进了体育教学质量的提升。

4.对教学内容的影响

教学内容是体育教学的基础，是学生学习的主体。初中阶段的学生身心发展速度迅猛，在中考体育改革之前，初中体育教学并不会设置固定的项目，以提升学生身体素质、培养学生体育意识、帮助学生掌握体育技能为主。但在中考体育改革之后，体育教学内容设置雷同度不断提升，教师会以考试项目为主要内容进行教学，这在一定程度上加大了学生的学习压力。体育课程有放松学生神经，缓解学生学习压力的作用，教师可在项目教学的基础上开展趣味性体育锻炼，使学生身体得到锻炼，缓解神经压力。这对教师教学内容的安排提出了更高的要求，教师需要进行完善的教学设计，合理分配时间，保证学生的身心健康发展。

二、中考体育改革背景下初中体育教学现状

1.学生体育活动时间不足

中考体育改革的开展使教师和学生更注重体育课程，教师的教学热情更高，学生的学习兴趣更高。但这没有从根本上改善体育课程存在的问题，体育课程的时长并没有增加，学生真正进行锻炼的体育活动时间也没有增加。运动技能的掌握是一个循序渐进的过程，需要经过长期系统的学习和训练。虽然相关部门规定学生每天体育活动时间不低于一小时，但大多学校因为自身环境、设施、课程等因素的限制，导致初中生每天体育活动的时间很难达到一小时，开展的体育活动也会局限于晨跑、早操、课余体育锻炼等。中考体育改革以及相关部门教育政策的实行改变了学生的锻炼积极性，但时间上的不足依然限制了学生身体素质的提升和体育技能的掌握。另外，学生学习任务重、学习压力大导致他们很难抽出时间去进行课外锻炼，初中生依然被繁重的学业任务封锁，课余自由活动时间的设置难以发挥应有的效果。

2.过度注重中考体育项目训练

现阶段，初中体育课程教学更像是训练课，教学内容过于单一、枯燥。中考体育教学改革的目的是促进学生身心健康发展，进一步提升体育教学质量，提升学生的体育技能水平。但在中考的影响下，很多学校的体育教学核心是为中考服务，教学目标设计的基础是“中考体育考什么”“为中考体育开展教学”，教师过度注重中考体育项目训练，导致教学内容的自主性、开放性不足，学生体育意识难以形成，体育学习的目的变成获得更好的中考成绩。另一方面，应试教育思想导致学生能够选择的体育项目训练有限，学生学习积极性较低，导致初中体育教学有效性难以提升。

3.场地设施条件有待提高

中考体育改革使许多学校加大了对体育场地设施的投资建设力度，丰富了体育课程教学样式，增加了体育训练项目的选择。现阶段，大部分初中学校体育设施都可以满足体育教学、学生课余锻炼的需求，但设备老化、体育场地拥挤等问题依然在影响着体育教学。设备老化意味着学生的安全难以得到保障，体育场地拥挤意味着学生的体育锻炼存在安全隐患，这在一定程度上限制了体育教学的创新发展。

三、中考体育改革背景下初中体育教学优化策略分析

1.加强师资队伍建设，保证师生比例合理

现阶段，初中体育课程教学中存在师生比例不合理的问题，导致体育教师的教学压力增大，学生的学习体验变差。学校需要转变教学理念，做好顶层设计，从自身实际出发开展体育师资队伍的建设，降低体育教师的工作压力和教学负担，优化学生的学习体验。在教学模式上也应当做出一定的转变，一堂课的学生数量应当在限度之内，让教师能够针对性地引导学生进行锻炼，帮助学生规范动作，以便学生能够以最自信的状态迎接中考。教师方面则需要积极参加校内培训、校外研习，夯实基础，提升自身专业素养，进而实现体育教学有效性的提升。

2.注重学生体育习惯养成，培养学生终身体育精神

中考体育改革之后，学校和教师对体育课程的重视程度不断提高，但学校和教师对体育课程的重视大都体现在中考体育项目训练上，忽视了学生运动习惯、运动精神的养成，并且在课余活动时间设置以及活动设计上依然一定的问题，如存在课余活动时间被占据、课余活动设计单调等，这导致体育课程的有效性难以充分发挥。初中体育教师应当以新课程标准理念为基准，结合本校实际情况丰富教学内容，激发学生的锻炼积极性，保证每一位学生至少可以掌握两项运动技能，帮助学生养成良好的运动习惯。学生终身运动精神的培养则需要优化课余活动设计，将课余活动时间交由学生主导，在保证学生身心健康发展的前提下丰富课余活动内容，如引进民族舞、街舞等流行元素，使学生快乐地运动，促进学生体质健康水平提升。

3.丰富教学内容，优化教学模式

初中体育教师应当转变自身教学理念，厘清教、学、考三者的关系，根据学生的身体素质和心理状态进行教学设计，并适当地加入流行元素，激发出学生的运动积极性，如足球、乒乓球、排球等项目，让学生快乐地锻炼。另外，教学内容的增加能够展现课程之间的差异，培养学生的运动技能，充分发挥中考体育改革的激励和导向作用，进而实现学生的全面发展。我国教育家陶行知先生曾经说过“生活即教育”，这一理念与体育教学高度契合，体育课程教学目的是促进学生身心健康发展，仅依靠课堂上的时间是很难做到这一点的。教师可将生活与课堂教学结合，优化教学模式，使学生能够在生活中主动地进行锻炼。

4.科学安排体育项目，注重学生个性发展

根据新课程标准，初中体育课程的核心应当在促进学生身心健康发展的基础上培养学生的终身体育意识。当前，一方面，我国初中体育教学过度追求学生身体素质和技能水平的提升，忽视了学生终身体育精神和健康运动理念的培养，导致体育课程对学生的吸引力不断降低，学生的学习压力不断增大。针对上述问题，教师以新课程标准为基础进行教学内容的改革，赋予学生选择运动项目的权利，并根据学生的需求不断增多运动项目。另一方面，中学生更喜欢具有竞技要素的运动项目，教师可以以此为基础增加运动项目的竞技性，调动学生的运动积极性，并根据学生的发展需求提升锻炼量，使学生的身体素质稳步发展，让学生感受到运动的快乐，进而实现学生的身心健康发展。