养正气、强朝气、激锐气：培育时代英才

杨 科

曾几何时，质疑“90后”的声音不绝如缕，“00后”也被戏称为“熊孩子”。因为在长辈的眼中，他们是蜜罐里泡大的，没有经历过风雨，一度被定性为“垮掉的一代”。从刚工作时教1988年出生的孩子，到现在教2005年出生的孩子，17年的班主任工作生涯让我坚信：人们眼中的“熊孩子”也可以变身为战士、英雄，他们不会“垮掉”。

回顾教育历程，我心潮澎湃；反思教育得失，我胸怀坦荡。我的育人历程中始终贯穿着“养正气、强朝气、激锐气：培育时代英才”这一主张。做高中班主任，要让学生学会生活，保持健康、昂扬的生活态度；要让学生学会做人，形成正己达人、和谐待人的处世原则；要让学生学会学习，养成敏行好学、不畏艰难的学习品质，培养具有中国精神、世界胸怀的人。

一、养正气，立德树人

《中小学德育工作指南》指出，高中学段要“教育和引导学生热爱中国共产党、热爱祖国、热爱人民，拥护中国特色社会主义道路，弘扬民族精神，增强民族自尊心、自信心和自豪感，增强公民意识、社会责任感和民主法治观念，学习运用马克思主义基本观点和方法观察问题、分析问题和解决问题，学会正确选择人生发展道路的相关知识，具备自主、自立、自强的态度和能力，初步形成正确的世界观、人生观和价值观”。

高中生处于相对不成熟的阶段，他们已初步形成了一定的世界观，但对外在世界的认识还不成熟，对事物的认识和分析还比较片面，极易受到外界的影响，受到错误价值观的影响。这个阶段，班主任一定要突出对学生的价值引领，培养学生的正气。

养正气，关键在立德，立“人性之德”和“时代之德”。立“人性之德”就是要教会学生明辨是非、知荣明耻、向善去恶。立“时代之德”就是要加强学生爱国主义、集体主义、社会主义教育，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，培养学生成为有社会服务意识和社会责任感的合格公民。

榜样是时代精神，是道德示范，将社会中涌现出的先进个人、先进集体作为榜样，教师或者身边的人以身作则成为示范，是我国的道德教育自古以来、沿袭至今的有效的教育方法。［1］我在班级日常管理工作中多管齐下，利用榜样示范作用，帮助学生立好“人性之德”和“时代之德”。为培养学生的“人性之德”，我常通过事迹宣讲、橱窗展示、公众号推送、VCR展演等多样的形式，在班级中营造向社会先进个人学习的氛围，让学生在潜移默化中汲取正能量。同时，我还注重发挥身边同学的榜样力量，形成良好的德性环境。我常通过引导学生积极参与如美德少年、十佳班团干部、百优学生等学校层面的榜样评比和勤奋之星、进步之星、内务标兵、文明标兵等班级层面的榜样评比，以润物细无声的方式，引导学生向身边的榜样学习，让学生在洋溢着优秀品格的氛围中生长。为了培育学生的“时代之德”，我常利用班会课开展红色文化教育，带领学生学党史、知党恩，进而引导他们明信仰、立远志，充分发扬时代楷模的精神，传递革命先辈的力量。

养正气，要在日常的点滴小事中践行，要通过日常行为引导来改变人、发展人。教师首先要引导学生知晓正气在日常行为中的具体内涵，如对于规范，要有敬畏之心；对于同学，要有友善之心；对于师长，要有尊敬之心……但如果只是停留于告诫或说教，而不落实到行动中，便只能流于空谈。教师要在理论灌输的基础上，让学生的品格在具体实践活动中得到涵养，引导学生做到言行合一、知行合一。

与小学生、初中生相比，高中生具有主观性较强、自我意识较高等特点。这就需要从学生主体出发，因材施教、分步引领、分层引导。如高一学段常从学习和生活常规入手，正三观、养习惯；高二学段常从目标和学法入手，定方向、促提高；高三学段常从理想和家国入手，战高考、报家国。

二、强朝气，意气风发

毛主席曾说过：“你们青年人朝气蓬勃，正在兴旺时期，好像早晨八、九点钟的太阳。希望寄托在你们身上。”高中生正处于青春的黄金时期，是朝气蓬勃的生力军，是当仁不让的主攻手。身处如今这样一个大变革的时代，高中生的烦恼普遍在于没有明确的奋斗目标，或是目标难以企及的茫然，进而容易缺失青年人本该有的奋发向上、力求进取的气概。因此，为了强化学生的朝气，我常会给他们打好“预防针”和“营养针”。打好“预防针”是为了防止退缩，打好“营养针”是为了祛除茫然。

打好“预防针”，就是要引导学生做好心理准备，了解未来可能会出现的困难和结果。每一个阶段都会有相应的任务和目标，同时也会面临相应的难关。高三，学生处在复习迎考的紧张状态中，尤其要打好“预防针”。这可以在一定程度上减轻学生的考试焦虑，让他们以平和的心态应对升学压力，不至于在理想和现实的巨大落差中彷徨退缩。

打好“营养针”，就是要锤炼学生的意志，培养学生的坚韧品质。“喝鸡汤”“打鸡血”式的营养补充可以受用一时，但造成疲态之后反而会黔驴技穷。我常用贴心的交流方式给学生打好“营养针”。我鼓励学生用纸笔交流的方式与我沟通，可以是提建议，也可以是诉苦。我也常通过书信传递真情，给学生解答疑难、增添动力。高三的“三封信”更是促进学生一路拼搏、奋发向上：高三第一学期期末考试后的“写给六月的自己”，畅想高考，憧憬未来；一模考试后的“答班主任的黄金三问”，认清自我，确立目标；成人仪式时的“给父母的一封信”，感恩父母，激情备考。纸笔的交流，让师生之间温情满满，学生朝气十足。

三、激锐气，直面挑战

高中生的“艰险”可以是学科上的一道难题，也可以是成长中的一道难关。学生如果缺乏锐气，缺乏硬骨头精神，可能在某个坎上就一蹶不振，也可能还没遇上“艰险”就止步不前。激发学生的锐气，就是要引导学生树立“越是艰险越向前”的信念。班主任在育人过程中，可以用精神激励与物质奖励相结合的方式，激发学生锐气，让他们能够直面挑战，奋勇前行。

我常用班旗激发学生锐气。我们班有一面历届传承的班旗——“金刚狼”旗帜，这也是我们的战旗。我告诉学生要学习“金刚狼”的品质——“惜时如金、坚毅如钢”“啃得下硬骨头，会享受苦与乐”。这面战旗飘扬在操场，我们步伐整齐、口号嘹亮、精神饱满；飘扬在班级，我们全心投入、争分夺秒、行动坚实……

我常用物质奖励激发学生动力。物质奖励可以强化学生好的行为，也可以诱导学生好的行为的发生。我常在班级举行各类授奖仪式，一张张奖状就是一个个榜样，传递着无穷的力量。学生们常会感叹，从小到大没拿过这么多的奖状。高考前，我给班级每个学生都定制了一把折扇，并根据每个学生的个体情况，写上八字祝语。在高考前一天举行发扇子仪式，为他们壮行，激发他们的斗志。

我的育人生涯中一直贯彻着“养正气、强朝气、激锐气：培育时代英才”的理念，我的一届届学生毕业后也始终保持着这样的品质，他们有的冲锋一线，勇往直前；有的深入基层，坚守底线……我想，他们定然是合格的建设者和接班人。