至美少年：从“德育自主”到“德行自觉”

施建东 田耳凤

江苏省张家港市梁丰初级中学（以下简称“梁丰初中”）推行自主养德的“至美少年”德育行动，学校组建校内外导师团队，指导学生自主成立学习小组，通过校内外德育活动，培养具有仁爱、诚朴、自主、精进、担当等核心品格的新时代初中生。“至美少年”德育行动拓宽了学校的德育场域，整合了校内外德育资源，实现了德育的实践化、课程化和内生化。

一、小组中的育德能量

周二的主题班会活动时间，让我们去各班走一走吧！

初一（4）班教室里，“焱狼小组”的成员正在交流入学以来的感想，组长小鑫最后总结道：“刚步入初中，我既激动又迷茫，班级学习小组让我找到了前进的方向和动力。在老师的指导和帮助下，我与志同道合的同学组建了‘焱狼小组’。狼是群居动物中最有秩序和纪律的族群，它象征着我们小组团结一致、积极向上的精神；‘焱’字有‘众人拾柴火焰高’的意思，三个‘火’代表我们小组高涨的学习热情。我们小组的8名成员平时互相鼓励、互相帮助、共同进退。涵成总是在我遇到困难时伸出援手，她的热心让我感动，更让我体会到小组的温暖。小组中哪位成员在学习或生活上有了困难，我们小组总是会一起解决，在互帮互助中小组成员越来越团结、越来越向上。”

初二（7）班教室里，“POWER小组”正在开展批评与自我批评，组长小圆说：“我们的组员各有各的优点和缺点。我是个守纪律的人，所以有时候会比较固执，此外我还不太擅长做决定；培恒成绩非常好，但是动手能力有些差；依琳非常聪明，而且乐于助人，一点儿都不娇气，就是有时候有些懒洋洋的；奕涵是组里最积极的组员，她回答问题条理清晰，很擅长处理各种难题，我有难决断的事情会向她请教；楷轩上课很认真，回答问题也很积极，就是喜欢在课上插嘴，虽然这是听课认真的表现，但也影响了其他同学的听课效果……”

这样的小组自主学习成长的情景每天都在上演，家长们也是感慨万千——

早就听说梁丰初中推行“班级管理小组化”，孩子进入初一后，我们对学校的班级小组化管理有了更深入的了解，小组组建、小组取名、组名诠释、小组宣言……这样的过程增加了孩子之间的了解，缓解了他们进入新的学习环境后的压力，极大地锻炼了孩子的领导能力与表达能力。

自学与小组合作，让课堂变得有意思；班级管理小组考核，点燃了孩子的学习热情。在各科老师的带领下，班级的班风正、学风浓，孩子在这样的学校里学习，我们家长非常放心。

二、社团里的生长力量

在梁丰初中，我们推行初中生“四自”社团建设——自主建设、自主管理、自主活动、自主提升，所有学生都可以充分发挥特长，在社团里发展和完善自己。“让您的声音慰藉别人的心灵，让您的声音成为别人前进的动力……”学校“至美留声”社团组建的招募令深深打动了子懿同学。经过深思熟虑和充分准备，她鼓足勇气竞聘“至美留声”社团团长，自主负责社团的组建和管理。

每周二和周五的下午，子懿会跟社团成员一起通过校园广播向全校师生传播正能量。他们推送梁丰学子在四大课程学习中的生动案例，激励大家向榜样学习。学校一年一度的秋季运动会上，子懿带着社团成员加入通讯组，播报各班为运动健儿们写下的美好祝愿，激励和鼓舞运动员们奋力拼搏。

2020年的寒假，子懿组织“至美留声”社团成员到张家港市少儿图书馆给小朋友们读故事。为五六岁的小朋友们读绘本时，他们尽可能将音调变得可爱，尽可能将故事讲得活灵活现、有趣易懂；接待小学生时，他们会与学弟学妹们讨论学校生活，以“过来人”的身份与学弟学妹们交谈，做小、初学习生活衔接的引路人。

2021年的暑假，子懿又带领“至美留声”社团成员来到张家港市老年福利院看望爷爷奶奶们，他们和老人谈心，帮他们整理房间，为他们表演节目。活动结束后，她在日记里写道：“我要感谢我的祖国，是我们伟大的国家让这些空巢老人能享受温暖的晚年生活；我要向那些不慕名利的社会志愿者们学习，学习他们的奉献精神。”

三、基地里的德育元素

初三（16）班小鲍同学的爸爸在市公安消防大队工作，新学期他受聘为班级小组的校外导师。2021年11月14日，阳光明媚，鲍爸爸带领小鲍所在小组的全体成员参观消防大队。进入大门，首先映入学生们眼帘的是整齐的红色消防车，以及楼顶上醒目的红色大字“执特殊勤务，做消防尖兵”。校外导师鲍爸爸为大家介绍消防车、消防用具、破拆工具、防毒面具以及消防衣的用途，消防员为他们展示了切割灯泡、云梯上楼、绳索救援等训练科目，学生们被消防员过硬的本领折服，为他们不畏艰险的精神所感动。学生们还体验了高压喷水，并试穿了消防服，沉重的装备让他们走起路来都摇摇晃晃的。

此次走进消防基地活动，学生们在校外导师的带领下近距离了解消防、体验消防，不仅丰富了消防知识，还提高了消防安全意识。现场的体验也让他们深刻体会到消防员为人民群众幸福安康的辛苦付出，对“为人民服务”的精神内涵有了更深入的理解。

四、校园里的闪亮名片

2021年10月14日中午，天气有些阴沉，教师们在行政楼的会议室参加教工例会，学生们在教室里午休。会议结束时，突然下起了瓢泼大雨，雨水噼里啪啦敲打着地面。一些下午第一节有课的教师为了不耽误学生上课，无奈硬着头皮冲进雨中。这时，靠近行政楼的初一（2）班的小孔同学透过玻璃窗看到正在对面回廊上一筹莫展地看着天空的老师们以及冲入雨中被淋湿的老师们。他马上大喊一声：“老师们被大雨困在行政楼回不来了。”教室里的同学听到这句话后，全都齐刷刷地站起来往窗外望去。

突然，有人说了一声：“你们有人带伞了吗？”“我有！”“我带了。”“我也有。”接连不断的声音在教室里响起来。很快，初一（2）班的“大队人马”就赶去“支援”老师们了。老师们看到这一幕，都惊喜万分，纷纷激动地说：“你们真是雪中送炭呀，多谢你们了！”很快，风雨中就出现了这么一道风景：一把把小花伞变成一座彩虹桥，护送老师回到教学楼，越来越多其他班的学生也加入其中。回到办公室的老师们感慨万千，都说教师是学生的“摆渡人”，此时此刻学生又何尝不是教师的“摆渡人”呢？

叶圣陶先生说：“教是为了不教。”当学生真善美的行为自觉、自发、自主地发生时，教育的意义也就产生了。