以就业为导向的中职英语教学模式探讨

福建省霞浦职业中专学校 林 婷

中职学校学生的就业竞争力，在一定程度上影响着我国经济与社会的发展，而中职英语教学又直接影响着中职学生未来就业的个人竞争力。因此，解决中职英语教育存在的问题，转变中职英语教学模式，提升英语教学质量，就成为中职学校教研的一项重要内容。目前中职学校的学生英语素质普遍较低，因此，通过调整教学模式培养学生的英语运用能力，是提升中职学生就业竞争力的关键。

一、以就业为导向的中职英语教学面临的困境

（一）中职英语教学方式过于单一

长久以来，我国中职学校的教育一直都不被高度重视，这导致中职学校的教学相对落后。近年来，我国教育事业的深化改革提高了职业教育的地位，中职学校教育再次得到了人们的广泛关注。然而，大部分中职教师并没有紧跟时代的步伐，仍旧沿用传统的教学方法，关注课本内容的传授。同时，这部分中职教师在教学时，也大都采用单向灌输的教学模式，并不注重中职学生英语运用的培养，这导致了中职学生虽然已经掌握了英语基础知识，但是却无法灵活地运用这些知识。

这样的教学方式会限制中职学生的发展，导致学生英语实践应用能力不足，使学生无法在今后的学习工作中有效发挥自身应有的英语水平，甚至出现“哑巴式英语”的尴尬局面，进而使得学生无法满足企业对人才的需求，影响学生的就业竞争力，降低中职学校的就业率。这种单一的教学方式还存在一个困境，即会影响师生之间的有效互动，使学生的学习进度无法跟上教师的节奏，逐渐对英语学习失去信心，从而影响学生未来职业发展。

（二）中职学生不重视英语学科

大部分中职学生的学习能力和习惯都不相同，对英语学科的掌握水平也存在较大的差异，一些学生受以往教育条件和环境的限制，对英语学科的学习不够重视，缺乏对英语听力和口语的训练，导致学生英语基础差。部分学生步入中职学校时，英语听力能力和口语能力都比较弱，导致其在中职英语的学习中缺少内驱力支撑，甚至存在英语学习障碍，逐渐丧失英语学习信心，从而影响英语学习与发展。

另外，也有部分学校仍然延续着传统的教育观念，认为中职教育就是输出一线技术人才的地方，过度偏向学生的专业教育，不注重学生英语学科的教学，甚至仅停留于成绩评价，这导致了学生不重视英语学习，只关注专业技术，其英语学习积极性自然不足，英语水平也就无法具备良好的竞争力。

（三）教材内容脱离实际

英语学科学习的是外来语言，学生很难在日常生活中运用到这门语言，因此，学生的英语学习会逐渐懈怠，并产生英语学习局限于英语课堂的思想，这会使中职学生的英语学习进度缓慢。此外，中职学校的英语教学使用的教材都具有较强的理论性，缺乏专业针对性与实用性，学生很难理解英语知识，对学习的英语知识也很难有效实践，这会进一步导致学生的英语学习脱离实际，影响学生学习主动性，限制学生未来的发展。

（四）中职学校基础设施不完善

大部分中职学校的教学基础设施并不完善，特别是近年来职业教育的大力发展，使得中职学校学生数量激增，教学规模也不断扩张。然而，教学规模的增加并没有伴随着教学设施的完善，多数中职学校的基础设施仍旧较为落后，甚至存在严重的老化现象，这会影响中职学生的英语学习进程，降低英语教学质量。

二、以就业为导向的中职英语教学的必要性

（一）社会英语学习大环境

现如今，虽然有很多国家、很多外国人都开始学习汉语，但是不可否认的是，英语仍然是当前世界上使用频率最高的通用语言之一。随着我国市场经济的不断发展，大量的外企合作性质的企业也开始扎根我国市场，对我国就业提出了新的要求。为了提高中职学生的市场竞争力，保障中职学生顺利就业，调整中职英语教学模式成为重要且必要的一件事情。中职英语教学内涵分为四个方面：（1）基本语法要符合英语语言规则；（2）语法和句型必须符合相应的句子和语境；（3）英语语言要灵活运用；（4）英语的运用要具有一定的社会交际性。对学生就业最重要的就是灵活运用英语以及英语的社会交际性。针对这一点，中职英语教师必须以就业为导向，积极调整中职英语教学模式，保障教学理念能够顺应社会学习环境的变化，保障中职学校学生能够成长为满足社会经济发展以及人才市场需要的应用型人才。

（二）中职教育的要求

开展中职教育的首要目的是给国家的进步以及社会发展培养具备专业性与技术性的综合发展型人才。中职教育本身就存在着很多与英语有着较强联系的专业课程，因此中职学校在开展英语学科教学时，要提升英语教学对各个专业学生发展需要的针对性与专业性。结合我国的发展变化以及人才市场的变化，不难看出，中职英语教学应突破传统英语教学的单一性与局限性，以就业为导向，创新教学模式，为社会培养具有高英语素养的适应性人才，为各个外企性质的企业输出应用型人才。

三、以就业为导向的中职英语教学方案

（一）激发学生英语学习兴趣

兴趣是学生主动学习英语的重要动力，教师要想培养学生英语学习能力，首先要做的就是培养学生学习英语的兴趣。中职学生普遍存在英语学习水平不高、基础不够扎实的问题，因此，教师要根据学生实际学习情况，制定具有特殊性与针对性的英语教学方案，并对以后的英语教学做好规划。教师要引导学生明确学习英语的重要性，激励学生从意识上主动学习英语。

在学生有了学习英语的规划以及学习目标后，就能够明确自身该如何学习英语，并意识到英语这门语言在今后工作与生活中起到的重要作用。另外，英语教师在教学过程中，还可以将英语教学与学生的现实生活结合起来，如在“A healthy diet is very important for us.”这一单元的教学中，教师可以给学生播放介绍国外美食的相关纪录片，以纯英无中文字幕的形式让学生根据视频图像以及自己的现有词汇积累，锻炼听力与英语口语。另外，教师还可以给学生布置课外英语学习任务，如记录他人衣服上的英文或英文短句并翻译，抄录进口商品上的英文标识和介绍并翻译等。这样的课外学习任务不仅具有一定的趣味性，还能增强英语学习与学生生活之间的联系，有效提升学生英语灵活运用能力。

（二）优化中职英语课程安排

当前中职英语课程存在特色性不强这个问题。虽然中职英语课程较多，但是其特色性并不强，不能满足不同专业学生不同的英语学习需要。因此，学校应当根据不同专业学生所需要的英语课程，进行针对性的制定与规划。例如，英语教师在教学计算机专业的学生时，可以根据计算机专业所需的相关英语知识进行重点教学；在教学电子商务专业的学生时，可以对网络营销、客户服务、网站推广等方面需要用到的英语知识进行重点教学。

总体来说，教师要增强英语与各个专业之间联系，让学生感受到英语知识在本专业未来工作中的运用，从而提升学生对英语学科学习的重视程度，并满足各专业学生对英语知识的学习需要，提升学生未来就业后在人才市场当中的个人竞争力。

（三）革新中职英语教学内容

要以学生就业为导向转变现有的中职英语教学模式，首先要求英语教师革新自身的教育理念，调整中职英语教学内容，拓宽学生的英语知识面，将学生就业之后在工作中可能会用到的英语融入现有的英语课程教学中。

另外，教师对学生英语口语以及听力的锻炼，还可以结合社会企业的需要进行实践教学。例如，在教学“Are you looking for a part time job?”这一单元时，教师可以引导学生根据自己所学专业进行介绍，并用英语对话的形式模拟本专业招聘以及相关工作介绍的场景，在活跃课堂氛围的同时，实现中职英语教学内容的革新。

（四）改进中职英语教学方式

从目前中职学校英语教师现有的教学模式来看，大部分教师依然保持着传统单向教学的教学手段，为了以就业为导向革新中职英语教学模式，教师首先应当意识到单向教学给学生英语学习所带来的负面影响。中职英语教师对英语教学方式的改进，主要在于课前对学生英语学习积极性的调动，这可以尽可能地提升教学方式的趣味性以及实践操作性。

例如，中职英语教师可以在英语教学中融入游戏教学法、情境教学法，根据学生不同的英语基础水平开展分层教学。这要求教师在备课过程中，根据当节课程的教学内容，从某一点出发，结合学生所学专业，创设实际的工作情境，从而吸引学生的注意力，并在情境创设的过程中，传授给学生该方面的英语知识。

（五）促进知识与实际的结合

中职英语课程的开设，并不是为了作为一门学科考核学生的学习情况，而是为了提升学生在今后的工作中，对英语知识与英语相关技能的灵活运用能力。因此，教师必须注重英语知识与实际运用之间的结合。在当前的中职英语教学中，或多或少存在着英语知识与各专业学生实际运用脱轨的问题。为了解决这一现象，教师要基于学生主体性原则，定期开展英语教师的实践培训活动，只有教师具有优秀的英语运用能力，才能找到将英语知识与学生实际运用结合的突破口，在教学过程中与现实情境紧密结合，为学生所学知识与社会实际接轨提供保障。

（六）调整英语情境教学模式

中职英语教师以学生就业为导向，对中职英语教学模式进行调整，是为了学生能够在工作环境中也能灵活运用在校所学的英语知识。因此，在中职英语课堂教学上，教师可以给学生创设与本专业相关的工作情境，使学生提前模拟未来工作环境，并在这个环境中灵活使用所学英语知识，提升学生的英语知识应用能力，增强学生的就业竞争力。此外，这种真实工作情境的模拟，还能有效提升学生的实践能力。

例如，旅游专业的学生在学习“travelling is fun!”这一单元的英语知识时，教师可以引导学生对我国或外国著名景点进行模拟介绍。在创设情境之前，学生要分别调查这一景点的地理位置、地域气候、相关规则、民俗风情、地标建筑、特色食物等。如学生在介绍鼓浪屿时，要 提 到“a small island of Xiamen”“Cars and buses are not allowed to drive there”“Gulangyu produces bananas, coconuts, sugar cane and so on”等。通过模拟实际工作情境，能够提升学生的应变能力与英语运用能力，这对学生今后顺利步入工作状态奠定了基础。

（七）积极组织实训活动，锻炼学生英语实用性

中职学生在英语课堂上的学习，大都局限于传统的理论知识学习，并不注重英语知识在实践中的应用，因此，大多数学生无法很好地将英语知识应用到实际生活中。为了让学生可以更加明确今后的职业规划，将英语知识更好地应用到实际生活中，中职学校必须积极组织学生实训活动，并且在实训中锻炼中职学生的英语运用能力，促进理论与实践的充分融合。

在实际教学中，中职学校要定期开展学生专业实训活动，同时结合教师反馈信息，制定实训内容，设计实训方案。为了提高实训的完整度，中职学校还要安排教师深入市场进行调研，了解社会环境，提前预想到学生可能会在实训中遇到的问题，并且在完成实训教学后，教师也要结合实训结果进行总结，将其作为今后开展实训教学的依据，不断提升实训活动质量，满足学生的多元化需求。

例如，中职学校可以与周边企业进行长期合作，带领学生进驻企业，为学生提供自我认知的机会，让学生能够在社会实践中找出自己的不足，方便学生在回到学校后开展针对性的学习，为学生未来发展指明方向。另外，中职学校还可以聘请企业中经验丰富的专业人才到学习进行授课，传授自己的职业经验，与学生近距离交流，分享学习心得，帮助迷茫阶段的学生找到全新的出路，为学生今后的发展奠定基础，激发中职学生的学习动力，提升学生对英语学习的积极性，增强中职英语教学效果。

总而言之，我国社会经济的发展以及人才市场的变化，给中职英语教学模式的革新带来了一定程度的冲击。因此，中职学校英语教师必须以中职学生就业为导向，积极调整现有的教学模式，帮助学生意识到学习英语的重要性，并充分挖掘现有教学模式对学生英语运用能力培养的不足。中职英语教学不仅要激发学生的兴趣，还要优化课程安排、革新教学内容、改进教学方式、结合实训活动等，为我国社会的进一步发展培养具有一定英语素养的应用型人才。但是，从目前中职英语教学情况来看，中职英语教学的方式、手段、模式等都还存在着一定的问题，需要教师进一步地探索并优化。