探索提升幼儿园保育老师核心素养的有效策略

福建省福州市仓山区红树林幼儿园 林文花

一、保育员核心素养提升的意义

（一）保育员工作是幼儿园工作的重中之重

幼儿园保育员是一个专业性较强的工作岗位，在幼儿园中发挥着不可替代的作用。在幼儿园的具体工作中，保育工作是重要的组成部分，而保育员则是保育工作的主要实施者，负责对幼儿的保健、养育，并协助幼儿教师开展对幼儿的教育和教学。保育工作直接影响幼儿的身心健康发展，保育工作是幼儿园一切工作开展的基础，因此，保育员工作是幼儿园工作的重中之重。

（二）保育员的核心素养直接关系着保育质量

育人者，须先自育。幼儿是最稚嫩、最懵懂、最纯洁的一个群体，需要最真心、最科学、最细致的关怀和爱护。这就需要保育员必须具备相当的专业知识、良好的道德品行，以及较好的心理素质，并对幼儿的身心特点有着科学的认识。保育员的工作涉及内容很多，幼儿的健康卫生、生活护理、日常饮食、意外情况的处置等，需要保育员多了解这些方面的知识，并熟练掌握技能。此外，保育工作的开展要符合相应的法律法规，以及幼儿园规章制度。这些都对保育员的核心素养提出了较高的要求。

（三）保育员素养提升直接影响幼儿身心发展

在幼儿的一日生活当中，处处都是教育。保育工作贯穿于幼儿的一日生活当中，保育员不仅要帮助幼儿料理一日的生活，还要适时开展对幼儿的教育，真正实现保教的融合。因此，保育工作对幼儿的身心健康发展起着至关重要的作用。

二、当前保育员职业素养培养中存在的问题

（一）保育员整体素质有待提升

经过实际调查可以发现，当前幼儿园保育员整体素质有待提升，主要原因如下：首先，当前幼儿园保育员的年龄比较大，中老年在保育员队伍中占据了较大的比例，青年保育员非常少，存在不合理、不科学的年龄结构；其次，当前幼儿园保育员的学历层次比较低，并且参与职前培训、职中培训的机会比较少，无法提升保育员的业务能力、职业素养。同时，部分保育员把自身工作当作简单的家务劳作，只是凭借自身的生活经验与生活习惯来开展保育工作，或者是照搬他人的工作方法，存在工作效果较差、效率较低、随意性较大的问题，影响了幼儿园保育员队伍的综合素质。

（二）保育员工作内容较为烦琐

在当前幼儿园保育员职业素养培养过程中，依然存在一些阻碍保育员职业素养提升的问题。比如，保育工作内容较为烦琐，影响了保育员参与职业培训、业务提升的主观能动性，他们把所有的精力、时间花费在一些烦琐的工作中，根本无法在保育工作中发现问题、分析问题、解决问题，导致保育员的职业素养、综合素质提升困难。同时，由于保育工作较为烦琐，保育员缺乏自主学习意识，造成工作方法不够合理、科学，在遇到一些紧急情况时，无法及时、正确处理，缺乏对于幼儿的全面了解，在工作中存在包办、代办的问题。

（三）保育员队伍建设存在阻碍

当前保育员队伍的工作流动性非常大。经过调查可以发现，很多保育员都会中途转行，大部分保育员的工作年限不会超过5 年。造成保育员流动性强的主要原因是，保育员的工作安全感较差、工作压力较大、社会地位较低、工资低，同时保育员长期缺少来自社会的尊重，长久下来就会丧失工作热情；还有一部分保育员认为保育工作没有发展空间，升职机会也比较少。另外，“保育和教育相互融合”属于新的教育模式与教育理念，更为注重保育工作与幼儿教育的相互渗透，要让保育工作全面融入幼儿教育工作的方方面面，保育员也需要长时间的经验积累与知识储备。但是，当前保育员的专业知识、技能较为薄弱，队伍结构不够牢固，保育员缺乏使命感。

三、幼儿园保育员职业素养提升方法

（一）强化对于保育员队伍的管理

要想提升幼儿园保育员职业素养，需要相关部分和幼儿园重视对保育员队伍的管理。首先，教育管理部门需要强化对于幼儿园的管理与支持。教育部门属于幼儿教育中的核心管理部门，同时也是保育员队伍发展的重要组织保障。教育管理部门需要为保育员队伍创造优质的教育环境，解决专业管理人员不对口的问题，强化服务职能、管理职能。当前保育员的工资待遇比较低、稳定性较差，幼儿园需要提升保育员的待遇，为保育员提供更多的保障，并组织健全保育员培训课程体系，以此来提升保育员的专业水平、综合素养。

（二）强化对于保育员的培训

学前教育属于我国教育事业的重要组成部分，幼儿园对应的办学目标不是盈利，而是促进幼儿教育事业的更好发展。幼儿园要重视保育员的综合素养，只有提升了保育员素养，才能够保障幼儿园的办学质量，由此幼儿园要强化对于保育员的培训，不仅要把好入门关，还需要在日常教育工作中传递一些新的教育理念、工作方法。首先，需要提升保育员的幼儿园入职门槛。除了教育管理部门要把好“准入关”外，幼儿园也要做好把关工作，不要把幼儿园教育商业化，在学历方面要设定准入标准，以此引入更多高素质的保育员。幼儿园一定要结合保育经历，对保育员开展分层分级化培训，借助这种系统组织学习活动，让保育员掌握相关的法律法规和专业技能。幼儿园还可以采用老带新、结对子的方式来开展保育员培训，让保育员培训工作常规化，定期开展比赛、跟岗活动，让保育员能够更快掌握工作流程，提升保育员的综合素质。幼儿园要明确保育员培训内容，具体包含专业理念和师德、专业知识、专业技能和能力等，以此来增强保育员的责任意识、服务意识、保教配合能力，全身心投入到幼儿园工作中。

（三）保育员要做好角色定位

要想提升保育员的综合素养，首先，保育员自身要做好角色定位，拥有较强的上进心、学习心，全身心投入保育工作中去。但是，当前还有很多保育员缺乏正确的角色认知。保育员要在工作中、社会中明确自身的位置，在幼儿活动中代入角色，不断规范自身的行为。同时，还需要不断深入研究自己的角色定位，明确自身角色的义务与职责，内化和升华自身在保育工作中的位置和作用。其次，保育员需要拥有先进、科学、合理的自我学习能力与保教理念，在工作中能够运用科学方式来教育、引导幼儿，以此来提升幼儿教育事业整体水平。保育员需要拥有良好的终身学习意识，只有自身拥有较强的专业技术、专业知识，在工作中不断发展自己、接受教育，注重自我激励、自我鼓励，才能够提升自己的社会地位。

（四）建立良性循环激励机制，形成良好的工作氛围

要建设一个综合素质较高的保育员队伍并不是一件简单的事情。队伍的建设牵涉的不仅仅是个人，而是一个整体，是一个长久的过程。要提高保育队伍的整体素质就需要有合理的激励机制，由此形成良性的激励循环，让保育员看到自身的上升性，愿意在队伍中充当更加重要的角色。有了良性的循环激励机制，就能够保证队伍的活跃性、队伍内的竞争性，提高保育队伍全员的上进心。此外，还应该构建一套科学有效的考核评估机制，兼顾日常考核评估与重点考核评估，既注重结果性评估，也注重过程性评估，使对保育员工作的评估更加全面，更有针对性和实效性。这也是促进保育员自我发展的重要路径。做好了激励机制与评估机制的构建，就能够在幼儿园内部形成一种良好的氛围和势头，进而使保育员队伍逐步迈入科学化、规范化、制度化的轨道。

（五）建立适合保育员发展的学习型组织

时代在发展，教育也在不断进步。幼儿园保育员在做好自己工作的同时，也要紧跟时代教育的发展趋势，不断学习新的教育理念和保育方法，注重自身能力的不断提升，以适应不断变化的保育新需求。一方面，保育员要探索自我提升的路径，树立终身学习的观念，在繁忙的工作中抽出时间不断学习，不断强化已有技能、更新既有观念。另一方面，幼儿园需要在内部构建适合保育员发展的学习型组织，为保育员队伍提供互相交流、共促发展的学习平台，给予保育员走出去学习的机会，组建不同领域教研室之间相互交流，由此不断丰富他们的专业知识，实现职业素质的不断提升。

（六）培养保育员开拓创新精神

幼儿作为年龄最小的受教者，并没有想象的那般好相处、好教育。幼儿的心思最难以琢磨，情绪波动也最大。这些都给保育工作的开展带来了很多难题。因此，保育员应该具备一定的开拓创新精神，随机应变，妥善应对工作中出现的突发事件。开拓创新的精神能够赋予保育员更多的活力，促使他们在工作中保持积极性，不断挖掘自身潜力，不断反思、不断提升，最终打造出一支素质强、整体水平高、具有创新能力、能适应幼教发展需要的保育员队伍。

（七）开展保育员核心素养比赛

保育员核心素养比赛，不仅可以为保育员提供一个展现自我的平台，而且能为保育员之间相互学习、相互交流创造一个良好的机会，同时也能有效强化保育员的自我学习意识，增强保育工作专业化、规范化、精细化的服务认识，树立科学的保育观念，更好地了解高效巧干的保育技巧，使“保教合一”的理念更加深入人心。因此，幼儿园要不定时举办一些保育员核心素养比赛，保育员在积极备赛以及竞赛的过程中实现核心素养的提升。比赛现场气氛虽然会紧张，但各位参赛选手能够用自己扎实的理论知识、娴熟的操作技能及丰富的实践经验展示出平凡工作中的不平凡，这也为他们创造了一个自我展示的舞台，有助于成就感的获得。

比赛可以采用理论与实践相结合的形式，内容由“保育员专业知识测试”“专业技能实际操作”和“行为观察分析”三个部分组成。比如专业技能实际操作，餐前准备环节，无论是消毒液的配置，还是擦拭桌子的顺序和方法，在竞赛中保育员都需要以精益求精的态度，按专业规范的工作流程进行，边讲解边演示，娴熟自如地进行实操展示。再比如，行为观察分析，保育员需要根据视频案例中所设置的场景，关注每一个活动细节，紧密结合自己的工作实践，正确指出案例中保育工作的不足之处，并提出自己科学的保教工作措施，做到表述完整，条理清晰，真正从细微之处见证护幼真情。经过一番激烈的角逐，由幼儿园教师进行评分，并邀请专家到场点评，由此实现保育员核心素养的提升。

总之，要想提升保育员的综合素养，社会、幼儿园都要做好管理、支持工作，加强对保育员职业的重视，引入更多的保育员培训、学习机制与平台，让保育员能够不断充实自己，掌握更多的专业技能、专业知识，更好地、全身心投入地保育工作。同时，需要在职业行为习惯、职业意识、业务素养、道德素养方面加以重视，严格把关保育员的入职门槛，设立“准入制”管理模式，让更多高素质专业保育员投入幼儿教育队伍中，逐渐提升保育员的经济地位与社会地位。