试论“云课堂”对小学英语教学的影响

文/樊晓英

引言

“云课堂”简单来说就是将课堂的开展方式由原来的传统形式转向线上的远程教学模式，运用信息技术，将课堂地点转到任何有网络的地方。这种形式在一定程度上突破了时间和空间的限制，让学生可以根据需要及时进行课堂学习。小学阶段的学生正处于对知识接受程度和接受效率较高的阶段。因此，在小学阶段加强对信息技术的运用，对提高英语教学效率有着非常重要的作用。同时，信息技术的普及率越来越高，在信息传播方面具有形式鲜活、信息整合等特点，能够在更短的时间内让英语和现实生活相联系，实现信息整合。这些都给“云课堂”的开展提供了便利。

一、“云课堂”对小学英语教学的影响

（一）提高了学生的自主性，激发学习兴趣

在英语教学中应用信息技术，在一定程度上改变了过去以教师为主的教学课堂，提高了学生的学习自主性，让学生从过去知识的被动接受者，转变为主动学习的知识传播者。之所以会有这样的改变，主要有两个方面的原因。一方面，在信息化时代，学生既可以成为信息的传播者，又可以成为信息的接受者。这样一来，学生就会通过网络有选择性地进行知识的传播和积累，提高对英语学习的自主性。另一方面，互联网打破了空间限制，让学生能够通过互联网接触到更多的英语资料，甚至不用出国就可以通过互联网提前了解英语的文化背景。这样，学生对英语的理解会更加深刻，从而激发对英语的学习热情。

（二）丰富了教学内容和教学形式，提高教学效率

在新媒体时代，对信息的了解和查找不受时空的限制，这就使得“云课堂”开展的形式和内容都会更加丰富。而英语课程本身就是一门偏向日常生活的语言类学科，如果只是简单的通过教师讲课或背诵单词这样的形式开展，就很容易让学生失去对英语课程的兴趣。因此，在小学英语教学过程中引入“云课堂”的概念，能够提高教学效率，让课堂以更加丰富的形式开展下去。一方面，互联网上关于英语课程的相关内容非常多，教师能够通过“云课堂”将这些内容整合起来，拓宽学生的知识面。另一方面，“云课堂”的形式能够改变传统的“教师讲课、学生听讲”的方式，运用互联网上的其他形式让课堂氛围更加生动，这在一定程度上提高了小学英语教学的效率[1]。

（三）教学过程更有针对性，实现个性化教学

在传统的课堂上，英语教师要同时面对很多学生，这让教师很难在第一时间就了解学生的状态。而每一个学生受生活环境、成长经历等因素的影响，其英语水平及对知识的掌握程度是存在差异的。通过“云课堂”，教师可以利用学习软件对每个学生的学习状态进行记录，根据计算结果更有针对性地开展教学。例如，现在很多“云课堂”软件都有课前自测功能，能够帮助学生在课前测试英语水平。教师可以通过这些自测结果对学生的英语水平进行科学评估，评估的主要内容包括听力能力、读写能力、对知识的接受能力、基础知识的积累程度等方面。这些测试可以帮助教师对学生的英语学习能力有一个基础的掌握。这样，教师就可以适当地调节教学节奏和教学内容，让英语课堂更能被学生接受。

这里以译林版小学英语六年级（下册）中第二单元Good habits 为例。在课前，教师可以将本节课涉及的第三人称单数形式的用法及相关的英语单词等内容进行总结，通过“云课堂”软件对学生进行课前测评。然后，教师根据具体的测评结果将学生进行分组，展开后续的教学。这样，教师可以将学生按照各自的特点和优势进行分组，从而开展更加有针对性的教学。

（四）帮助学生养成良好的学习习惯，提高学习效率

“云课堂”在小学英语阶段的运用，是英语教学不断创新的体现，也是教学理念更加先进的表现。在传统的教学观念中，教师是英语教学的主体，而家长也忽视日常生活中对学生英语能力的培养，导致很多学生的英语应试能力很高，但很难真正将英语知识运用于生活。“云课堂”的出现，让家长也开始参与学生的教学过程，帮助学生操作电脑或者查找资料。这样就可以使学生在生活中也能在家长的监督下学好英语。同时，因为“云课堂”的很多软件都有布置云作业的功能，因此，教师可以通过“云课堂”，让学生提前在家长的帮助下预习相关的英语课程，查找相关的资料。这样能够让学生形成课前主动预习、课后坚持学习的好习惯，提高学习效率[2]。

二、“云课堂”在小学英语教学中的运用

（一）传统课堂和“云课堂”的有机结合

虽然“云课堂”已经逐渐进入小学英语教学过程中，但由于相关的制度规定和信息技术还不是特别成熟，“云课堂”依然不能完全代替传统课堂。同时，由于网络环境非常复杂，很多学生在利用网络进行学习时，会受到来自网络上其他内容的诱惑。而小学阶段的学生自我管理能力差，英语课程又比较枯燥，所以会在一定程度上影响英语课程的教学效率。这就要求教师把传统课堂的开展形式和“云课堂”的形式有机结合在一起，让学生的英语学习过程更加扎实。

一方面，教师可以在英语活动课加入“云课堂”的形式，通过“云课堂”让学生了解本单元相关的英语文化背景。这样就可以让学生对所学习的英语知识产生兴趣，提高传统课堂的学习效率。另一方面，教师也可以在传统课堂上引入“云课堂”的形式，通过课前网上测评或在课堂播放英语视频等形式，将两者结合在一起，不断丰富课堂形式，营造一种更加欢乐的课堂氛围。

这里以译林版小学六年级（下册）中的第八单元Our dreams 为教学实例。在具体开展英语教学时，教师可以利用英语活动课的时间，让学生观看著名的英语演讲I have a dream，让学生对“dream”这个词有一个基本的构想，吸引学生对话题的注意力，加深其对“dream”的理解。这样的教学方式效率更高。

（二）利用“云课堂”改变作业形式

小学阶段的英语教学需要帮助学生打好英语基础，因此，很多英语教师留作业时会以英语单词的抄写、课文背诵等内容作为重点。虽然这样的形式能够在短时间内提高学生的英语成绩，帮助学生拥有更扎实的英语基础，但在无形之中也影响了学生对英语学习的兴趣，给后续英语的学习增加了难度。基于此，教师可以利用“云课堂”改变作业形式，让学生能够在更轻松的氛围中学习英语。

首先，教师可以“云课堂”为作业的基础，让学生利用互联网查找相关的英语知识和短文，并对这些短文和课文进行对比总结，在课堂上将自己的想法与同学们分享。这样的形式不仅能够提高学生对英语学习的自主性，还能锻炼学生的语言表达能力，实现全面发展。其次，教师还可以将与本节课英语话题相关的内容确定为主题，让学生分组排练英语短剧，并拍成短视频在课堂上播放。这样的形式能够加深学生对知识的记忆和理解，让学生在欢乐的氛围中主动背诵相关课文，实现单词和基础知识的积累。

这里以译林版小学六年级（下册）中的第五单元A party 为教学实例。教师在正式开展课堂教学之前，可以让学生通过网络查找关于“party”的英语短文，并让学生总结和课文相同的表达方式和内容，邀请部分学生在课堂上分享。此外，教师也可以让学生将派对上发生的趣事通过英语短剧的形式演绎出来，拍成短视频在课堂上播放。这样的形式能够让学生将自己主动带入“party”中的角色，理解课文中的各种语境，对知识点记忆也会更加深刻。

（三）利用“云课堂”建立全方位的学习交流平台，整合学习资源

由于网络的开放性，学生群体接触到的媒体平台是多种多样的。要想对小学阶段的英语课程进行改革，让“云课堂”成为小学英语课堂开展的重要形式，教师就必须依托这些多方位的新媒体平台，在教育过程中建立一个覆盖范围广的英语学习交流平台，将互联网中的知识整合在一起，通过专业的英语学习平台呈现出来。学生既可以通过平台查找学习资料，交流英语方面遇到的难题，也可以通过平台了解国外的英语文化背景和语言习惯。这样的资源共享平台，可以让学生在真正将信息技术和英语学习结合在一起的同时，不被互联网上的其他内容影响，实现英语课程资源的整合利用，也给英语云课堂的开展提供了基础[3]。

例如，在译林版小学英语六年级（下册）的第七单元Summer holiday plans的教学过程中，教师可以将互联网上关于国外学生的假期计划以及关于假期的一些优美英语文章和视频收集整理在数据库中，让学生通过搜索查找这些资料。此外，教师也可以邀请学生共同参与，让学生帮忙在图书馆以及其他网络平台上收集以“Summer holiday”为主题的文学作品和影视作品。这样的方式既可以让学生系统地了解“Summer holida”的各种丰富形式，了解相关的英语文化背景，也能够让学生通过收集资料的过程学习相关的英语语法和单词，加深对英语知识的理解和记忆。

（四）利用云课堂，加强家长与教师、学生之间的联系

在传统的英语课堂上，教师不能实时关注每个学生的学习情况。而“云课堂”可以加强家长与教师、学生之间的联系，让家长一起参与英语课堂。一方面，教师可以定期抽出一节课的时间，邀请家长和学生共同参与课堂教学，让家长对目前的教学进度有所了解。另一方面，教师也可以布置一些作业，让家长能够和学生一起互动完成，这样就可以帮助学生在家长的监督下学好英语，实现家长和学生共同进步、共同学习。

例如，在教学译林版小学英语三年级（上册）第四单元My family 时，教师可以先邀请家长参与课堂学习，让家长对教学内容有所了解。在课后，教师可以邀请学生和家长一起将自己的家庭成员用英语对话的形式呈现出来，并将其拍成短视频，在课堂上让学生边播放视频，边给大家介绍自己的家庭。这样的形式能够让学生对本节课的知识点记忆更深刻，也在一定程度上促进了家长和学生之间的互动。

结语

信息技术已经成功走进了千家万户，将信息技术应用在课堂教学过程中成为时代发展的必然趋势。而“云课堂”的出现，将小学英语课堂与信息技术深度结合在一起，提高了英语教学质量，也让英语课程的学习跟上了时代的步伐。本文从“云课堂”的出现与运用对小学英语课堂的影响入手，展开了分析，并重点从传统课堂和“云课堂”的有机结合，利用“云课堂”改变作业形式，利用“云课堂”建立全方位的学习交流平台，利用“云课堂”加强家长与教师、学生之间的联系四个方面提出了运用策略。希望本文的分析研究能够使“云课堂”更好、更快地走进小学英语课堂。