为人生幸福奠基——张家港市白鹿小学“以体育人”实践与思考

江苏省张家港市白鹿小学 王志洲

白鹿小学以“为每个学生幸福人生奠基”为办学目标，在十多年的育人过程中积极践行教育家蔡元培先生所主张的“夫完全人格，首在体育”的教育理念，积极探索体育课程育人路径，坚定走体教融合之路，落实学科能力培养，让每一个学生既有强健的身体，又有终身受益的精神气质。

一、依托学科课程，培植学科素养

在实践过程中，我们在完成国家体育学科教学内容的过程中，有针对性地培植体育学科核心素养。

（一）落实课堂常规，培植规则素养

体育课堂教学具有开放性、互动性、共生性、多样性、动态平衡等特点，所以，体育课堂常规是每个学生必须遵守的最基本的日常课堂行为准则。例如，上体育课应该穿什么样的衣服和鞋子？身上不能携带什么物品？操场上活动范围比较大，学生怎么集中注意力听课？课堂上怎样有序领取和归还体育器材？投掷练习时需要明确的预备、投掷和捡拾信号有哪些？分组练习时怎么和同伴配合？师生、生生之间如何交流互动？对于这些常规问题，我们学校都有相应明确的规则要求。

这些规则的落实就是要明确地告诉学生上课时做什么、怎样做、做到什么程度。在每堂课的熏陶下，学生的参与意识、规则意识、尊重他人、分享成果、约束自我、监督他人等基本素养慢慢养成，他们逐渐成为懂礼貌、守规则、爱动脑、勤锻炼的“小公民”。

培养良好的体育道德品质是课标的核心内容之一，学生规则意识的培养是这一领域培养目标的重要内容。为此，我们从以下几个方面培养学生的规则素养：师生共同制定规则，启发学生的规则意识；通过榜样作用，提高学生的规则意识；通过比赛评价，强化学生的规则意识。实践证明，教师对于所制定的各项规则进行严格落实和评价，可以保持体育课堂良好的教学秩序。在体育教学中，我们特别注意：制定规则必须合理和切实可行；执行规则必须严格和符合学生心理特点。

（二）精心组织教学，培植学科素养

教学过程永远具有教育性，这是教学的重要规律。体育教学中的每一项活动，均有一定的目标任务、组织原则、规则要求、动作技术要求等。我们在课堂教学过程中着重培养学生的互动、协作、竞争、顽强等体育素养，以实现学生在自我发展、自我完善中的超越。在体育教学中，我们善于把握不同年级学生的思想特点，有针对性地实施教育，着重培植学生热爱集体、团结有爱、关心他人、精益求精、创新意识等人文素养。结合教材特点和学生特点，我们把学生的心理活动和身体活动结合起来，尊重其人格和自主性，培植学生的道德素养；在学生自主展现体育技能中培植学生热爱美、鉴赏美、表现美的审美素养，促使学生个性得以全面发展。更为重要的是，我们坚持通过教学向学生进行爱国主义教育和集体主义教育，提高学生的现代体育教育意识，使其树立健康第一的思想；培养学生健康的心理素质和不怕困难、顽强拼搏的意志品质；培养学生的团队精神，使其能够正确对待个人和集体的关系，冷静面对成功与失败。

二、依托活动课程，提升育人效能

体育活动是培养学生良好的思想行为、道德品质和塑造完美个性的重要手段。 我们的做法：一是组建社团活动，通过社团活动课程，提升学生的体育技能。例如，我们成立了男足、女足、男篮、女篮、啦啦操、田径、三棋、自行车、冬季三项等20多个社团，不仅满足了学生的兴趣，还培养了学生的特长。二是开展主题节日课程，培养学生的综合应用能力，如开展体育节、足球节等主题节日。体育节历时3个月，包括田径、拔河、仰卧起坐、爬杆、毛毛虫、车轮滚滚、篮球运球、投篮、足球颠球、运球绕杆、单摇跳、双摇跳、跳长绳、单踢毽子和盘踢等项目。足球节主要是每年的近200多场“校长杯”班级足球联赛，还有足球队徽、队旗设计、足球征文、摄影和绘画比赛等。三是与其他学科融合开展学科嘉年华活动，在运动中灵活应用学科知识，让学生感受体育及其他学科与生活是密切联系的，体育可以使人变得更有智慧。例如，在嘉年华活动中，我们要求低年级学生先计算简单的数学算式，得出结果后再将足球射进相应数字的小足球门。四是常年开展大课间活动，在活动中引导学生共同协作、相互配合，培养强烈的集体意识；学会自律、自控，做最好的自己，培养每一个学生良好的控制能力；调动身体各个器官参与运动，让身体机能和谐健康发育，尤其是有效降低近视率，提升学生体质健康标准测试的达标率。五是开展竞赛活动，在活动中，采用比赛、评比和奖励优胜者的办法，有助于培养学生积极向上的竞争意识和勇于开拓的精神。个人、小组或班集体的竞赛、评比等能培养学生力争上游的竞争精神，让学生意识到每一个人的努力程度将会直接影响到整个班集体的荣誉和成绩。另外，在比较激烈的竞赛中，如班级足球联赛、拔河比赛、跳长绳比赛、班级篮球比赛等，培养学生正确的荣誉感与抗挫折能力。六是提高比赛活动难度，提升学生身体素质。例如，学校每年都开设体育节的爬杆比赛，而且男女混合编组，以提升学生的手臂力量；学校每年还会举行中年级的800米比赛和高年级的1500米比赛、自行车绕“8”字比赛、自行车绕杆比赛等，以提升学生的耐力与敢于挑战自我的勇气；低年级的篮球原地运球比赛改右手拍球为左手运球，以提升学生的协调能力与控球能力；原来低年级的原地单摇跳绳比赛改成了单摇跑跳绳（迎面接力）等。虽然项目难度变大了，但是，学生的参与热情高涨，在完成挑战中享受体育的快乐、磨炼自己的意志。

三、依托体育文化，提升育人内涵

学校体育馆的名称是“行健楼”，出自《周易》：“天行健，君子以自强不息。”行健楼门口挂着几块亮闪闪的铜牌，它们代表了白鹿体育发展的历程和荣耀。走进行健楼，大家就会被四周墙壁的体育文化布置深深吸引。再往里走，是一间摆满赛车和训练器材的自行车训练房，墙上的照片和成绩统计也诉说着2008年建队以来的汗水和荣光。

漫步校园，草坪上小白鹿踢球的雕塑栩栩如生，环道上自行车训练的“8”字即将磨平，走廊里小朋友游戏的地贴在期待着学生下课。

学校每年举行的体育节被学生称为“奥运会”，因为时间跨度大、参赛项目多、参赛人数广，每次都会举行隆重的开幕式，闭幕式由校长亲自为团体总分前三名的班级颁奖。“校长杯”班级足球联赛也是如此，每年都要组织近200场比赛，校长为首场比赛开球。在足球联赛的闭幕式上，校长都要宣布获得“校长杯”班级足球联赛男子、女子前三名的班级和各年级男子、女子足球最佳射手，并亲自为获奖的班级和队员颁发奖杯和奖状。获得第一名的球队领取奖杯后，全体队员手捧奖杯与校长合影。

我校还开展校园足球文化节活动，主要包括校园足球Logo征集、队徽队旗设计比赛、“我与足球”绘画比赛、“我与足球”摄影比赛、“我与足球”征文比赛等。开展校园足球文化节的目的就是吸引更多的学生参与到活动中来，使足球活动向足球文化转变。我们的做法是根据比赛成绩、校内班级联赛开展情况、足球课开展情况、足球文化创意等进行综合评定，改变了以往只注重比赛成绩的现象，使各班把工作重心分给了校园足球文化建设。

目前，学校的体育特长队伍主要有自行车队、足球队、篮球队、田径队、冬季三项队、啦啦操队、乒乓球队和三棋队等。每次运动员们比赛获奖归来，我们总会利用校长颁奖日对运动员们进行表彰奖励。

近几年，我校男足和女足已多次获得张家港市“市长杯”足球联赛一等奖，男足和女足已三次代表张家港市参加苏州市“市长杯”足球联赛总决赛。今年，我校有7名球员入选“满天星训练营”。自行车队每年参加苏州市比赛，2020年获得2块金牌、3块铜牌。女篮已连续多年获得“市长杯”一等奖，田径队获得2021年市田径锦标赛团体第五名、名次分第一名。三棋队蝉联市小学生三棋比赛围棋团体冠军和中国象棋团体冠军。冬季三项队荣获市总团体第四名。啦啦操队获得“市云上啦啦操比赛”一等奖……

总之，体育运动不仅有利于增强学生体质，而且对培育学生坚韧不拔的意志、团结协作的精神和遵守规则的意识有着不可替代的作用。从体育中获得的这些品质和精神将使学生终身受益。可以说，学校体育是落实立德树人根本任务、提升学生综合素质的基础性工程，对于培养学生奋发向上、顽强拼搏的意志品质具有独特功能，有助于实现以体育智、以体育心。